主頁（yè） > 新聞動態 > 現代職業教育促進人的可持續發展 2017-09-18

現代職業教育促進人的可持續（xù）發（fā）展

        自從人類社會出現分工，也就出（chū）現了（le）職業。職業生活（huó）是人們首要的社會活動，是個體融入社會、實現自我、為社會（huì）創造價值的基本方式。職（zhí）業教育與社會生產和社會生活聯係最緊密、最直接，是人們獲得職業身份和職業資格的重（chóng）要途徑。
        社會在進步，職業教育機械創新實驗設備,樓宇實訓設備,過程控製實訓設備,電機實訓設備,電（diàn）梯實訓設備等專業自身也（yě）在完（wán）善與發展。世界各地職業教育的目的與發（fā）展趨勢相似，從最初以“解決生計”為目的，即作為“吃飯教育”，使無業者有業、有業者樂業；後來，以“振興實業”為目的，把職業教育作為振興實業的（de）法寶；再到以學生的“持（chí）續（xù）發展（zhǎn）”為目的，職業教育不再單（dān）純作（zuò）為個體謀（móu）生的平台與實業發展（zhǎn）的手段，而（ér）更體現個體自我完善與可持續發展需要。這種批判式（shì）的繼承與創造性的發展，使得職業教育呈現出蓬勃的生命（mìng）力和廣闊的發展前景。
        經濟越發展，越需要高質量的職業教育和高素質的技（jì）能型人才。而高質量的職（zhí）業教育必須建立（lì）在高水準的職業教（jiāo）育體係上。《國家關於（yú）加快發（fā）展現代職業教育的決定》，明確到2020年形成現代（dài）職業教育體（tǐ）係。當前，職業教育的政策和氛圍比過去任何（hé）時候都要好（hǎo），職業教育正快速地走在構（gòu）建現代體係的道路上，為學生（shēng）的可持續發展提供了更為寬闊的（de）空間。
        從就業導向看，職業教育是（shì）低進高出的就業教育與富民教育。近年（nián）高職（zhí）畢（bì）業生初次就業率高於“211”院（yuàn）校和（hé）其他（tā）本科院校，中職畢業生就業率多年保持在95%以上。上海市調查發現，滬（hù）應屆生藍領薪酬普遍高於白領，而且差（chà）距將進一步拉大。
        從人才培（péi）養體係看，打破了原來職教學生“斷頭路”、“終結性”的發展格（gé）局。報（bào）讀中（zhōng）等職業教育（yù），同樣可以圓大學（xué）夢。職業教育的升學通道打通，已構建從中職、專科、本科到專業學位研究生各個層次的技術技能人才培養體係。學生可以通過“3+2”職業教育、“五年一貫製”、高職單考單招（zhāo）、優秀（xiù）畢業生免試入學（xué）、技能型高考等渠道升學，一批普通本科高校將向應用技術型高校轉型，學生升學之路逐年拓寬。
        從發（fā）展平台看，構建了開放、銜接的人才成長立交橋。中職（zhí）與高職銜接、職教與普教溝通、職業（yè）教育和（hé）繼續教育統（tǒng）籌發展等舉措（cuò），為學生發展（zhǎn）提供多次選擇機會與多種繼續深造方式。學（xué）生畢業既可以（yǐ）就業，也可以升學，相比普通高中更（gèng）具選擇性與靈（líng）活性。先就業、早擔當責任，可以砥礪意誌（zhì），獲得獨立思考、自己解決問題的良機（jī），有（yǒu）助於（yú）孩子少年立誌，自強不息。因此說，職業（yè）教育提供（gòng）了多樣化成長路徑，學生同樣可以追尋人的無限可能與價值（zhí）。
        現代職業教育發展的首要問題是適（shì）應、服務、滿足現代社會經濟發（fā）展的需要，但最終體現在人才培養質量上，也在人的可持續發展上。
        自從人（rén）類社（shè）會出（chū）現分工，也就出現了職業。職業生活是人們首要的社（shè）會活動，是個體融入社會、實現自我（wǒ）、為社會創造價值的基本方式（shì）。職業教育與社會生產和社會（huì）生活聯係最緊密、最直接（jiē），是人們獲得職業身份和職業資格（gé）的重要途徑。
        社會在進（jìn）步，職業教育自身也在完善與發展。世界各地職業教育的目的與發（fā）展趨（qū）勢相似，從（cóng）最初以“解決生計”為目（mù）的，即作為“吃飯教育”，使無業者有業、有業者樂業；後來，以“振興實業”為目的（de），把職業教育作（zuò）為振興實業的法寶；再到以學生的“持續（xù）發展”為目（mù）的，職業教育不（bú）再單純作（zuò）為個體謀生的平台與實業發展的手段，而更體現個體自我完善與可（kě）持續（xù）發展需要。這種批判式的繼承與（yǔ）創造性的發展，使得職業教育呈現出蓬勃的生命力和廣闊的發展前景。
        經濟越（yuè）發展，越需要高質量的職業（yè）教育和高素質（zhì）的技（jì）能型人才。而（ér）高質量的（de）職業教（jiāo）育必須建立在高水準的職業教育體係上。黨的十八（bā）大（dà）提出“加快發展現代職業教育”，今年國務院作出《關於加快發展現代職業教育的決定》，明確到2020年形成現代職業教育（yù）體係。當（dāng）前（qián），職業教育的政策和氛圍（wéi）比過去任（rèn）何（hé）時候都要好，職（zhí）業教育正快速（sù）地走在（zài）構建現代體係的（de）道路上，為學生的可持續發展提供了更為寬闊的空間。
        從就業導（dǎo）向看（kàn），職業教育（yù）是低進高出的就業（yè）教育與富民教育。近（jìn）年高職畢業生（shēng）初（chū）次（cì）就業率高於“211”院校和其他本科院校，中職畢業生就業率多年（nián）保持在95%以上。上海市調查發現（xiàn），滬應屆生藍領薪酬普遍（biàn）高於白（bái）領，而且差距將進（jìn）一步拉大。
        從人才培養（yǎng）體係看，打破了原來職教學生“斷頭路”、“終結性”的發展格（gé）局。報讀中（zhōng）等職業教（jiāo）育，同樣可以圓大學夢。職業教育的升學通（tōng）道打通，已構建（jiàn）從中（zhōng）職（zhí）、專科、本科到（dào）專業（yè）學位研究生各個層次的技術（shù）技能人才培養體係。學生可以通過“3+2”職（zhí）業教育（yù）、“五年一貫製（zhì）”、高職單考單招、優秀畢（bì）業生免試入學、技能型高（gāo）考等渠（qú）道升學，一批普通本科高校將向應用技術型高校轉型，學生升學之路逐年拓（tuò）寬。
        從發展平台看，構建了開放、銜接的人才成長立交（jiāo）橋。中職與高（gāo）職銜接（jiē）、職教與普教溝通、職業教育和（hé）繼（jì）續教育統籌發展（zhǎn）等舉措，為學生發展提供多次選擇機會與多種繼續深造方式。學生畢業既可以就業，也可以升學（xué），相比普通（tōng）高中更具選擇性與靈活性。先就（jiù）業、早擔當責任，可以砥礪意誌，獲得獨立思考、自己解決問題的良機，有助於孩子少（shǎo）年立誌，自強不息。因此（cǐ）說，職業教育（yù）提供了多樣化成（chéng）長路徑，學生同樣可以追尋人的無限可能與價值。
        現代職業教育發展的首（shǒu）要問題是適（shì）應、服務、滿足現代社會（huì）經濟發展的需要，但最終體現在人才培（péi）養質量上，也在人的（de）可持續發展上（shàng）。

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