以改革的思路辦好職業教育
今（jīn）年的《政府工作報告》提出，加快構（gòu）建以就業（yè）為導向的現代職業（yè）教（jiāo）育體係，這為辦好職業教育指明了方向。以改革的思路辦好職（zhí）業教育環境工程實驗裝置、化工工程實驗裝置、化工工藝實驗裝置、流體力學實驗裝置、熱工實驗裝置、化工原理實訓設備、新能源教（jiāo）學設備等專業，對（duì）提升勞動大（dà）軍（jun1）就業創業能力、產業素質和綜合國力，意（yì）義重大。
當前職業教育麵臨的現狀
職業教育是現代國民教育體係的重要組成部分（fèn），在促進轉方式（shì）、調結構和改善民生等方麵發（fā）揮著（zhe）不可替代的作（zuò）用。近年來，職業教育的改革創新取得了可（kě）喜成績，先後采取了中職免費等一係列（liè）支持職業教育發展的政策措施，實施了多個職（zhí）業教育重大項目，切實加（jiā）強了職業學校基礎能力建設，建立（lì）了職業教育（yù）學生資助（zhù）體係。總體看來，職業教育在我國教育（yù）事業改革發展中的（de）地位和作（zuò）用更加突出，全社會關心（xīn）重（chóng）視職業（yè）教育發展的氛圍初步形成。
實踐證明，國民經濟各行各業，不僅需要一大批科學家（jiā）、工程師以及經營管理人才，而且需要數（shù）以千萬計的高技（jì）能人才和數以億計的高（gāo）素質勞動者，否則再先進的科學技術和機器設備也很難轉化為現實生產力。政府工（gōng）作報告不僅對我國人力資源的結構和素質提出（chū）了要求，也對（duì）加快（kuài）構建以就業為導向的現代職業教育體係提出了更高的要求。但（dàn）是從現實情況（kuàng）看（kàn），我國目前在生產一線（xiàn）的勞動者（zhě）素質偏低（dī），高技能人（rén）才匱乏成為（wéi）製約產（chǎn）業升級的（de）一個突出因（yīn）素（sù）。這就要求必須更加重視發展職業教育，要以改革的思（sī）路辦好職業教育，全麵提升人力資源整（zhěng）體素質。
以改革（gé）的思路（lù）辦好職業教育，對提升勞動大軍就業創業能（néng）力、產業素質和綜合國力，意義重大。以改革的思（sī）路辦好職業教育，是落實科教（jiāo）興國戰略和人才強國戰（zhàn）略，推進我國走新型工業化道（dào）路、解決“三農”問題、促進就業再就業的重大舉措；是（shì）全麵提（tí）高國民素質，把我國巨大人口壓力（lì）轉化為人力資源優勢，提升我國綜合國（guó）力、構建和諧社（shè）會的重要途徑；是遵循教（jiāo）育規律，實現教育事業全麵協（xié）調可持續發展的必然要求（qiú）。
我們要看到，雖然我國職業教育改革發（fā）展成（chéng）績顯著，但仍麵臨（lín）一些深層次問題，嚴重製約（yuē）了職業教育的發展。
一是職業教育仍然吸引力還不強。由（yóu）於人才培養質量不高、傳統觀念、社會用人製度等各方麵原因，社會上（shàng）有些人不把職業教（jiāo）育當正規教育，存在著鄙薄職業（yè）教育的觀（guān）念，生產服（fú）務一線勞（láo）動者和技能型人（rén）才的（de）社（shè）會地（dì）位和（hé）收入還比（bǐ）較低。
二（èr）是職業學校基礎能力薄弱的狀況沒有從根本上（shàng）得以根本扭轉。近年來，國家對示範性職業學校（xiào）建設給予了支（zhī）持，這些學校的（de）辦學（xué）條件有了明顯改善，但其他多數職業學校投入嚴重不足，普遍存在設施設備陳舊、實習實訓基地緊缺、教師隊伍數（shù）量不足（zú）和素質不高等諸（zhū）多問題。
三是職業教育辦學模式（shì）改革滯後，行業企業參與職業學校（xiào）辦學的體製機製不（bú）健全，積極性沒有充（chōng）分調動起來，導致職（zhí）業學校人才培養與實際需求存在脫節（jiē）現象，特色教育沒有深入挖掘，優勢亟待進一步發揮。
新形勢下如何（hé）辦好職業教育
新形勢下（xià），發展職業教育要抓住新機遇，以提（tí）高質（zhì）量、促進就業、服務發展為導向，以改革的思路辦好職（zhí）業教育，努力提高職業（yè）院校辦學水平和質量。要發揮好政府引導、規範和督導作用，加快（kuài）發展與（yǔ）技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應、產教深度融合的現代職業教育，滿足人民群眾生產生活多（duō）樣化的需求。
以改革的思路辦好職（zhí）業教（jiāo）育，要創新職業（yè）教育模式。要改革（gé）以學（xué）校和課堂為中心的（de）傳統人（rén）才培養模式，密切與企業的聯係，實行工學結合、校企合作、頂崗實（shí）習。要加強實（shí）踐教學，促進知識傳授與（yǔ）生產實踐的緊密銜（xián）接（jiē）。要（yào）構建具有鮮明（míng）特色的實踐教學環境，以貢（gòng）獻和能（néng）力為依據，按照企業用（yòng）人（rén）標準構建學校、行（háng）業、企業、研究機構和其他（tā）社會組織等多方共（gòng）同（tóng）參與的人才評價機製。近年來（lái），廊坊職業技術（shù）學院麵向企業，培養企業需要的人才。隨著廊坊“京津冀電子信息走廊、環渤海休閑商務中心”定位的提（tí）出，大批（pī）涉及電子信（xìn）息、新型材料、服務業等產業（yè）的（de）企業進駐廊坊。為滿足企業對高技能（néng）人才的需求，學院通過走訪全市各（gè）縣（市（shì）、區）經濟技（jì）術開發區（qū）的諸多企業，詳細了解企業當前和中遠期人才需求狀況，從而（ér）製定了相應的辦學措施。與此同時，廊坊職業（yè）技術學（xué）院積（jī）極調（diào）整優化專業（yè）結構，增設了旅遊管理、物流管理、市場營銷、電子商務等（děng）高職新專業17個。
以改革的思（sī）路辦好職業教育，要提升人才培養質量（liàng）。廊坊（fāng）職業技術學（xué）院大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教（jiāo）學過程與生產過（guò）程（chéng）“三對接”，積極推進學曆證書和職業資格證書“雙證書”製度，做到學以致用。完善企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專兼職（zhí）教師的政策。近年（nián）來，廊坊職業技術學院根據產業結構變動和地方經濟發（fā）展，直接培養（yǎng）相應的技能人才。比如，在當（dāng）前食品安全問（wèn）題引發國人高度關注的當下，學（xué）院可整合院係資源，培養食品檢測等相關專業的技能人才，滿足市場需要（yào）；再如，相比於國外高度重視汽車（chē）產業技能人才，我國汽車產業方興未艾（ài）、相應技能人才卻極度匱乏（fá）的實際，職（zhí）業教育應（yīng）該加大對（duì）這方麵人才的培訓（xùn）和培養（yǎng），等等。
同時，還加強培育新型職業教育管理人（rén）才。發展職業教育（yù）需要具備（bèi）長遠發展思維（wéi）、與時俱進的教育管理者，不僅要把握地方經濟發展（zhǎn）的方向，跟蹤整個國（guó）家產業結構（gòu）調整的熱點方向，更為重要的是，要有（yǒu）能夠找到相應師資、資源整合的能力。
以改革的思路辦好職業（yè）教育（yù），要引導支持社會（huì）力量興（xìng）辦職業教育。積極支持各類辦學主體通（tōng）過獨資、合資、合作等形（xíng）式舉辦民辦職業教（jiāo）育；探索發展股份製、混合所有製職（zhí）業院（yuàn）校，允許以資本、知識、技（jì）術、管理（lǐ）等（děng）要素參與辦學並享有相應權利。探索公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委托管理和購買服務的機（jī）製。推動社會力量舉辦的職（zhí）業（yè）院校與公（gōng）辦職業院校共同發展。
以改革的思（sī）路辦好職業教育，還要牢固確立職業教（jiāo）育在國家（jiā）人才（cái）培養體係中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學曆（lì）憑能力”的社會氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性。此外，還必須改（gǎi）變職（zhí）業學校隻是針對學（xué）齡人口教育（yù）的觀（guān）念，承擔（dān）起企（qǐ）業員工和進城（chéng）務工人員素質提升的培訓重任，使學校成為（wéi）社會人員回爐接受再教育的終身學習場所，為廣大學習（xí）者打開通向成功成才的大（dà）門。
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