沈陽化工（gōng）學校實施項目化課程教學讓學生更搶手

　　這所（suǒ）學校緣（yuán）何（hé）受到（dào）企業（yè）青睞？據海爾集團招聘負責人介紹，2012年，海爾（ěr）集團首次從沈陽市化工學校（xiào）招收（shōu）了80名機械、化工類（lèi）專業學生。學生們懂（dǒng）規矩（jǔ），動手（shǒu）能力強（qiáng），吃苦耐勞給企業留下深刻印象。所（suǒ）以，海爾集團決定繼續在該校招聘畢業生，並且（qiě）每年不斷增加名額。

　　優化課程（chéng）結構 教學圍著崗位轉

　　中職（zhí）畢業生不能很快頂崗、頂（dǐng）用的問題，長期困擾（rǎo）著企業，也（yě）困擾著學校。麵對這個（gè）“兩難”問題，沈陽市化工學校從辦學模式和人才培養模式上尋求突破點。校長胡顯偉認為，作為國家級示範性中職學校，就要一心一意為企業培養“理念上認同、行為上服從（cóng）、技能上超（chāo）眾”的技能型人才。如何才能（néng）把學生培（péi）養成這樣（yàng）的人才？2009年，學校在借鑒國內外已有的項目教學（xué）成果及部分課程項目化教學改（gǎi）革試點的基礎上，決（jué）定在全校普遍實施項目（mù）化課程教學改革。強化實踐教學，提高學生的崗位技能和職業能力。

　　據主管教學的副校長顧軍介紹（shào），項目化教學與傳統教學最大（dà）的區（qū）別在（zài）於，以（yǐ）前學生（shēng）的專業課學習是（shì）先理（lǐ）論後實操，按照教材順序完成教學內容。現（xiàn）在是把整（zhěng）個學習過程分解為若幹個具體的工程或事件，設計出若（ruò）幹個項目化教學方案，學生在教師的指導下，在完成（chéng）這些項目（mù）的過（guò）程（chéng）中學習（xí）掌握教學內容。教師教的內容是（shì）實際的工作內容，教師教的（de）過程是實際的（de）工作過程，重點訓練學生的專業崗位技能，將“教、學、做、評”融為一體，實現“做中學”、“學中（zhōng）做”。

　　強化崗位技能 學生追著老師提問

　　受實訓條件的（de）限製，中職學（xué）生普遍動手能力弱。沈陽市化工學校多方籌資（zī），先後建立了4個生產實訓車間、1個分析（xī）檢測中心、2個專（zhuān）家工作站和相配（pèi）套的123個實訓室，實訓（xùn）設備總值4300萬元。其中大（dà）型儀器設備157台套（tào），能夠提（tí）供2682個工位，覆蓋所有專業，能夠滿足各專業實驗、實（shí）訓項目（mù）的需（xū）求。特別是高分子材料加工、醫藥、化工工藝三個實訓中心完全模擬（nǐ）企業生產實景，並具備（bèi）中試規模的（de）生產能力。車間即教室，教室即工廠。

　　“以前，越聽不懂越不愛學，現在感覺有好多東（dōng）西需（xū）要掌握（wò）。”經常追（zhuī）著老師提問的郭奕男同學說：“項目化教學培（péi）養了（le）我們對於崗位的適應、遷移能力，還增強了就業信心，這（zhè）樣（yàng）的課我們（men）都很樂意上。”

　　工學結合（hé） 教（jiāo）師與課程（chéng）同步成長

　　實施項目化教學改革給教師的執教能力帶來了新挑戰。電氣專業帶頭人魏雅文老（lǎo）師對此深（shēn）有感（gǎn）觸。魏老師教了多年的（de）“維修電（diàn）工”課（kè），以前上課，照本宣科就混（hún）得過去，現（xiàn）在不（bú）行了，老師的實踐經驗、專業能力、跨專業知識和能力都要增強。

　　為提升教師的（de）執教能力，沈陽市化工學校每年不斷增加培訓經費。僅2013年就派16人參加項目化教學培訓，派42人參加暑期華（huá）東師（shī）大舉辦（bàn）的課程標準（zhǔn）開（kāi）發培訓，派11人參加人才培養方案開發培訓，派（pài）24人下企業定崗培訓。此外，學（xué）校還麵向全體專任教師，進行了6次（cì）著重專業（yè）知識、教學技能的教學能力提升培訓，2次（cì）教科研（yán）能力提升培訓。

　　近年來，該校畢業生就業情況良好，連年就業率超過98%，對口就（jiù）業率達（dá）84%。由於學生能力突（tū）出，社會信（xìn）譽好、口（kǒu）碑佳（jiā），該校8次被遼寧（níng）省人事廳評為（wéi）“畢業生（shēng）就業工作先進單位”。