上海搭建技能人（rén）才成長立（lì）交橋中職生（shēng）可直升本科

        很多中職院校的校長把中國的職業教育比作一條“沒有未來的斷頭路”。一名初中畢業生，一旦選擇進入中職院校學技術，他未來的學業就能“看（kàn）到頭（tóu）”了，“撐死了上個高職”。

　　4月（yuè）10日，在上海市教委舉行的一場新聞發布會上，一名少年報小記者的提問，引（yǐn）起了（le）在場所（suǒ）有官員、校長們的深思。“我做過調查，很多同學喜歡燒飯、做（zuò）手工（gōng），可是學燒飯、學手工也能上大（dà）學嗎？”問（wèn）題拋出後，立馬收（shōu）獲一片笑聲，但笑（xiào）聲過後，現場“冷”了10秒鍾。

　　“學環境工程實驗裝（zhuāng）置、化工工程實驗裝置、化（huà）工工藝實驗裝置、流體力學實驗裝置、熱（rè）工實驗裝置、化工原理（lǐ）實訓設備、新（xīn）能源（yuán）教（jiāo）學設備等專業職業技術很難上大學”的情況，如今有望最先（xiān）在上海出現“轉機”，因為一座成長立交橋已經呈現。

　　日前，上海應用技術學院和上海第二工業（yè）大學高調宣布，他們（men）將（jiāng）在今年“招生季”與3所中職學校合作啟動“3+4”中（zhōng）職本科貫通學製。120名優秀初中（zhōng）畢業生（shēng），將在7年學習期滿後，拿到一張高級技師或技師從業資格證（zhèng），外加一張（zhāng）學（xué）士學位（wèi）證書。

　　招生季往年難熬

　　今年奇跡般火（huǒ）爆

　　上海石化工業學校校長蘇勇最近（jìn）心情大好。遙想去年春季，一年之隔，學校的招生形勢（shì）已然大變。與現在的“得意洋洋”相比，去年此時，蘇勇正與學校（xiào）招（zhāo）生辦老師（shī）一起撓（náo）頭犯難。

　　每年的四（sì）五六月，是中職學校的“招生季”。在這個時間段裏，過（guò）去是中職學校校長們最難熬的日子。近年來，隨著普通（tōng）高中入學率（lǜ）、大學本科入學率的快速提高，中職學（xué）校招生陷入窘境。

　　很多地方的中職學校在“貧困線”上掙紮，有些地方甚至曝出招（zhāo）生要（yào）靠動用“七大姑八（bā）大（dà）姨”關係的新聞。盡管中職學校就業形勢看好，每年就業季（jì）都有企業來學校“搶畢業生”，但仍鮮有家長願意“撕下臉皮（pí）”把孩子送進職校。

　　一個重要的原因是，進了職校，就鐵定上不了大學。家長們有一（yī）個較為普遍（biàn）的想法，大學生（shēng）工作都不好找，更何況中職畢（bì）業生？

　　“很多家長跑上來就問，能不能考大學”，曾經一度被問及“能否上大學”的問題時，蘇勇就癟了，“沒（méi）什麽好談的，就是不（bú）可以。”

　　但今年，蘇勇底氣十（shí）足地（dì）向前來谘詢的家長們介（jiè）紹，“可以上大學，而且連高考都（dōu）省（shěng）了。”上海石（shí）化工業學校是上海（hǎi）第一批吃到“3+4中（zhōng）本貫通”學製“唐僧肉（ròu）”的中職學校。蘇勇說，今年，學校不僅（jǐn）能招到學生，而且（qiě）還要從那些（xiē）普通高中、甚至重點高中嘴裏“搶”一批好學生，“很多（duō）成績可上可下的學生家長現在開始糾結了，不用高考就能上大學，誘惑挺（tǐng）大的。”

　　上海信息技術學（xué）校校長鄔憲偉今年也揚眉吐氣了（le）一把。這兩天，前（qián）來找他谘詢“3+4”學製的家長絡繹不絕。鄔校長毫不客氣地設了兩道檻——第一，成績能不能考得上普通高中，能上（shàng）高中的（de）才能報這個項目；第二（èr），僅是成績過關（guān）還不行，還要來學校麵試一番才行。

　　鄔憲偉說，今年他要“挑一挑（tiāo）”生源了，“光是成績好的學生我還不要呢，要對化工專業確有興（xìng）趣的，未來有潛力成為（wéi）出色工程師的學生，學校才考慮。”

　　本科高校轉型應用技術型大學

　　中職學生有了一個漂亮“出口（kǒu）”

　　實際上，中職學校校長們的底氣來自中央高層（céng）對職業教育的高度重視。2月26日，國務院總理李克強在國務院常務會（huì）議上親（qīn）自部署發展現代職業教育，要求建立學分積累和轉（zhuǎn）換（huàn）製度，打通從中職、專科、本科（kē）到研究生的上升通道，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。

　　蘇勇的理解是，有了應用技術型高校，中職教育就有了一個漂亮的“出口”，續上職業教育這條“斷（duàn）頭路”，中職學校未來就有了發展（zhǎn）的希（xī）望。

　　他尤其推崇一（yī）些“德語（yǔ）係”國家的做法（fǎ）。“在德國，高校中隻有15%左右的綜合學術型高校，剩（shèng）下的85%都是（shì）應用技術（shù）型高（gāo）校。”蘇勇（yǒng）說，德國（guó）的應用（yòng）技術型高（gāo）校培養工程師、高級技（jì）工、高素（sù）質勞動者，而學術型高校培養的（de）則是文（wén）學家、藝術家和科學家（jiā）等研究型（xíng）學者。

　　上海市（shì）教委副主任陸靖曾（céng）去德國調研過，那（nà）裏（lǐ）的應用技術（shù）型高校給他留下了深刻印象。“人家的（de）技校老師，帶著（zhe）學生團隊給西門子產（chǎn）品設計芯片（piàn），給知名藥廠做藥劑試驗。”陸靖說，職校、技校隻要能辦出高水平，不怕沒有生源。

　　上海公安高等專科學校就曾在這個教委領導麵前（qián）展示“雄厚實力”，“人家的目標是，辦成全亞洲最好的警察學校。”陸靖曾在這所學校的“外訓樓”參觀，親眼（yǎn）看到世界各國的警察來這所（suǒ）學校參（cān）加培訓。

　　記者（zhě）注意到，與教育部高調（diào）助推成立“應用技術大學聯盟”不同（tóng），很多（duō）地方高校（xiào）對“轉型成為應用技術型大（dà）學心”心存疑慮。

　　江蘇蘇南地區一（yī）所高校教務（wù）處老師告訴記者，因為“聽上去總是不怎麽舒服”，學校高層決定隻拿出校內（nèi）一個應用技術學（xué）院做轉型試點，“真變成應用技術型高校了，感（gǎn）覺檔（dàng）次好像（xiàng）就低了（le）。”

　　與教育部官員一再強調要調整應用技術型高校和學術型（xíng）高校占比的“美好願望”相反，近年來有（yǒu）不少院校熱衷於“學（xué）院升大學”、“專科變綜合”，並以建設學術型研究性大學為主（zhǔ）要目標。

　　教育（yù）部副部（bù）長魯昕曾指出，我國目前的高職和高校是四（sì）六開的比例，40%的高職和60%的本（běn）科，而60%的本科當中有30%是“失業的常數（shù）”。與之相對，歐洲國家學術型大學和應用技術型大學的通常占比則是二八開。

　　由於職業教育地位低，長期招（zhāo）收不到優秀生源，職校學生的就業（yè）情況如今也陷入尷尬境地。“國企很明白地告訴你，他們不收中專生；外企擔心得罪你，遮遮掩掩、羞羞答答地不表態，但背地裏偷偷去（qù）江蘇、浙江、山東招大專（zhuān）生、本（běn）科生。”蘇勇說，中職學（xué）生要找到好工作、要（yào）練好技能，繞不開“向上深造”這條路。

　　7年一貫製不是終極目標

　　給每個中職學生以（yǐ）希望才是

　　鄔憲（xiàn）偉（wěi）校長曾到很多企業做過調研，得出的結論是，企業現在最缺“現場工程師”。

　　“中專3年頂多培養一個操作工；加兩年大專，算能培養一個（gè）操作工裏的班長；如果加（jiā）4年本（běn）科（kē），能出一（yī）個技術上乘的工藝員；再（zài）積累兩年經驗，才能成就一（yī）個現場工（gōng）程（chéng）師（shī）。”鄔憲偉尤其讚善（shàn）“3+4”學製，為（wéi）了培養第一批優秀的“現場工程師”，他決定從生源入口（kǒu）開始把關，與高校專家共同設計一套全新的教學方案。

　　他的擔心是，讓一個15歲的初中畢業生（shēng）決（jué）定（dìng）未來可能會從事一生的（de）職業，會不會早了些？

　　“孩子（zǐ）們畢竟還小，他今天覺得化學工程與工藝不錯，明天可能就想修汽車了，後天沒準想攻學術研究了（le）。”記者注意到，與鄔憲偉一樣，麵對（duì）火爆的“3+4”學製招生谘詢，很多先“吃唐僧肉”的校長開始擔心，能不（bú）能把一個（gè）十幾歲的孩子（zǐ）留在同一個專業長（zhǎng）達7年之久。

　　上海第二工業大學（xué）教務處處長婁斌超專門負責教學，他最擔（dān）心，學生們會不會在7年時間裏產生厭學情緒，“現在讀4年書的本科（kē）生都翹課，厭學情況嚴重，我們有什麽（me）方法留住那些更（gèng）小一些的孩子？”上海二工（gōng）大的做法是，重新設計一套7年製的課程。以調研得出的企業需求（qiú）為導向，全程邀請企業工程師共同參與教學。

　　為了不讓學生們覺得枯燥，上海應用技（jì）術（shù）學院也采用了校企合作、工學交替的全新（xīn）課（kè）程設計。7年裏，學生們會先在學校裏學習（xí）文化基礎課，然（rán）後去企業體（tǐ）驗生產；在學校（xiào）學（xué）習專業基本技能，然後去企業進行崗位實（shí）踐；在學校提（tí）升專（zhuān）業知識和通用能（néng）力，然後到企業訓練綜合工（gōng）程能力。

　　畢業後，學生們除本科學（xué）位證外，還將獲得化工總（zǒng）控工（高級）、化工生產（chǎn）運行員（yuán）（高級）職業資格證（zhèng）書。

　　然（rán）而（ér），設計（jì）精當的7年一貫製特殊培養模式，遠非上海市教委的（de）終極目（mù）標。

　　上海市教委副（fù）主任陸靖透露，上海要做的，是徹底（dǐ）打通中職學校學生向上深造的通道，給每個孩子以希望。而“3+4”學製隻是最先的探索，未來理想的狀況是，念完（wán）3年中（zhōng）專的學生，可（kě）以自（zì）由選擇報考自己喜歡的“技術型大學”。

　　“難在一（yī）個‘轉段’的問題上，什麽樣的課程設計，可以讓中（zhōng）職學生跟普高學生一（yī）樣，在學完3年後（hòu），有自由選擇接（jiē）續或者轉（zhuǎn）到另一個專業的路徑可循。”陸靖也（yě）預（yù）計到了未來可能會出現的（de）學生轉專業或者中途退出的情況，“怎麽給那些中途要（yào）轉（zhuǎn）的學生學業上半部分，畫一個句號，也是難題。”