讓勞動者有尊嚴，職教（jiāo）才能迎來春天

近日，教育部職業技術（shù）教育中心研究所、中國職業技術教（jiāo）育學會、中國（guó）成人教育協會（huì）聯合在京召開職業（yè）教育與成人（rén）教育科研機構（gòu）、社會（huì）團體、行業組織學習貫徹全國職業教育工作會議精神座談會。與會專家（jiā）認為，尊（zūn）重勞動和勞動者（zhě），是提升職業教（jiāo）育社會地位的重要前提。
 
“從社會輿（yú）論層麵（miàn）看職業教育，可以（yǐ）用三句話概括：大（dà）家談起來都認為很（hěn）重要，現（xiàn）實生活中又離不開，打（dǎ）心眼裏卻瞧（qiáo）不上。”中國職教學會會長（zhǎng）紀寶成講道（dào），這些年來整個社（shè）會精英教育氛圍過於濃厚（hòu），而且愈演愈烈，最集（jí）中的表現就是，中專院校要升為大專院校，大專院校（xiào）要（yào）升為本科院校，每所大學都希望成為一（yī）所精英教育的大學。與追捧精英教育態度截然相反的是，“社會對於職業教育（yù）的態（tài）度（dù），是漠視、輕視，甚（shèn）至歧視，從一定程度上導（dǎo）致職業教育被邊緣（yuán）化。要（yào）改變社（shè）會輿論對職業教育（yù）的看法，把‘勞動光（guāng）榮’的重要性宣傳好至關重要”。
 
教育部職業技術教育中（zhōng）心（xīn）研究所（suǒ）所長楊（yáng）進認為，職業教育的社會吸（xī）引力仍不強，其中（zhōng）一（yī）個很重要的（de）社會原因（yīn）就（jiù）是勞動和勞（láo）動者在當前焦躁的社會風氣下沒有得到應有的尊重，挫傷了人們對（duì）接受職業教育的選擇。
 
“發展職業教育的核心動力，是用市場的力量讓學生在市場實現自身價值（zhí）。如果一個混日子（zǐ）的公務員、白領就不如一個優秀的車工、焊工（gōng）掙（zhèng）得多，人們自然（rán）而然就（jiù）會（huì）轉變對勞動者的態（tài）度。希望用市場的力量對應上層建築的調（diào）整，使勞動變得更光（guāng）榮。”中華職業教育社（shè）副總幹事楊農這樣表（biǎo）達自己的（de）期（qī）盼。
 
楊農認為，對勞動的尊重事關整個社會道德水平（píng）的提升，所以職業教育（yù）不僅僅是“用”的教育。人們（men）若不尊重勞動，就隻能對投機尊重，對機（jī）會尊重，對機會主義的勝（shèng）出者尊重，那麽這（zhè）個社會的整體（tǐ）道德水平就不容易提（tí）升。要讓接受職業教育的孩子（zǐ）感（gǎn）覺幸福，不（bú）僅要掙到工資，還要做一個快樂的勞動者，一個有尊嚴有體麵的人，如黃炎培先生所言，職業教育的根本特色在於“使無業者有業，使有業者樂（lè）業”，這需（xū）要職教（jiāo）人，乃至社會各層麵都做（zuò）出不（bú）懈的努力。
 
與會專家（jiā）認為，職業（yè）教育往往是說起來重要、選擇起來次要。追求學曆教育，輕視技能教育（yù）；追求普通教育（yù），輕視（shì）職業教育，以及公眾（zhòng）對一些職業教育學校的調（diào）侃揶揄，反映出社會的普遍心理。職業教育發展遇到如聲譽低、社會認同度低、生源差等種種困境，盡管原因（yīn）眾多，不過其中“三低一（yī）高”政策難（nán）逃其咎。1999年（nián）的教（jiāo）育部出台的《關（guān）於試行按新的管理模式和運行機製舉辦高等職業技術教育的實施意見》，其核（hé）心內容是對高職畢業生不包分配（pèi），不發教育部印製的畢業證內芯，不發（fā）普通高等學校畢業生就業派遣報到證，教育（yù）事業費（fèi）以（yǐ）學生繳費為主，省級財政（zhèng）補貼為主(實質就是按教育成本的高收費)，此即“三不一高”。
 
“不能因為它姓‘職’，就繼續延續這樣有失公允的（de）政策。”楊進呼籲，要（yào）大力加（jiā）強對於職業教育（yù）的投入（rù）保（bǎo）障機製（zhì）。紀（jì）寶成也（yě）認為，職業教育（yù）的資金投入保（bǎo）障機製不合理，需要做出較大調整。
 
除了呼籲加大自動化、機電等實驗室經費投入保障，大家（jiā）還結合各自工（gōng）作實際，從不同角度探討交（jiāo）流了在新形勢下加快構建現代職業教育（yù）體係、激發（fā）職業教育辦學活力、提高人才培養質量和提高發展保障水平的思路（lù），提出了很多具有建設性的意見和（hé）建議。專（zhuān）家認為，大力發展（zhǎn）職業教育，當務之急（jí）是轉變觀念，打破職業院校“低人一等”的形象。
 
 
楊進認為，提升職業教育的吸引力，需要做（zuò）到以下（xià）幾個方麵：一（yī）是要進一步明確職業教育的定（dìng）位。從製度（dù）層麵（miàn）打（dǎ）通職教生從高中到研究生的上升通道，架起人人皆可成（chéng）才“立交橋”，打破（pò）個人發展的天花板。二是要全麵深化改革。首先（xiān）要樹立（lì）正確的人才觀，改變歧視性政（zhèng）策（cè）。其次要（yào）深化辦學方（fāng）向和課程體係改（gǎi）革。職（zhí）業教育需要堅持（chí）產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一（yī），讓職業教育發展更加“職業”、更有特色。
 
紀寶成則表示，除了要增強社會輿論對職業教育的美譽度、在宏觀製度上對職業教育保駕護航之外，職業教育還要給學生提供健康成長的環境。“職業院校需要‘科學定位、各安其位、辦出特色、辦出水平’。”紀寶成對前幾年一些優（yōu）秀高職院校忙著升格提出批評，“不要總想著培養拔尖人才，要忠心、忠誠於職業教育，努力（lì）培養一流（liú）勞動力大軍（jun1），職業院校要有這樣的誌氣、誌向，才能（néng）越辦越好”。