興職教 正當時

        一麵是大（dà）學生就業進（jìn）入（rù）“冰河期”，一麵是機械創新實驗（yàn）設備,智能樓宇實訓設備（bèi）,過程控製實訓設備,電機實訓（xùn）設備,電梯實訓設備等專業技能型（xíng）人才成“香餑餑”，這種冰火兩重天的情況，再一次（cì）引發了全社（shè）會對普通高等教（jiāo）育和職業教育的深層次思考（kǎo）。

        通常來說（shuō），普通高等教育側重於培養學術型人才，學士之後有碩士，碩士之後有博（bó）士，學（xué）曆“天花板”高（gāo），上升空間大；職業技術教育側重於培養技能型人才，學生畢業之後（hòu）“船到碼頭車到（dào）站”，再無繼續上升通道。這兩種人才在（zài）能力上各有所長、在社會上各有所（suǒ）需，但（dàn）在目前的招生體（tǐ）製下，重點院校“掐尖（jiān）”，職業院校“掐尾”，所以大家習慣以上普通高等院校為榮（róng），把職業技術院校看成是落榜生的無奈選擇。受“勞心者治人，勞力者治於人（rén）”以及“白領工作體麵、待遇好”等傳統觀念影響，人們往往把學術教育（yù）看成是“精英教育”，而把職業教育培養的“藍領（lǐng）”排除（chú）在“精英”之外。

        其實，“白領”、“藍領”隻有（yǒu）職業分工不同，並無高低（dī）貴賤之分。中國是“世界工廠”，不管是“中國製造”還是“中國創造”，不管是全麵建成小康社會還是實現中（zhōng）華民族偉大複興的“中國夢”，都離不開大（dà）量（liàng）高素質勞動者和技術（shù）技能人才。具體到西藏，雖然近年來自治區進（jìn）行政策兜（dōu）底，力促西藏籍大（dà）學生全就業。但是，學非所（suǒ）用、用非所學，對機關單（dān）位趨之若鶩（wù）、對私企民企敬而遠之的現象普遍存在。從長遠來看，既不利於（yú）個人（rén）的成長成才，也不（bú）利於社會（huì）的發展進步，大力發展職（zhí）業教育也勢在必行。

        今年6月，全國職業教（jiāo）育（yù）工作會議在京召（zhào）開，習近平總書記的重要批示和國務院總理李克強等中央領導同誌的重要講話，為加快發展現代職業教（jiāo）育指明（míng）了方向、注入了動力。會（huì）議（yì）指出，要深化考（kǎo）試招生製度改革，打通從中專、專科、本科到研究生的上升通道，打破職業（yè）技術技能人才培養的“天花板”，搭建人才成長的“立交橋”。頂層設計取得重大突破，讓職業教育不再是“斷頭教（jiāo）育”，而是與本科教育、研究生教育對接，不但（dàn）有助於打消學生和家長（zhǎng）的後顧之憂，也有助於扭轉職業教育（yù）“不上（shàng）檔次不（bú）入流”的負（fù）麵形象，真正“使無業者有業，使有業者樂業”，努力讓（ràng）每個人都有人生出彩的機會。

        理（lǐ）順（shùn）辦學（xué）體製，堅（jiān）持就業導（dǎo）向（xiàng），轉變人（rén）才觀念。職業教育必將乘著改革的東風蓬勃發展。