職業教育走進“春天裏”

        機械（xiè）創新實驗設備,智能樓宇實訓設備,過程控製實訓設備（bèi）,電機實訓設備,電梯實訓設備職業（yè）大學的高職生常常因為自己沒有考（kǎo）上（shàng）本科（kē）院校而有（yǒu）些遺憾和自卑，從沒有想過自己有一天（tiān）會成為昔日同窗羨慕的對象，而他們（men）中，還不（bú）乏名校（xiào）畢業（yè）生。

        高職生也有“春天”啊,職業教育正在迎來（lái）最好的發展（zhǎn）時機。

        發展職業教育早已經不是個新話題，但今年的情形大為不（bú）同：一是國務院在9年之後再次召開全（quán）國職業教（jiāo）育工作會議，發布《關於（yú）加（jiā）快發展現（xiàn）代（dài）職（zhí）業（yè）教（jiāo）育的決定》，出爐（lú）發展（zhǎn）職業教育體係的“頂層設計”；二是教育部等六部門印發了（le）《現代（dài）職業（yè）教育體係建設規劃(2014—2020年)》，擬將600多所（suǒ）地方本科院校轉向職業教育（yù）。

        一係列職教新政的出台（tái），預示（shì）著職（zhí）業（yè）教育進入（rù）一個全新的發展時代。

        當前，新疆與全國一樣，處在（zài）經濟轉型關鍵期，一個巨大的（de）問號正等待回答—我區職業教育能否挑起（qǐ）培養經濟轉型所需大批高技能人才的重擔。

        這樣的心理變化，或許我區數十萬名職教生中,不少人都曾有（yǒu）過類似的經曆。

        新疆職業大學黨（dǎng）委書記、副校長嚴民範（fàn）說，從（cóng）國家到自治（zhì）區層麵的一係列行動（dòng）和政策表明，中央及自治區領導對職業教育（yù）的重視前所未有，職業（yè）教育（yù）真正迎來了發展的“春（chūn）天”。

        發展現代（dài）職業教育對我區意義重大。

        從現實情況看，轉方（fāng）式、調結（jié）構、促升（shēng）級是當前（qián）我區經濟工作的關鍵詞。轉型升級的關鍵在人（rén）才，從某種意義上說經濟結（jié）構的（de）調整，迫切需要勞（láo）動力的規模、素質、布局和結構同步提高調整，職業（yè）教育在這方麵承擔著不可替代（dài）的曆史責任。正因（yīn）如此，不久前自治區政協專題召開（kāi）促進（jìn）我區職業教育（yù）發展（zhǎn）月度協商座談會。

        自治區（qū）政協主席努爾蘭·阿不都滿（mǎn）金說，職業教育問題關（guān）係（xì）新疆經濟轉（zhuǎn）型升級和長遠（yuǎn）競爭力提升，既是教育問題，也（yě）是經濟問題，更（gèng）是重（chóng）大民生問題，需要各個方麵共同關注、常抓不懈。

        另外一個重要因素是，職業教育能夠很好地平衡（héng）當前招工與就業的（de）現實矛盾。

        今年第一季度入場單位提供（gòng）的崗位需求（qiú）中，普工和技工(技師)專業位居（jū）單位需（xū）求榜的前兩位，三分之一的單（dān）位（wèi）對技工(技師)的需求量達到職位總數的50%以上；從（cóng）崗（gǎng）位需求的學曆要求看，70%的職位要求學曆在（zài）專科及以下。

        招聘單位改（gǎi）變了過去片麵的‘學曆論’，而更加重視人才的（de）實際能力，‘人才以用為本’成為招聘單位用人（rén）選才（cái）的基本理念。

        人才以用為本（běn），實現途（tú）徑是職（zhí）業教育。

        按照自治區（qū）經濟社會發展需要和產（chǎn）業發展特點，我區技（jì）工院校專業設置主要（yào）圍（wéi）繞煤炭、煤（méi）電、煤化工、機電、交通（tōng）、石油石化（huà）等支柱產業及特色餐飲和現代化服務業（yè）展開，高技能（néng）人才培養主要集中在農業、機電、交通等行業企業。

        職業教育迎來最好發展機（jī）遇，但在很多家長和學生心中，並不具備吸引力。

        這（zhè）些年，在（zài）國家的大力支持和自（zì）治區黨委、政府高度重視（shì）下，我區職業教育雖然有了長足進步，但（dàn）仍然路障（zhàng）重（chóng）重。

        從整體來看，職業教育仍然（rán）是我區教育（yù）事業發展的薄弱環節，目前仍處於恢複性（xìng）發展階（jiē）段，存在的困難和問（wèn）題也較為突（tū）出。

        在我（wǒ）區職教人看來，建立現代職（zhí）業教育體係，首當其衝的問題是師資短板。

        一支既能教書本理論，更能帶實（shí）際操作的（de）‘雙師型’教師隊伍，是發展職業教育的重（chóng）要保障。而現實中（zhōng），想要的（de）進（jìn）不來，現有的難培訓，兼職的不（bú）好用。。

        新（xīn）在（zài）教學實踐中，我們有感於懂“雙語”的專業技術教師（shī）隊伍的匱乏，影響教（jiāo）學進度和質量，因此，要加大對懂“雙語”專業技術教師隊伍的培養力度，努力拓寬培訓渠道（dào）。

        職業教育吸引力低的問題同樣不容忽視，尤其事關行業傳承（chéng）和（hé）產業發展的學校（xiào），由於需求麵窄，生存（cún）更是（shì）舉步維艱。

        職業教育強調的是技能學習和實踐能力的培養，強調的是校企合作和訂單式培養，但多年來，校企在合作過程中“校熱企冷”現（xiàn）象十分突出。

        職業教育的規模、結構、質量、效益還不能適應跨越式發展的需求，專業設置和人才培養適應新變化新（xīn）要求的能力不強，特別是緊缺專（zhuān）業人才的培養嚴重滯後，人才培養質量與用工單位的需求還存在差距。加強產教融合、校企合作（zuò），合理設置專業、創新人才培養模式、提升教育教學質量、提高學生尤其是少數民族學生就（jiù）業率和就業層次的任務仍然非常艱巨。

        現實困局不（bú）容（róng）回避

        毫無疑問，拆藩籬（lí），清路障，激發職業（yè）教育活力，讓（ràng）獲得相應技能的職校學生真正成為支撐我區（qū）實體經濟持續發展和戰略轉型產（chǎn）業大軍的主（zhǔ）體力量，是當前必須要麵對（duì）的問題。

        全社會高度關（guān）注（zhù）給力職業教育，職教領域感到責任（rèn）重大並正在發力，“職業院校辦學目的要明確，就是要培養高素（sù）質高技能應用型人才，在這個基礎上，深化產教（jiāo）融合、校企合作辦學途徑”。

        針對職業教育學曆斷層的現狀，新疆職業大學（xué）的探索是和本（běn）科院校合作辦應用型本科專業、跟德國合作辦雙元（yuán）製大學、辦成人教育式本科3種形（xíng）式，從而（ér）打通中職—高職—本科職業人才教育（yù）“立交橋”。

        隨著絲綢之路經濟帶戰略的實施，將會有越來越多的企業在新疆落地生根，應盡快整合職業（yè）教育資源，建立職業教育的完整體係，吸引更多優秀學生報考職業院校。