國（guó）務（wù）院出台加快發展現（xiàn）代職業教育的決定

        近年來，我國職業教育事業快速發展，體係建設穩步推進，培養（yǎng）培訓了大批機械創新實（shí）驗設備,樓宇實訓（xùn）設備（bèi）,過程控製實訓設備（bèi）,電機實訓設備（bèi）,電梯實訓設備等專（zhuān）業中高（gāo）級（jí）技能型人才，為提高勞動者素質、推（tuī）動經濟社會發展和促進就業作（zuò）出了重要貢獻。同時也（yě）要看到，當前職業教（jiāo）育還不能完全適應經濟社會（huì）發展的需要，結構不盡合理，質量有待提高，辦學條（tiáo）件薄弱，體製機製不暢。加快發展（zhǎn）現代職業教育，是黨中央、國務院作出的重大戰略部署，對（duì）於深入實施創新驅動發展戰略（luè），創造更大人才紅利，加快轉方（fāng）式、調（diào）結構、促升級具（jù）有十分重要的意義。現就加快發展（zhǎn）現代職業教育作出以下決定。

        一、總體（tǐ）要求

      （一）指（zhǐ）導思想。以鄧小平理論、“三個（gè）代表”重要（yào）思想、科學發展觀為指導，堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就（jiù）業為導向，適應（yīng）技術進步和生產方式變（biàn）革以及社會公共服務的需要，深化體製機製改革，統（tǒng）籌發揮好（hǎo）政府和市（shì）場的作用，加快現代（dài）職業教育體係建設，深化產教融合（hé）、校企合作，培養數以億計的高素（sù）質勞動者和技術技能（néng）人才。

      （二）基本原則。

        ——政府推動、市場（chǎng）引導。發揮好政府保基本、促公平作用，著力營造製度環境、製定發展規劃、改善基本（běn）辦學條件、加強規（guī）範管理（lǐ）和監督指（zhǐ）導（dǎo）等。充分發揮市場機製作（zuò）用，引導社會力（lì）量參與辦學，擴（kuò）大優質教育資源，激發學校發展（zhǎn）活力，促進職業教育（yù）與社會需求緊密對接。

        ——加強統籌、分類指導。牢固確立職業教育在國家人才培養體係中的重要位置（zhì），統籌發展各級各類職（zhí）業教育，堅持學校教育和職業培訓並舉。強化省級人民政府（fǔ）統籌和部門協調配合，加強行業部門對本部門、本行業職業教育的指導。推動公辦與（yǔ）民辦職業教（jiāo）育共同發展。

        ——服務需求、就業導向。服務（wù）經濟（jì）社會發展和人的全麵發（fā）展，推動專業設置與產業需求對接（jiē），課（kè）程內容與職業標準對接，教學過（guò）程與生（shēng）產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業（yè）教育與終身學習對接。重點提（tí）高青年就業能力。

        ——產教融合、特色辦學。同步規劃職（zhí）業教育與經濟社會發展，協調推進人力資源開發（fā）與技術進步，推動教育教學改革與產業轉（zhuǎn）型（xíng）升級銜接配套。突出職業院校辦（bàn）學（xué）特色，強（qiáng）化校企協同育人。

        ——係統培養、多樣成（chéng）才。推進中等和高等職業教育緊密銜接，發揮中（zhōng）等職（zhí）業教育在（zài）發（fā）展現代職業教育中的基礎性作用（yòng），發揮高等（děng）職業教（jiāo）育在（zài）優化高等教（jiāo）育（yù）結構中的重（chóng）要作用。加強職業教育與普通（tōng）教育（yù）溝通，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立（lì）交橋”。

      （三）目標任務。到（dào）2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職（zhí）銜接、職業教育與普通（tōng）教育相互溝通，體現終身教（jiāo）育理念，具有（yǒu）中國特色、世界水平的現代職業教育體係。

        ——結構規模更（gèng）加合理。總體保持中等職業學（xué）校和普通高中（zhōng）招生規模大（dà）體相當，高等職業教育規模占高等教（jiāo）育的一半以上，總體（tǐ）教（jiāo）育結構更加合理。到（dào）2020年，中等職業教（jiāo）育在校生達到2350萬人，專科層（céng）次職業教育在（zài）校生達到1480萬人，接受本科層次職業（yè）教育的學生達到一定規模（mó）。從業人員繼續教育達到3.5億人次。

        ——院校布局和（hé）專業設置更加適應經濟社會需（xū）求。調整（zhěng）完善職業院（yuàn）校區域布局，科學合理設置（zhì）專業，健全專業隨產業發展動態調整的機製，重點提升麵向（xiàng）現代農業、先進製造業、現代服務業、戰略性新興產業和社（shè）會管理、生態文明建設等領域的人（rén）才培（péi）養能力。

        ——職業院校辦學水平普遍提高。各（gè）類（lèi）專業的人才培養水平大幅提升（shēng），辦學條件明顯改善，實訓設備配置水平與技術進步要求更加適應（yīng），現代信息技術廣泛應用。專兼結合的“雙師型”教師隊伍建設進展顯著。建成一批世界一流的（de）職業院校和骨幹專業，形成具（jù）有國際競爭力的（de）人才培養高地。

        ——發展環境更加（jiā）優化。現代職業教育製度基本建立，政策法規更加健全，相（xiàng）關標準更加科學規範，監管機製更加完（wán）善。引導（dǎo）和鼓勵社會力量參與的政策更加（jiā）健全。全社會人才觀念顯著改善，支持和參與職業教育的氛圍更加濃（nóng）厚。

        二、加快構建現代職業教育體係

      （四（sì））鞏固提高中等職業教育發（fā）展水平。各地要統籌做（zuò）好中等職（zhí）業學校（xiào）和普通高中招生工作，落實（shí）好職普招生大（dà）體相當的要求（qiú），加快普及高（gāo）中階段教（jiāo）育。鼓勵優質學（xué）校通過兼並、托管、合作辦學（xué）等形式，整合辦學資源，優（yōu）化中（zhōng）等職業教育布局結構。推進縣級職教中（zhōng）心等中等職（zhí）業學校與城市院（yuàn）校（xiào）、科研機構對口合（hé）作（zuò），實施學曆教育、技術推廣、扶貧開發、勞動力轉移培訓和社會生活教育（yù）。在保障學生技術技能培養質量的（de）基礎上，加強文化基礎教（jiāo）育，實現就業有能力、升（shēng）學有（yǒu）基礎。有條件的普通高中要適當增加職業技術教育內容。

      （五）創新（xīn）發展高等職業教育。專科（kē）高等職業院校要密切產學研合作，培（péi）養服務區域（yù）發展的技術技能人才，重點服務企業特別是中小微企業的（de）技術研發和產品升級，加強（qiáng）社區教育和終身學習服（fú）務。探索發展本科層次職（zhí）業教（jiāo）育。建立以職業需求（qiú）為導向、以實踐能力培養為重點、以產學結合為途徑的專（zhuān）業學位研究生培養模式。研究（jiū）建立符合職業教育特點的學位製度。原則上中等職業學（xué）校不升格為或並入高等職業院（yuàn）校，專科高等職業院校不升格為（wéi）或並入（rù）本科高等學校，形成定位清晰、科學合（hé）理的職業（yè）教育層次結構。

      （六）引導普通本科高等學校轉型（xíng）發（fā）展。采取試點推動、示範引領等方式（shì），引導一批普通本科（kē）高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦（bàn）本科職業教育。獨立（lì）學院轉設為獨立（lì）設置高等學校時，鼓勵其（qí）定位為應（yīng）用技術類型高等學校。建立高等學校分類體係，實行分類管理，加快建立分類設置、評價、指導、撥款製度。招生、投入等（děng）政策措施向應用技術類型高等學（xué）校傾斜。

      （七）完善職業教育人才多樣化成長（zhǎng）渠（qú）道。健全“文（wén）化素質+職業技能”、單獨招生、綜（zōng）合評價（jià）招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，為學生接受（shòu）不同層次高等職業教育提供多種機會。在學前教育、護理、健康服務、社區服務等領域，健全對初（chū）中畢業生實行中（zhōng）高職貫通培養的考試招生辦法。適度提高（gāo）專科（kē）高（gāo）等職業院校招收中等職業學校畢業生的比例、本科高（gāo）等學校招收職業院校畢業生的比例。逐步擴大高等職業院校招收（shōu）有實踐經曆人員的比例。建立學分積累與轉（zhuǎn）換製度，推進學習成果互認（rèn）銜（xián）接。

      （八）積極發展（zhǎn）多（duō）種形式（shì）的繼續教育。建立有利於全體（tǐ）勞動者接受職業教育和培訓的靈活學習製度，服務全民（mín）學習、終身學習，推（tuī）進學習型社會建設。麵向未升學初（chū）高中畢業生、殘疾人、失業人員等群體廣泛開展職業教育（yù）和（hé）培（péi）訓（xùn）。推進農民繼續教育工程（chéng），加強涉農（nóng）專業、課程和教材建設，創（chuàng）新農學結合模式。推動一（yī）批縣（市、區）在農村職業教育和成人教育改革發展方麵（miàn）發揮示範作用（yòng）。利用職業院校資源（yuán）廣泛開展職工教育培訓。重視培養軍地兩（liǎng）用人才。退役士兵接受（shòu）職業教育和培訓（xùn），按照國家（jiā）有（yǒu）關規定（dìng）享受優待。

        三、激發職業教育辦學（xué）活力

      （九）引導支持社會力量興（xìng）辦職業教（jiāo）育。創新民辦職業教育辦（bàn）學（xué）模（mó）式，積極支持（chí）各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多（duō）種形式舉（jǔ）辦民辦職業教育（yù）；探索發展（zhǎn）股份製、混合所有製職業院（yuàn）校（xiào），允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學並享有相應權利。探索公辦（bàn）和社會力（lì）量（liàng）舉辦的職業院校相互委托管理和購（gòu）買服務的機製。引導社會力量參與教學過程，共同開發課程和教材等教育資源。社會（huì）力量舉辦的職業院校與公辦職業院校具有同等法律地位，依法享受相關教（jiāo）育、財稅、土地、金融等政策。健全政府補貼、購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵（lì）等製（zhì）度，鼓勵社會力量參（cān）與職業教育辦學、管理和（hé）評價。

      （十）健（jiàn）全企業參與製度（dù）。研究製定促進校企合作辦學有關法規和激勵政策，深化產教融合，鼓勵行業和企業舉辦或參與舉辦職業教育，發揮企業重要辦學主體作（zuò）用。規模以上企業（yè）要有機構或人（rén）員組織實施職工教育（yù）培訓、對接職業院校，設立（lì）學生實習和（hé）教師實踐崗位。企業（yè）因接受（shòu）實習生所實際發（fā）生的與取得收入有關的（de）、合理的（de）支出，按現行稅收法律（lǜ）規定（dìng）在計（jì）算應（yīng）納稅所得額時（shí）扣除（chú）。多（duō）種形式支持企業建設兼具生產與教學（xué）功能的公共實訓基地。對舉辦職業院校的企（qǐ）業，其辦學符合（hé）職業教育發展（zhǎn）規劃要求的，各地（dì）可通過政府購買服務等方式給予支持。對職業院校自（zì）辦的、以服務學生實習實訓為（wéi）主（zhǔ）要目的的（de）企業或（huò）經營活動，按照國（guó）家有關規定享受稅收等優（yōu）惠。支持企業通過校企合作（zuò）共同培養培訓人才，不斷提升企業（yè）價值。企業開展職業教育的情況納入（rù）企業社會（huì）責任（rèn）報告。

       （十一）加強行（háng）業（yè）指導、評價和服務。加強行業指導能力（lì）建設，分類製定（dìng）行業指導政策。通過授權委托、購買服務等方（fāng）式，把適（shì）宜（yí）行業組織承擔的（de）職責交給（gěi）行業組織，給予政策支持並強（qiáng）化服務監管。行業組織要履行好發布行業人（rén）才需求、推進校企合作、參與指導教育教學、開展質量評價等職（zhí）責，建立行業人力資源需求預（yù）測和就業狀況定期發布製（zhì）度。

       （十二）完善現代職（zhí）業學校製度。擴大職業院校在專業設置和調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方麵的辦學自主權。職業（yè）院校要依法製定體現（xiàn）職（zhí）業教育（yù）特色的章程和製度，完善治理結構，提升（shēng）治理（lǐ）能力。建立學校、行（háng）業、企業、社（shè）區等共（gòng）同參與的學（xué）校理事會或董事會。製定（dìng）校長任職資格標準，推進校長聘任製改革和公開選拔試點。堅持和完善中（zhōng）等職業學校校長負責（zé）製、公辦高等職業院校黨委領導下的校長負責製。建立企業經營管（guǎn）理和技術人員與學（xué）校領導、骨幹教師相互兼職製度。完善體現職業院校（xiào）辦學和管理特點的績（jì）效考核內部分配機製。

       （十三）鼓勵多元主體（tǐ）組建（jiàn）職業（yè）教育集團。研究製定院校、行業、企（qǐ）業、科研機構、社會組織（zhī）等共同組建職（zhí）業教育集團的支持政策（cè），發揮職（zhí）業教育集（jí）團在促（cù）進教（jiāo）育鏈和產業鏈有機融合中的重要（yào）作用。鼓勵中央企業和行業（yè）龍頭企業牽頭組建職業教育集團（tuán）。探索組建（jiàn）覆蓋全產業鏈的（de）職業教育集團（tuán）。健全聯席會（huì）、董（dǒng）事會（huì）、理事會等治理結構和決策機製。開展多元投資主體依法共建職業教育集（jí）團的改革試點。

      （十四）強化職業教育的（de）技術技能積累作（zuò）用。製定多方參與的支持政策，推動政府、學校、行業、企業聯動，促進技術技能的積累與創新。推動職業院校與行業企業共建技術（shù）工（gōng）藝和產（chǎn）品開發中心（xīn）、實驗實訓（xùn）平台、技能大師工作室（shì）等，成為（wéi）國家技術技能積累（lèi）與創新的重要載體。職業院校教師（shī）和學生擁有知識（shí）產權的技術開發（fā）、產品設計等成果，可依法依規在企業作價入股。

        四、提高人才培養質量

      （十五）推進人才培養模式創新。堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相（xiàng）融合的教育教學活動。推行項目教學（xué）、案例教學、工作過程導向教學等（děng）教學模式。加大實習實訓在教學（xué）中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。健全學生實習責任（rèn）保險製度。積極推進學曆（lì）證書和職業資格證書“雙（shuāng）證書”製度（dù）。開展校企聯合招生、聯（lián）合培養的現代學徒製試點，完善支持政策，推進校企（qǐ）一體（tǐ）化育人。開展職業技能競賽。

       （十六）建立健全課程銜接體係。適應經濟發展、產業升級和技術進步需要，建立專業教學標準和職業（yè）標（biāo）準聯動開發機製。推進專業設置、專業課程內容與職業標準（zhǔn）相銜接（jiē），推進（jìn）中（zhōng）等和高等職業教育培養目標、專（zhuān）業設（shè）置、教學過程等方（fāng）麵的銜接（jiē），形成（chéng）對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體係。全麵實施素質教育，科學合理設置課程，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程。

      （十七）建設“雙師（shī）型"教師隊伍。完善教師資格標準（zhǔn），實施（shī）教（jiāo）師專（zhuān）業標準。健全教師專業技（jì）術職務（職稱）評聘辦法（fǎ），探索在職業學校設置（zhì）正高級教師職（zhí）務（職稱）。加強（qiáng）校（xiào）長培訓，實行（háng）五年一周期的教師全員培訓製度。落實教師企業實踐製度（dù）。政府要支持學校按照（zhào）有關規定自主聘請兼職教師。完善企業工（gōng）程技術人員、高技能人才到職業院校擔（dān）任專兼職教師的相關政策，兼職教師任教情況應作為（wéi）其業績考核評價的重要內容。加強職業技（jì）術師範院校建設（shè）。推進高水平學校和大中型企業共建“雙師型（xíng）”教（jiāo）師培養（yǎng）培訓基地。地方政府要比（bǐ）照（zhào）普通高中和高等學校（xiào），根據職業教育特（tè）點核定公辦職業院校教職工編製（zhì）。加強職業教育科（kē）研教研（yán）隊伍建設，提高科研能力和教學研究水平。

      （十八（bā））提高信息化水平。構建利用信息化（huà）手段擴大優質教（jiāo）育資源覆蓋麵的有效（xiào）機製，推進職業教育資源跨區域、跨行業（yè）共建共享，逐步（bù）實現所有專業的優質數（shù）字教育資源全覆蓋（gài）。支（zhī）持與專業課程配套的虛擬仿真實訓係統開發（fā）與應用。推廣（guǎng）教學過程與（yǔ）生產過程實時互（hù）動的（de）遠程教學。加（jiā）快信（xìn）息（xī）化管理平台建設（shè），加強現代信息技（jì）術（shù）應用能力培訓，將現代信息技（jì）術（shù）應用能力作（zuò）為教師評聘考核（hé）的重要依據。

       （十九）加強國際交流與合作。完善中外合作機製，支持職業院校引進國（境）外高（gāo）水平專家（jiā）和優質教育（yù）資源，鼓勵中外職業院校教師互派、學生互換。實施（shī）中外職（zhí）業院校合作辦學項目，探索和（hé）規範職業院校到（dào）國（境）外辦學。推動與中國企業和產品“擊出去”相配套的職業教育發（fā）展模式，注重培養符合中國企業海外生產經營需求的（de）本土化人才。積極參與製定職業教育國際標準，開（kāi）發與國際先進標準對接的專業（yè）標準和課（kè）程體係。提升全國職業院校技能大（dà）賽國際影響。

        五（wǔ）、提（tí）升發展保障水平

       （二（èr）十）完善經費穩定投入機製。各級人民政府要建立與（yǔ）辦學規模和培養要求相適應的財政投入製度，地方人民政府要依法製定並落實職業院校生均經費標準或（huò）公用經費標準（zhǔn），改（gǎi）善職業院校基本（běn）辦學條件。地（dì）方教育（yù）附（fù）加費用於職業教育的比例不低於30%。加大地方人民政府經費統籌力（lì）度，發揮好企業職工教育訓經費以及就業經（jīng）費、扶貧和移民安置資金（jīn）等各類資金在職業培訓中的作用，提高（gāo）資金使用（yòng）效益。縣（xiàn）級以（yǐ）上人民政府要建立職業教育經費績效評價製度、審（shěn）計監督公告製度、預決算公開製度。

       （二十一）健全社會（huì）力量投入的激勵政策。鼓勵社會（huì）力量捐資、出資興辦職（zhí）業教育，拓寬辦學籌資渠道。通過公（gōng）益性社會團體或者縣級以上人民政府及（jí）其部門向職業院校進行捐贈的，其捐贈按照現行稅收法律規定在稅前扣除。完善（shàn）財政（zhèng）貼息貸款等政策，健全民辦職業院校融資（zī）機（jī）製。企業要依法履行職工教育培訓和足（zú）額提取教育培訓（xùn）經費的責任，一般企業按照職工工資總額的1.5%足額提取教育培訓經費，從業（yè）人員技能要求高、實訓耗材多、培訓任務重、經濟效益較好的企業可按2.5%提取，其中用於（yú）一線職（zhí）工教育（yù）培訓的（de）比（bǐ）例不低於60%。除國務院財政、稅務（wù）主管部門另有規定外，企業發生的職工教育經費（fèi）支（zhī）出，不超過（guò）工資薪金總（zǒng）額2.5%的部分，準予扣除；超過部分，準（zhǔn）予在以後納稅年度結轉扣除。對不按規定提取和使用教育培訓（xùn）經費並拒不改正（zhèng）的企業，由縣級以上地方人民政府依法收取企業應當承擔的職業教育經費，統籌用於本地區的（de）職業教育。探索利用國（境）外資金發（fā）展職業教（jiāo）育的途（tú）徑和機製。

       （二十二）)加強基（jī）礎能力建設。分類製定中等職（zhí）業學校、高等（děng）職業院校辦（bàn）學標準（zhǔn），到2020年實現基（jī）本達標。在整合現有項（xiàng）目的基礎上實施現代職業教育質（zhì）量提升計劃，推動（dòng）各地建立完（wán）善以促進改革和提高績效為導向的高等職業院校生（shēng）均撥（bō）款製度，引導高等職業院校深化辦學機製和教育教學改革；重點（diǎn）支（zhī）持中等職業學校改（gǎi）善基本辦學條件，開發優質教學（xué）資源，提高教師素質；推動建立發達地區和欠發達地區中等職（zhí）業教育合作辦學工作機製。繼續實施中等職（zhí）業教育基礎能（néng）力建設項目（mù）。支持一批本（běn）科高等（děng）學校轉型發展為應用技術類型高等學校。地方（fāng）人民政（zhèng）府（fǔ）、相關行業部門（mén）和大型企業要切實加強所辦職業院校基礎能力建（jiàn）設，支持一批職業院（yuàn）校（xiào）爭創國際先進水平。

       （二十三（sān））完（wán）善資助政（zhèng）策體係。進一步健全公平公正（zhèng）、多元投入、規範高效的職業教育國家資助政策。逐步建立職業院校助（zhù）學金覆蓋麵和補助標（biāo）準動（dòng）態調整機製，加大對農林水地（dì）礦油核等專業學生的助學力（lì）度。有計劃地支持集中連片（piàn）特殊困難地區內限製開（kāi）發和禁止開發（fā）區初中畢業生到省（區、市）內外經濟較發達地區接受職業教育。完善（shàn）麵向農民、農村轉移勞動力、在職職工（gōng）、失業人員、殘疾人、退役士兵等接受職業教育（yù）和培訓的資助（zhù）補貼政策，積極推行以直補（bǔ）個人為（wéi）主的支（zhī）付辦法。有關部門和職（zhí）業院校要切實加強資金（jīn）管理，嚴查“雙重（chóng）學籍”、“虛假學籍（jí）”等問題，確保資（zī）助資金有效使用。

        （二（èr）十四）加大對農村和貧困地區職業教（jiāo）育支持力（lì）度。服務國家糧食（shí）安全保障體係建設，積極（jí）發展（zhǎn）現代農業職業教（jiāo）育，建立公（gōng）益性農民培養培訓製度，大力培養新型職業農民。在（zài）人口集（jí）中和產業發展需要的貧困地區建好一批中等職業學（xué）校。國家製定獎補政策，支持東部地區職業院校擴大（dà）麵向中西部地區的招生規模，深化專業建設、課程開發、資源共享、學校（xiào）管（guǎn）理等合作。加（jiā）強民族地區（qū）職業教（jiāo）育，改善民族地區職業院校辦學條件，繼續辦（bàn）好內地西藏、新（xīn）疆（jiāng）中職班，建設一批民族文化傳承創新示範專業點。

        （二十五）健全就（jiù）業和用人的保障政策。認真執行就業準入製度，對從事（shì）涉及公共安（ān）全、人身健（jiàn）康、生（shēng）命財產安全等特殊工種的勞（láo）動者，必須從（cóng）取得相應學曆證書或職業培訓合格（gé）證書並（bìng）獲（huò）得相應職（zhí）業資格（gé）證書的人員中錄用。支持在符合條件的職業院校設立職業技能鑒定所（站），完善（shàn）職業院校合格畢業生取得相應職業資格證書的辦法。各級人民政府要創造平等就業環境，消除城鄉（xiāng）、行業、身份、性別等一切影響平等就業的製度障礙和就業歧視；黨政機關和企事業單位招用人員不得歧視（shì）職業院校畢（bì）業生。結合深化收入分配製（zhì）度改革，促（cù）進企（qǐ）業提高技能人才收入水平。鼓勵企業建（jiàn）立高技能人才技能職務津貼和特殊崗位津貼製度。

        六、加強組織領導

       （二十六）落實政府職責（zé）。完善分級管理（lǐ）、地方為主、政府統（tǒng）籌、社會參與的管理（lǐ）體製。國務院相關部門要有效運用總體規劃、政策引（yǐn）導等手（shǒu）段以及稅收金融、財政轉移（yí）支付等杠杆，加強對職（zhí）業教育發展的統籌協調和分類指導；地方政府要切實承擔主要責任，結合本地實際推進職業教育改（gǎi）革（gé）發展，探索解決職業教育發展的難點問題。要加快政府（fǔ）職能轉變，減少部門職責（zé）交叉和分（fèn）散（sàn），減少對學校教育教學具體（tǐ）事務的幹預。充分發揮職業教育工作部門聯席會議製度的作用，形成工作合力。

       （二十（shí）七）強化督（dū）導評估。教育（yù）督導部（bù）門要完善督導評估辦法，加（jiā）強（qiáng）對政府（fǔ）及有關部門履行發展職業教育職責（zé）的督（dū）導；要（yào）落實督導報告公布製度，將督導報告作為對被督導單位（wèi）及其主要（yào）負責人考核獎懲的重（chóng）要依據。完善職業教育質量評價製度，定期開展職業院校辦學水平和（hé）專業教學情況評估，實施職業教（jiāo）育質量年（nián）度報告製度。注重發揮行業、用（yòng）人單位作用，積極支持第（dì）三方機（jī）構開展評估。

        （二十八）營造良好環（huán）境。推動加快修訂職業教育法。按照國家有關規定，研究完善職業教（jiāo）育（yù）先進單位和先進個人表彰獎勵製（zhì）度。落實好職業教育科研和教（jiāo）學成果獎勵製度（dù），用優秀成果引領職業教育改革創（chuàng）新。研（yán）究設（shè）立職業教育（yù）活（huó）動周。大力（lì）宣傳高素質勞動者和技術技（jì）能人才的先進事跡和重要貢獻，引導全社會確立（lì）尊（zūn）重勞動、尊（zūn）重（chóng）知識、尊重技術、尊重創新的觀念，促進形（xíng）成（chéng）“崇尚一技之長、不唯學曆憑能力（lì）”的社會氛圍，提高職業（yè）教育社會影響力和吸引力。