職業（yè）教育首要任務（wù）是塑造健全人（rén）格

       從湖北職業技術學院畢業，又留在這裏工作，今年，是第十二屆全國人大代表譚之（zhī）平履（lǚ）職的第二年。在譚之平（píng）提（tí）出的建議裏大都與“職業教育”有關。與記者（zhě）談到環境工程實驗裝置、化工工程實驗裝置、化工工藝實驗裝置、流體（tǐ）力（lì）學實驗裝置、熱工實驗裝置、化工原理實訓設備（bèi）、新能源教學設備等專業職（zhí）業教育時，譚之平疲憊的眼神亮了起（qǐ）來。

　　“去年我就提出要加大對職業院校資金的（de）投入。對於回複，我還是比較滿意的。”因為，湖北剛剛出台了職業院校的生均撥款政策，“但我（wǒ）希（xī）望能盡快（kuài）落實到（dào）位”。

　　對（duì）於職業教育，這個80後人（rén）大代表（biǎo）感情深厚。“當我想要實現醫學夢的時候，是職業教育為我敞開了（le）這扇門。我關心職業院校的孩子們（men），因為這條路我也（yě）同樣走過。”

　　平民出身的譚之平曾經輟（chuò）學在武漢開了個小超市，一邊做生意，一邊自學高中課程（chéng）。2005年，22歲的譚之平經人介紹進入湖北職業技術學院助產專業（yè）學習。2006年年底，她順利通過了中專（zhuān）升大專的考試，成為湖北職院臨床醫學專業的一名大學生（shēng）。

　　畢業後留（liú）校工作，譚之平發現，職業院校的學生中，單親家庭和留守學生居多，大部分學生從小與老人一起生活，缺少父母的約束，在行為習慣、學習習慣的養成方麵比（bǐ）較薄弱（ruò）。雖然在學費、生活費上他們不用發愁，但是這些孩子（zǐ）缺少父母的愛，與同齡人相比（bǐ），總是顯得不大自信。

　　作（zuò）為一名職業院校的老師，又負責創業工作，譚之平非常在乎的是，她的學生畢（bì）業後，能不能找到對口的好工作。同時，作（zuò）為一名教育工作者，她更關心學生健（jiàn）全人格的（de）養成。

　　在譚老師眼中，這些（xiē）孩子真（zhēn）誠、樸素，有著堅強的性（xìng）格，缺少的是自我肯定的信心，同時這些學生學習自（zì）覺性不高，自我控製力差，紀（jì）律方麵也不讓老師（shī）省心。

　　“職業教（jiāo）育首要關注的是人格的（de）塑造，再來談有過硬的技術和專業能力。”譚之平說，她常與學生談心，在這些胸懷夢想（xiǎng）、渴望讀書的孩子身上，往（wǎng）往能看到當年的自己。

　　一（yī）直品學兼（jiān）優的譚之平（píng），由於（yú）家中的變故迫不（bú）得已輟學務農。喂過豬，種過（guò）地（dì），打過豬草，開過店，無論如何，她（tā）心裏的（de）大學夢卻一直都沒（méi）有動（dòng）搖（yáo）過（guò）。“一直朝著理想走下去，辦（bàn）法總比困難多。”苦（kǔ）孩子出身的她（tā）常以（yǐ）此勉勵自己。

　　“老師（shī）在講（jiǎng）台上講，學生在下麵聽，這（zhè）樣的傳統教育效果並不好。”深知素（sù）質教育再也不能停留在講台（tái）之上的譚之平（píng），讓（ràng）她的（de）課堂從學校走了出來。

　　“通過做誌願者（zhě），讓孩子（zǐ）們在奉獻中（zhōng）懂得（dé）自我價值的實現。”作（zuò）為湖北職業技術學院（yuàn）義工社的創始（shǐ）人，譚之平通過引導學生參與誌願服務的方式，實現對學生人格培養的無縫對接。

　　在每年的新生見麵會上，1萬多名學生像1萬顆種子，被譚之平洋洋灑（sǎ）灑地播種在湖北（běi）孝感大地上。每逢新學期（qī）開學，在社團招新大戰中，義工社總是滿載（zǎi）而歸。湖北職（zhí）院將近三（sān）分之二的學生都報名加入這個誌（zhì）願服務社團。

　　譚之平（píng）的課堂，在貧困地區的山路（lù）上（shàng），在孤寡老人家中，在留守兒童的學校裏。破破爛爛的山村（cūn）學校，顫顫巍巍拄著拐杖挪步的殘疾人，溫飽無法保證的空（kōng）巢老人，無人照料的（de）留守兒童，都是譚之平的課（kè）本。當她和學生們一次次出現在這些需要幫助的人麵前（qián）時，她發現，很多學生臉上少了自怨自艾的表情（qíng），多了發自（zì）內心的關切。

　　有學生告訴她，陪（péi）伴（bàn）空巢（cháo）老人，讓他們（men）學會更加孝敬自己的父母。那些總不打電話回家的學（xué）生，悄悄撥通了家裏的電話。

　　有學生與她分享看到殘疾人創業的感受：“身體有殘疾的人都這麽堅（jiān）強（qiáng），更（gèng）何況像我這（zhè）樣（yàng）的健全人，老師你放心，我一定努力學（xué）習，絕對有勇氣麵對一（yī）切困難（nán）。”

　　也有學生在參加誌願服務過程中偷偷抹了（le）眼淚：“以前（qián）覺（jiào）得我好遭殃，家庭條件很差，埋怨父母沒有能力。現在（zài）看到這麽多留守兒童，我應該感恩，也應該（gāi）盡我所能幫助他們（men）。”

　　“很多學（xué）生在參與誌願服務之（zhī）後（hòu）都會（huì）覺得，我存在是（shì）有價值的，我可以幫助到別人，也（yě）可以證明自己。”譚之平發現，她的學生越來越自信了。

　　“我知道很多（duō）孩子到職業院校來，都是為了能夠找到好工作。但同時，我們需（xū）要通過好的教育去實現孩子性（xìng）格的再造，幫助他們成（chéng）為自信、樂（lè）觀的人，這樣的教育才是均衡的。”學生的變化讓譚（tán）之平欣慰，也讓她更加看到德育教（jiāo）育的重要性。

　　在兩會上，作為教育界的代表，譚之平為職業院校的學生們代言。“我最（zuì）大的願望就是職業院校的學生有很好的成長渠道（dào）和上升通道，一方麵能夠完善自己的人格，另（lìng）一方麵找（zhǎo）到一份既能適應社會（huì）需要又能滿足自己愛好的工作。”