電梯電氣控製維保課程內容（róng）設計及教學（xué）實踐（jiàn）評估
隨著（zhe）國家對職業教育的重視程度不斷提高，出台的《國家職業教（jiāo）育（yù）改革實施方案》等（děng）文件中提出，職業院校增強教育教學水平，應繼續在強化業務、改革課程、增加實踐能力等方麵努力。服務經濟社會發展和人的全麵發（fā）展，推動專業設（shè）置與產業（yè）需求對（duì）接，課程內容與職業標準對接，教學過（guò）程與生產過程對（duì）接，畢業證書與職（zhí）業資格證書對接，職（zhí）業教育與終身學習對接。為了（le）更好地（dì）培養學生的實踐動手能力，滿足（zú）行業的需求，為（wéi）市（shì）場服務，並結合2019年7月，職（zhí）業教育與成人教育司發布的高等職業學校電梯（tī）工程技術專業教學（xué）標準，重新構建課程項目設置，進行教學做一體（tǐ）化課堂教學（xué）模式改革。
一、電梯安裝實訓設備,電梯電氣調試實訓裝置（zhì）,電梯電氣裝（zhuāng）調實訓裝置課程定位與目（mù）標
1.課程的性質與特點。《電梯電氣原（yuán）理與設計》是高等（děng）職業院校裝備製造大類自（zì）動化（huà）類（lèi）電梯工程技術專業的專業核心課程，共計64課時。適用於電梯工程（chéng）技術專業三年製學生，開設學期為第3學期。課程（chéng）體（tǐ）係（xì）如圖1所示。
2.課程設計（jì）的思（sī）路。根（gēn）據電梯行業崗位的（de）設（shè）置，依據實際工作中（zhōng）的技能需求，分析實（shí）際工作過程，引（yǐn）入適當的教學情（qíng）境並設（shè）計合適項目，在理實一體化教室開展教（jiāo）學工作，培養學生對電梯、自動扶梯及自動人（rén）行（háng）道電氣原理與設計的（de）綜合運用能力和職業素養。
圖1 課程體係
3.課（kè）程（chéng）目標。通過（guò）本課（kè）程的學習，應在素質目標、知識目標、能力目標等方麵實現以下目標。素質目標：①決定擁護中國共產黨領導和我國社會主義（yì）製度，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下踐行社會（huì）主義核心價（jià）值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感；②崇尚憲法（fǎ）、遵法守紀、崇（chóng）德向善、誠實守信、尊重生（shēng）命、熱愛勞動（dòng），履行道德準則和行為規範，具有社會責任感和（hé）社會參與意識；③具有質量意識、環保意識、信息素養、工匠精神、創新思維；④具有安全意識、用電安全及三不傷害的意識；⑤具有溝通協作能力，勇於奮鬥、樂觀向上，具有自我管理能力、職業生涯規劃的（de）意識，有較強的集體意識和團隊合作精神。
知識目標：①掌握垂直電梯和自（zì）動扶梯的基本結構與基本原理；②掌握垂直電梯（tī）和自動扶梯典型控製電路原理（lǐ）；③掌握電梯典（diǎn）型電氣部件選型；④熟悉電梯相關標準法規；⑤了解典型電梯控製係統
設計。
能力目標：①具有自主學習能（néng）力、發現問題、分析問題、解決問題的能力；②具有良好的語言、文字表達能力和溝通能力；③能夠熟練地識讀和繪製電氣工程圖紙；④能夠獨立分析常見電梯、自動扶梯及自動人行道的（de）電氣控製線路圖，理解（jiě）其控製工作過（guò）程；⑤能夠正確使用各種（zhǒng）常用（yòng）檢測工具及儀器（螺絲刀、萬（wàn）用表、鉗形電流表、拉力計等），檢測電（diàn）梯的相關參數。
表1 課程設計的教學（xué）項目
二、電梯安裝實訓設備,電梯電氣調試實（shí）訓裝置,電梯電氣裝調實（shí）訓裝置課（kè）程內容設計
根據企業對電梯電氣控製係（xì）統產品的設計和開發（fā）流程（chéng），結合電梯專業教學標準要（yào）求的主要學習內容，本課程設計的教學項目如表1所示。
三、電梯安裝實訓設備（bèi）,電梯電氣調試（shì）實訓裝置,電梯（tī）電氣裝調（diào）實訓裝置教學實踐
1.教學環境
教師在理（lǐ）實一體化的教室授課，借助真實的教具，更（gèng）準確直觀的（de）為（wéi）學生講（jiǎng）解（jiě）。整個教學過程以學生實踐為主，教師指導為輔，整個操作過程注重職業素養的養成，強調安全意識、三不傷害原則（zé），遵從7S管理：整理（lǐ）、整頓、清掃、清潔、素養（yǎng）、安全和節約。
2.教（jiāo）學方法
1）啟（qǐ）發式教學法。啟發式教學指的是教學過程中從實際情況（kuàng）出發，依據教學規律，采用多種方式，以啟（qǐ）發學（xué）生的思維為核心，調動學生的學習主動性（xìng）和積極性，促使他們充（chōng）滿興趣（qù）進行（háng）學習的教學方式。在講解電梯功能的（de）時候，通過給學生提出（chū）問題，促使學生主動思考，如何利用現有的電梯器件，實現控製功能。例（lì）如（rú），講（jiǎng）解電梯（tī）防搗亂功能時，首（shǒu）先介紹該功能的目的是當電梯的（de）轎內指令與實際乘坐人數相差過多時，主（zhǔ）動取消所有轎內指令。讓學（xué）生在理解功能的基礎上思考用什麽樣的方法能實現該功能。如：①通過轎內指令可以直接獲得；②重點是能（néng）夠得（dé）知我們人員數量，與之相比較（jiào），讓學生自己開動腦筋，大多數同學都會（huì）想到稱重，光幕（mù）等等。啟發學生利用已經學過的知識，實現電（diàn）梯防搗亂功能。
2）項目教學法。師生（shēng）共同實（shí）施一個完整“項目”工作而進行的教學行動。首（shǒu）先（xiān）製定項目（mù）的任務書，讓學生根據任務要求，完（wán）成項目內容（róng），再深入講解電氣原理圖，總（zǒng）結歸納。例如，在講解電（diàn）梯主電路電氣原理圖時，教學活動分解為以下步驟：①布（bù）置任務。要求學生觀察真實的電梯控製櫃，根據電梯控製櫃布局圖，區分控製櫃內多個繼電器的（de）功能（néng）。②實地觀察。按下電梯內選或外召喚按鈕，讓電梯運行起來，觀察繼電器的工作狀態，填寫記錄（lù）表。學生通過分（fèn）組、操作（zuò）、觀察、記錄數據，能夠發現電梯在啟動、加速、穩定運行、換速、停止5種狀態下，總結歸納電壓繼電器、門鎖繼電器等工作的規律。③總結經驗。在學（xué）生自己總結繼電器工作規律的基礎上，再（zài）進行主電路電（diàn）氣（qì）原理圖的講解，會達到事半功倍（bèi）的效果（guǒ）。讓學生做到知其然、知其所以然。
3）案例教學法。采用（yòng）案例分析方法，借（jiè）助（zhù）發生的電梯真實故障，可以讓（ràng）學生更加直觀的學習（xí）相關知識。學生根（gēn）據（jù）故障現象分析故障發生的簡單原因，學習電梯電氣原理圖以及設置相（xiàng）關功能的目的（de）。如通過學生討論電梯門剪切的原因，分析如何避（bì）免事故的發生。結合電氣原理圖，對學生講解層門門鎖電氣開關都（dōu）是串聯在一起的，正常情況（kuàng）下，當任意一個開關發生問題，則電梯都無法（fǎ）運（yùn）行。
4）角色扮演法（fǎ）。設置工作情景，學生分組商議分配（pèi）角色，處（chù）理有可能遇到（dào）的各種問題，完成各項任務，在這個過程中可以鍛煉學生的心理素質以及靈活機動處理事情的能力。比如講解電梯控製係統設計時，讓學生分別扮演客（kè）戶（hù）、銷售、設計的角色，完成電梯電氣（qì）設備的選型，在這一（yī）過程中，也可以進行角色（sè）互換，讓學生（shēng）完成設計電梯控製係（xì）統。帶著問（wèn）題，尋找解決方案，提高學生的主（zhǔ）觀能動性，提高學習效率。
3.教學（xué）實例
以PLC控（kòng）製項目中的電梯（tī）開關（guān）門控製電路（lù）為例，教學做一體化過程如下所示。
1）課前自學：利用超星平台，教師上傳視頻包含電（diàn）梯開關門動作、電（diàn）梯開（kāi）關過程中限位開關的工作（zuò）狀態以及萬用（yòng）表檢測限位開關。學生觀看視頻（pín），學習限位開關的結構及工作原理，觀察開關動作與限位開關的關係，完成課前測（cè）試題，並可在討論區谘詢問題。
2）課中：①課程準備：平（píng）台發布簽到，根據（jù）平台數據采集，點評課前測（cè）試題。②課程導入：提
出問題：電梯（tī）如何實現開、關門功能，學生討論發言後，發布電梯開（kāi）關門電氣原理圖，根據功能表，認知電氣原理中的元器件（jiàn）作用。③下發任務，學（xué）生實操：初步認知後，教師發放任務書，學生（shēng）分組實操。操作開關門（mén）按鈕、觀察繼電器的工作狀（zhuàng）態、填寫任務書中數據，發現電梯門在靜止、開門過程、開門到位、關門過程、關門到（dào）位5種（zhǒng）狀態下，開門（mén）繼電器、關（guān）門繼電（diàn）器等工作的規律。④評價：完成任務後，各組總結發言，教師點評。⑤電梯開關門電（diàn）氣原（yuán）理圖講解：結合學生的數據，調出PLC開關門控製（zhì）的梯形（xíng）圖以及開關門原理（lǐ）圖，從（cóng）乘客按下開門（mén）（或關門）按鈕，PLC接收輸入信號，梯（tī）形圖中有能流通過，輸出信號得電（diàn），使與PLC輸出點相（xiàng）連的開門（或關門）繼（jì）電器得電，對應的開關（guān）門（mén）電氣原理圖中的開（kāi）門（mén）（關門）繼電器觸點動作，使門電機得電實現（xiàn）開門（關門），開門（關門）到位碰（pèng）到限位開關（guān），門電機失電，停止動作。⑥總結提升：利用思維導圖總結本次課程知識結構，觀看《大國工匠》片段-中國中鐵集團電氣高級技師李剛改造盾構機接線盒，學習大國工（gōng）匠精益（yì）求精及創新精神。
3）課後鞏固（gù）。根據電（diàn）氣原理圖，總結歸納電梯關門過程，上（shàng）傳超星平台。拓展閱讀電梯（tī）其他開關門控製電路的相關資源（yuán）。
四、電（diàn）梯安裝實訓設備（bèi）,電梯電氣調試實訓裝置,電梯電氣裝調實訓裝置教（jiāo）學（xué）評估
1.考（kǎo）核方式
改革後的（de）考核方式，考（kǎo）核分值構成由過程化考核（hé）（80%）+期末考核（20%）組成。其中過程化考核包含了（le）項目報告（75%）和PPT視頻匯報（25%）。
1）項目報告：教學過程中根據學生任務報告完成的完整度及質量進（jìn）行考核，繪圖部分評價主要以教師評價為主，電氣（qì）原理圖的繪製要符合國標要求；分組實操，評價由自評、組內互評、組（zǔ）組互評（píng）、教師評價共同構成。
2）PPT匯報：以小組為（wéi）單位，從（cóng）電（diàn）梯和自（zì）動扶梯2大（dà）選題中任選其一，進行匯報講解（jiě），通過這種形（xíng）式學生在製作PPT的過（guò）程中將所學課程知識融會貫通，匯報（bào）過程鍛煉學（xué）生語言表達能力（lì），最後評價由自評、組內互評、組組互（hù）評、教師評價共（gòng）同構成。
3）期末（mò）考核：基於學生考取的職業資格證書考試內容，選取（qǔ）與本課程相關的（de）內容進行上機（jī）做（zuò）針對性的考核。
2.效果對比
實施新課標後（hòu），經過2輪的課程改革，目前電梯電氣原理與設計課程的及格率提升至95%。改變原有集中閉卷考試所占比例過大的問（wèn）題，通過每學（xué）完一個項目，就（jiù）完成（chéng）一個項目報告，促使（shǐ）學生在學習過程中更加（jiā）投入。而（ér）且增加了小組匯報環節，讓學（xué）習變（biàn）得豐富生動，課堂添加（jiā）了趣味性，學生更加積極地（dì）投入到學習當中（zhōng）。
五、電梯電氣控製維（wéi）保設備的推（tuī）薦與介紹
本裝置是根據真實電梯電氣的安調和維保需求而開發的一種電梯電氣實訓考核的平台。適用於各職業（yè）院校、技工類學校的電梯安裝與維保、樓宇自動化、機電自（zì）動化等（děng）電梯相關專業以及職業資格鑒定中心（xīn）和培訓考核機構。
本裝置（zhì）采用真實的電梯總電源箱和（hé）微機控製（zhì）櫃成套（tào）機房設備，曳引機組及三層井道（dào）電氣器件均采用模擬的形式，學生借助電梯電氣圖對這兩（liǎng）個部分進行安全型插線連接，通過模擬運行檢驗連（lián）接的正確性與排除出現（xiàn）的故障，使學生能夠在本裝置上初步掌握電（diàn）梯電氣原理與規範標準（zhǔn）、連接、調試、運行（háng）及維修的技能，為真實（shí）電梯電氣的安調與維保打下基礎。
二、電梯安裝實訓設備,電梯電氣調試實訓裝（zhuāng）置,電梯電氣裝調實訓裝置產品特點：
1.采用（yòng）了“L”形支架結構能夠減少占地麵積，同時多台並排布置時能夠形成實訓室工位（wèi）式布局；
2.采用了真實的電梯總電源箱和微機控製櫃，使學生學到的與實際應用（yòng）的一致；
3.采用了模擬器件嵌入電梯井道（dào）結構圖（tú）形的形式，使調試運行過程更加簡單（dān）直觀；
4.采用了高絕緣的安全型插座與帶絕緣護套的高強度安全（quán）型插線，可區（qū）分強、弱電流的不同規格的插座與（yǔ）插線，確保操作人員的安全。
5.要用真實的（de）電梯總（zǒng）電源箱（xiāng）和微機控製櫃成套（tào）機房設備，使學生學到的與實際應用的一（yī）致（zhì）；
6.曳引機組及三層井道電氣器件均采用模擬的形式；
7.要用高絕緣（yuán）的安全型插（chā）座與帶（dài）絕緣護套的（de）高強度安全型插（chā）線，可區分強、弱電流的不同規格的插座與插線，確保操作人員的安全。
8.能實現電梯電氣照明（míng）回路、主控回（huí）路、安（ān）全回（huí）路的（de）連接與調試；
9.能實現電梯曳引機組的（de）連接與調試；
10.能實現電梯一體化控製（zhì）器故障碼的查詢與檢修。
三、電（diàn）梯安裝實訓設備,電梯（tī）電氣調試實訓（xùn）裝置,電梯電氣裝調實訓（xùn）裝置（zhì）技術參數：
1.電源輸（shū）入：三相五線（xiàn）AC380V，工頻50Hz；
2.安全保護（hù）：接地，漏電（動作電流（liú）≤30mA），過壓，過載，短路；
3.整機功耗：≤0.75KW；
4.整（zhěng）機重量：≥100kg；
六、電梯安裝實訓設（shè）備,電梯電（diàn）氣調試（shì）實（shí）訓裝（zhuāng）置,電梯電氣裝調實訓（xùn）裝置結語
高（gāo）等（děng）職業教育的改革方向，需要根據市場導向、高職教育的特點，滿足學生技能的培訓的目的。通過學習和實踐環節，重點培養學生的動手能力（lì），滿足行業的（de）需求，更好地為市場服務。此外，還要重點培養學生精益求精的大國工匠精神，為國家和社會貢（gòng）獻出更多的優秀人（rén）才。
品牌理念 
標準流程（chéng） 
有效溝通（tōng）
專業管理
客戶視圖
優秀團隊（duì）
品質保證
無憂售後 