構建現代職業教（jiāo）育體係 推（tuī）進試點創新模式

        就“改革機（jī）械（xiè）創新實驗設備,樓宇實訓設備,過程控製實訓設備,電機實訓設備（bèi）,電梯實訓設備等（děng）專業（yè）職業（yè）教育辦學模式 構建現代職教體係試點地區”發表意見。

　　推進改革試點 創新辦學模式 

　　1、探索建立健全政府主導、行（háng）業（yè）指導、企業參與的辦學體製機製。

　　2、探索建立職業教育人才（cái）成（chéng）長“立（lì）交橋”，構建體現終身教育理念的（de）現代職業教育體係。

　　3、探（tàn）索“產教（jiāo）結合（hé）、校企（qǐ）合作”的（de）辦學模式，深化教育教學改革，提高職業教（jiāo）育辦學質量（liàng）。

　　4、探索經濟欠發達地區、民族地區職業教育發展的新思路、新舉措。>>[詳細]

　　職場能力是檢驗職業教育質量的主（zhǔ）要標準

　　職場能力是檢驗職業教育質量的重要（yào）標準。學校的工作，學生（shēng）的努力（lì），最（zuì）終的硬約束不是考場，而是職場。最終我們要培養的，不是考場的成功者，而是職場的成功者。職場能力，以及學生未（wèi）來在職場（chǎng）上的發展，是（shì）檢驗職業教（jiāo）育質量最後的試金石。

　　完善結構體係 引領職業教育科學發展

　　就目前各地啟動的實驗項目來看，試點單位圍繞著職業教育辦學模（mó）式改革進行了大量的探索和嚐試。其中，提升質量和建構體係是各地眾多舉（jǔ）措中的兩個亮點。在實踐中提（tí）升職業教（jiāo）育（yù）質量已包（bāo）括兩層（céng）含義：一是（shì）提升學（xué）生素質，增強就業和創業能力；二是優化結構，從整體（tǐ）上提高職業教育服務國計民生的能力（lì）。  

　　改革職業教育辦學模式（shì），構建現代職業教育體係的試點地區

　　1、建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學體製機製（zhì），創新政府（fǔ）、行業及社會各方分擔職業教育（yù）基礎能力建設機製，推進校企合作製度化：天津市，遼寧省（shěng），吉林省長春市，上海市（shì）嘉定區，江（jiāng）蘇（sū）省，江西省，河南省（shěng），湖北（běi）省，廣（guǎng）東（dōng）省佛山市順德區、中山火炬高技術產業開發（fā）區，重慶市，四川省（shěng）德陽市，雲南省部分市州。

　　2、開展中等（děng）職業學校專業規範化建（jiàn）設，加強職業學校“雙師型”教師隊（duì）伍建設，探（tàn）索（suǒ）職業教育集團化辦學模式：北京（jīng）市，天津市，河北省，遼寧省，黑龍江省部分市（shì），安徽省部分市縣，福建省，河南省，湖南省，廣（guǎng）西壯族自治區，海南（nán）省，陝西省，甘（gān）肅省，寧夏回族自治區，新疆維吾（wú）爾自治區。

　　3、開展民族地（dì）區（qū）中等職業教育“9+3”免費試點，改（gǎi）革邊疆民族地區職業教育辦學模（mó）式（shì）和人（rén）才培養體製，加快民族地區、經濟欠發達地區中等職業教育發展：廣西壯族自治區，四（sì）川省，貴州省畢節（jiē）地區，雲南省部分市州，青海（hǎi）省（shěng）。

　　4、建立中等職業教育工作督導體係：內蒙古自治區。

　　5、開展地方政府促進高（gāo）等（děng）職業（yè）教育發展綜合改革試點：北京市部分區，吉林省長春市，上海市，江蘇省部分市，浙江省（shěng）部分市，山（shān）東省部分市，河南省商丘市，湖南省部分市，廣東省廣州市（shì），廣西壯（zhuàng）族自治區部（bù）分市。

　　6、探索建立職業教育（yù）人才成長（zhǎng）“立交（jiāo）橋”，構建現代職業（yè）教育體係：北京市，天津市，上海市（shì），廣東省，甘肅省部分市。

　　改革職業教（jiāo）育辦學（xué）模（mó）式 構建現代職教體係試（shì）點方案

　　四川省德陽市探索高等職業教育綜合改（gǎi）革試驗區建設實施方（fāng）案

　　四川省德陽市探索高等職業教育綜合改革實（shí）驗區建設的總體目標是：搭建（jiàn）服務區域經濟和產業結構調整（zhěng）的公（gōng）共服務平台，形成合作辦學（xué）、合作育人、合作（zuò）就業、合作發展（zhǎn）的長效機製，推動（dòng）高等職教體製、機製和模式的綜合改革創新，探索（suǒ）建立中、高職全麵銜接的職教人才培養體係，進一步提高培養質量和社會服務能（néng）力，努力探索具有中國特色和德陽重裝（zhuāng）特點的高技能人（rén）才培養模式。

　　沈陽市（shì）探索裝備製造業職業教育綜合改革（gé）試點實施方案

　　沈陽市探索裝備製造業職（zhí）業教育綜（zōng）合改革（gé）試點的總體目標是：努（nǔ）力把沈陽辦成 “三個基地一（yī）個平台”，即建成全（quán）國教學信息化技能大賽基地、全國“雙師型”教師培訓基地、全國（guó）師生（shēng）專業技能大賽服務基地、搭建裝備製造（zào）產業與（yǔ）職業教育對（duì）話平台。

　　甘肅省蘭州市、定西市、慶陽市探索建立（lì）以“農村社區學習中心”為基礎的農村（cūn）職業教育體（tǐ）係改革試點實施方案

　　甘肅（sù）省蘭州市、定西市、慶陽市探索建立以“農村社區學習中心”為基礎（chǔ）的（de）農村職業教育（yù）體係改革試點的總（zǒng）體目標是：整合優化服務新農村建設的各類社會資源，拓展新形勢下農村社區學習中心（xīn）的功能，依托農村社區學習中心，將職業（yè）教（jiāo）育（yù）延伸到村一級，將職業教育送到農民的家門口，使廣大群眾（zhòng）就近學習，掌握職業（yè）初（chū）級技能，加快推動（dòng）社會主義新農村建（jiàn）設。建立新農村（cūn）自我教育、自我管理、自我發展的（de）終身學習機製，推動新農村文化建設，提（tí）高農民文化素質，幫（bāng）助他們脫貧致富，促進農村經濟社會的綜合發展。