用整合高中挽救困境中的中職教育

        中央政（zhèng）府對發展職業（yè）教育的心情十分迫切（qiē）。這從1990年代（dài）以來曆屆的政府工作（zuò）報（bào）告、領導講話（huà）和中央（yāng）財政對中等職業教育投入的增加，都（dōu）可以看（kàn）出這（zhè）一點。按照一般（bān）的邏輯，中央這（zhè）麽重視，中職教育應該（gāi）大發展（zhǎn）了，然而，機械（xiè）創新實驗設備（bèi）,智能樓宇實（shí）訓設（shè）備,過（guò）程控製實訓設備（bèi）,電機實訓（xùn）設備,電梯實訓設備等專業中等職業教育發展到目前，卻是一種萎縮的狀態。

　　10年前，我國中職教育曾經（jīng）出現過較快的發展勢頭，但是這是一種虛假的繁榮。出現這種“快”的原因，主要是各（gè）地初中生源增加，在普通高中學校出現“裝（zhuāng）不下”需（xū）要“渡峰”的情況下產生的（de）。2007年以來（lái），這種生源“高峰”一（yī）過，中職（zhí）教（jiāo）育真（zhēn）實的萎縮狀況就表（biǎo）現出來。中職在2012年已經基本上免（miǎn）除了學生的學費，而且每年還有1500元生活補（bǔ）助。即便如此，中職的招生狀況仍然令（lìng）人堪憂（yōu）。

　　學（xué）生不願意就讀中職，使（shǐ）中職學校的招生難度令人難以想象。中職學校出錢買生源已經由（yóu）“潛規則”變為“顯規則”，有些（xiē）職業學校的老師在招生過（guò）程中已經喪失了做教師的尊嚴（yán）。行政主管部門對轄（xiá）區定招生獎懲製度，學校對老師下達招生任務已經是常規，但盡管如此，還（hái）是難以完成任務。

　　另外，從中職畢業生低質（zhì）量（liàng）就業的狀況，可以看（kàn）到家長不願意把子女送到中（zhōng）職學校的原因。目前在實際中，對中（zhōng）職畢業生就業跟蹤的調查並不多。從有關渠道反映的情況看，中職畢業（yè）生的確就業率很高，教育部幾年的數據顯示，中職畢業生平均就業率都超過了90%。但其高就業率背後卻是低就（jiù）業質量。近些年媒體和網絡上大量報（bào）道的 “血汗工廠”，是中職畢業（yè）生就（jiù）業質量（liàng）的最好注腳。

　　中職學校招生難的主（zhǔ）要原因是“國家意誌與個人願望的矛盾”，社（shè）會就業的低質量嚴重影響家長擇校的行為。另一（yī）方麵，中職學校及其學（xué）生家庭在社會分層中的演（yǎn）變和社會就業（yè）中的歧視也導致了中職教育當前的困境。

　　對中職學生個（gè）體的“身份歧視”是相（xiàng）對於中等職業學校學生在人們眼中的地（dì）位，或者說社會尊重的程度而言（yán）。

　　目前中等專業學（xué）校（xiào）畢業生不能和1990年代以前的畢業生比較。過去中專畢業生不僅能夠包分配到國家行政事業單（dān）位上班就業（yè），而且其“身份”是“國家幹部”。然而，到了1990年代，特別（bié）是中專畢業生取消分配之後，讀中專能夠享（xiǎng）受的這種特權也自（zì）然消失。正是因為其（qí）“身份”的下落，進（jìn）入中職學校的學生人格也被人們所歧視。

　　其次，對學校的歧（qí）視。表現之一是在稱謂上，初中畢業後，普通高中（zhōng）錄（lù）取的是“優質生源”，在教育行政（zhèng）主管部門（mén）和學（xué）校的招生文件中,這種提法已經司空見慣：“要確保招到優質生源”，或不讓“優質生源流失”。這會使我們習以為常地認同：沒能進入普通高中（zhōng）而被中等（děng）職業學（xué）校錄取的學生就被認為是“差”生。這種（zhǒng）歧（qí）視嚴重地影響著中職學生的人格尊嚴，影響著這些學（xué）生今後的人生態度和價值觀的形成。

　　中國社會轉型發展到（dào）今天，“以（yǐ）人為本”已（yǐ）經成為時代精神的主旋律，無論中（zhōng）國經濟（jì）的發（fā）展出現多麽突出（chū）的技能型人才緊缺問題，中國的職業教育再也不能為（wéi）經（jīng）濟墊背，“為經濟發展服（fú）務”，而（ér）應該是為了改變勞動（dòng）者自身的狀況，為（wéi）勞動者（zhě）人群創造體麵的勞動和有尊（zūn）嚴的生活。

　　根據中職教育發展的困境（jìng），筆者認為，可以在教育內部進行改革——整合高（gāo）中教育，讓這些孩子從無奈擇校到自由選課。

　　高中階段（duàn）教育是人的一生從未成年走向成年的關鍵時期，也是青少年對自己未來人生規（guī）劃重（chóng）要的選擇階段，在（zài）這個時期把未成年人（rén）對（duì）未來生活的規劃和選擇，用職業教育和普通教育人為地進行分離，這不僅不符合青少年成長的規律，而且是對一部分孩子享受教育權利的剝奪。

　　整（zhěng）合高中（zhōng）教育，就（jiù）是要糾正當前把初中（zhōng）畢業（yè）生分為普通高（gāo）中和職業中學的做法。在普通高中學校內增（zēng）設職業教育的課程，讓所有的孩子平等自由（yóu）地選擇（zé）課程學習，自由地規劃自（zì）己人生的未來，自願選擇是上大學（xué）繼續深造還是即刻（kè）就業。