促進職業教育健康發展

       黨的十七大明確提出（chū）“大力發展職業教育”；《國（guó）家中長期教育改革（gé）和發展規劃綱要》進一步要求將發展職業教育“擺在更加突出的位置”；國務院（yuàn）近日召開常務（wù）會議，部署加快發展環境工程實驗（yàn）裝置、化工工程實驗裝置、化工工藝（yì）實驗裝置、流體力學實驗裝（zhuāng）置、熱工實驗（yàn）裝置、化工原（yuán）理（lǐ）實訓設備、新能源教（jiāo）學設備等專業（yè）現（xiàn）代職業教育，會議認（rèn）為，發展職業（yè）教育是（shì）促（cù）進轉方式、調結構和（hé）民生改善的戰略舉措。

       瑞士全民重視職業教育，瑞士（shì）職業教（jiāo）育法規（guī）定，在小學二年級開設各種手工課，養（yǎng）成勞動興趣和習慣。從初二開始，學校要對學生進行係統的職業指導。在完成義務（wù）教（jiāo）育後，65%的學生（shēng）進（jìn）入職業學校學習，90%以上的學生（shēng）在畢業後直接就業。

       而在我國，人們對職（zhí）業教育的重視還遠遠不夠，還沒有（yǒu）轉變“重文憑輕技（jì）能”“重成績輕能力”的思想。

       事實是，每年高中線下、高（gāo）考線下的學（xué）生不在少數，他們（men）對於文化課有極大的畏難情緒，對學習失去了興趣。而有的家長對職業教育存（cún）在（zài）很大（dà）的（de）偏見，沒有根據孩子的實際情況選擇學習一技之長。一些學困生有的是家長找門路插班，有（yǒu）的上了高中的自費班，最（zuì）後一事無成；還有的學（xué）生上了高中逃避文化課學習，無所事事，放棄了學（xué）業。

       而另外（wài）一部分學生則選擇進入職業學校學習，接受專業技能培養，掌握了一技之長，還沒等（děng）畢業就有了工作崗位。因此（cǐ），對於高中線下和高考線下的學生，選擇學習技能才是明智之舉，是走向未來的陽關道。

       我市職業教育的辦學思想是：立德為先、樹（shù）人為本、注重能力（lì）、服務社會。老師為學生（shēng）樹立自信心，給予他們更多的愛，教他們日常行為規範，給他們傳授技能，開創多種就業渠道。不僅提升了學生的（de）思想品德，還讓他們學到了在社會上立足的（de）本領，為社會和（hé）諧穩定做出了貢（gòng）獻。更（gèng）讓人欣慰的是，大多數學生留在當地搞家鄉建設，促進（jìn）了經濟的發展。

       國務院近日召（zhào）開的常務會議確定了加快發（fā）展現代職業教育的5條任務措施。其中第一任務（wù）措施是：“牢固確立職業教育在國家人才培養體係中的重要（yào）位置，促進形成‘崇尚一技之長、不唯學曆憑能力’的社會氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性。”有教育人士稱，國家重視職業教育的第二個春天來了。

       市政府高度重視和大力支持職（zhí）業教（jiāo）育（yù），在自（zì）治區率先成立了由市長任主任的烏海市高等職業教育指導委員會，形成政校企三方共同參與高等職業教育人才培養的模式。我市職業教育發展速度較快，畢業生就業率看好，將會有廣闊的發展前景。