撬動中（zhōng）職（zhí）學生的發展

編者按：學業失意、心情灰暗、缺乏自信、習慣不良，幾乎是每一所中專中職學校經常麵對的學生現實。由於社會（huì）傳統觀念和中招錄取製度，最終走進中專（zhuān）中職學校的學生，不（bú）少都是因為（wéi）家庭、經濟、學（xué）業情況不好而無法順利通過中考進入高（gāo）中的所謂“問題學生”。對“問題學生”的教育，無（wú）論對中專中職學生，還是對中專中職學校，無疑是有啟發意義的。畢竟，這是每天實實在在地擺（bǎi）在學校麵前的一（yī）道難題。不僅如此，中（zhōng）專中職（zhí）學校還（hái）要在短短的三年中，將他們培養成為（wéi）有用之材。

 

　　10年前，張寶峰就是一名“問題學生”。“那時的我是一個極其叛逆的少年，抽煙、喝酒、打架、晝夜打網絡遊戲，父母拿（ná）我沒有辦法，他們越是管我（wǒ），我就越是叛逆。”這樣的（de）描述實（shí）在讓人無法（fǎ）想象。因為，今天的張寶（bǎo）峰是一名謙遜友愛、一絲不苟、積極向上的教師。而（ér）成就他的（de），正是他現在（zài）任教的學校，也是他的母校——大（dà）連綜合中等專業學校。那麽，張寶峰的母校是怎樣撬動起（qǐ）他的成（chéng）長和發展呢？

 

“孩子，抬起你的頭來”

 

　　“我們學校（xiào）的新生，有一小部分像張寶峰那樣的，打架鬧事，渾得很。還有（yǒu）一大部（bù）分精神（shén）上非常萎（wěi）靡，典（diǎn）型的（de）特點是不敢抬頭。其實，他們這樣的精（jīng）神狀態都是（shì）有原因的。”張寶峰（fēng）的老師隋洋說。

 

　　張寶峰的父（fù）母都在黑龍江一所醫院做護（hù）工，工（gōng）作很忙很累，基本上沒有時間管教孩子，也沒有時間關（guān）心孩子。張寶峰小學就開始吸煙，打架更是常事，上課要麽（me）睡覺要（yào）麽玩手機，老師勸他好好學習，他回答（dá）：“讓我學習不如讓我去死。”

 

　　還有一名學生，來（lái）校時不和任何人說話。後來，他母親告訴（sù）學校，孩子小（xiǎo）學畢（bì）業那年父親在執行（háng）公務時犧牲，從此孩子（zǐ）徹底封（fēng）閉自己，不再和老師、同學說話，初中三年在學校隻（zhī）說過三句話。即使沒（méi）有這樣的人生打擊，很多來自單親家庭的學生也會表現出（chū）自信心缺乏，而據學校統計，他們的學生中四分之一（yī）來自單親家庭。

 

　　但是，就是這（zhè）些學生，到大連綜合中專一年後，基本上精神麵（miàn）貌煥然一新。“除了智力因素外，很多孩子（zǐ）的學習成（chéng）績不理想，是因為沒有養成良好的習慣，包括學習習慣、生（shēng）活（huó）習慣、文明習慣等等（děng）。通過對國內外先進教育理念的研究，學校提出了（le）‘學習三年，當兵（bīng）三年（nián），受益終（zhōng）生’的校訓。經過二十多年的實踐，收到了很好的效果。入（rù）校時坐沒坐相，站沒站相的孩子，經過軍事化訓練，行、走、坐、臥有了章法，形體上的改觀直接（jiē）帶動（dòng）起他們精神上的昂揚之氣。軍事化訓練（liàn）強調集（jí）體主義，這些原來在家庭或（huò）中小學時情感落單的孩（hái）子一下子（zǐ）找到了歸屬感，情感上的滿足讓他（tā）們抬起頭來，找回了自信。還（hái）有，學校出（chū）去參加活動，精神麵貌總是讓人刮（guā）目（mù）相看，再調皮的學生（shēng）也有榮（róng）譽感，有些東西是潛移（yí）默化的。20年下來，我認為，是這種全方位素（sù）質教育的理念（niàn）讓我們學校的（de）絕大多（duō）數孩（hái）子發生了巨（jù）大的轉變，為他們的未來打（dǎ）下良好的素質和能力基礎。”金（jīn）小河校長說。

“孩子（zǐ），你可以做得很好”

 

　　連張（zhāng）寶峰都沒有想到，自己不僅變（biàn）成了好學生，還因學業優秀被學（xué）校保送到大連職業技術學（xué）院學習，最終取得本科學曆（lì）。“我從沒想過像我這樣的叛逆少年，能在（zài）綜（zōng）合中專的大愛教育下改變，得到師（shī）生們的認可，保送（sòng）我上大學。是綜合中專改變了（le）我的人生，我要用感恩的心回報我摯愛的母校。”大學期間，他一有（yǒu）空就回（huí）母校服務，畢業之（zhī）後直接回母校當了老師。現在回想（xiǎng）起來，自己轉變的原（yuán）因有許多，但節點，其實就是隋洋老師過年（nián）過節帶他到自己家（jiā）吃餃（jiǎo）子，讓他感受到甚至在自己（jǐ）的家裏（lǐ）都感受不到的親情和愛護（hù）。

 

　　“我們的學生幾乎（hū）都（dōu）是以灰色的心情（qíng）踏入這個校園，在過去的教育（yù）經曆中，甚至是在自己的家裏，他們屢遭挫敗，總被忽視。如何讓他（tā）們發現自己的潛（qián）力（lì），感受到自己是最好（hǎo）的（de），我們要做的不僅僅是設立一些環境，還要真正走進（jìn）他們的心靈。”金小河校長說。為此，學校提（tí）倡老師們學習心理學（xué），結果51%的教師（shī）獲得國家心理谘詢師資格證書。有了（le）心理學的法寶，與學生進行心靈交流就容易多了（le），教育的目標也很容易達到。“有個孩子（zǐ）性格（gé）孤僻，我（wǒ）們看他（tā）一米九的大個子，建議他到學校國旗護衛班當升旗手，他為了練好（hǎo）升旗（qí），手都練腫了，可見他非常珍視別人對他的（de）重視。最可喜的是，他開朗起來，學習成績也提（tí）高了。”劉勝國老師說。

 

　　愛與真心告訴這些曾經的“問題（tí）學生（shēng）”，其實他們完全可以（yǐ）做得很好，而（ér）他們也果真做到了。他們參加全國首屆職業技能大賽計算機大賽，獎牌總數（shù）列全國第一，他們獲得全國（guó）青少年機器人大賽團體亞軍，全國信息化大賽二等獎……中專計（jì）算機專業二年級（jí）學生李佳胤因為研（yán）究宿舍管理係統，還（hái）在2013年加入了（le）微軟中國學生俱樂部。

 

　　進入絕佳的“奔跑”狀態，學生們更自信（xìn），更勇敢，也（yě）更（gèng）陽光。

 

“孩子，你的路還有很多”

 

　　大連綜合（hé）中等專業學校與其他（tā）學（xué）校不同的是，既有（yǒu）中專，也有高中。但學校沒（méi）有簡單地（dì）將兩者隔開（kāi），各辦各的學，而是將普通高中教育與中等職（zhí）業教育有機結合，為這些孩子帶來了特殊的機緣。

 

　　高中學生王櫻傑今（jīn）年（nián）查出患有（yǒu）肩胛（jiǎ）骨骨肉瘤，“這對孩（hái）子是個很大的打擊，但學校在孩子最無助的時（shí）候，送來全（quán）校師生的26964元捐款，鼓勵孩子要自強不息。由於身體原因，孩子雖然不能參加高考了，但是可以轉（zhuǎn）到（dào）中（zhōng）專學（xué）習技術，現在孩子對生活又充滿了信心（xīn）。”家長對學校充滿了感（gǎn）激（jī）。

 

　　因身體原因轉學是個特例，但中考結束後，還是有一些考（kǎo）試發揮失常和九年義務製教育中沒有成（chéng）熟的孩子，失去了升入重點高中繼續就讀的機會。他們總（zǒng）是有一種心不甘情不願的無奈。而被一般高中錄取後由（yóu）於落下的功課太多（duō），無法通過會考和高（gāo）考，不僅與大學（xué）失之交臂，甚至連高中都無法畢業。這種情（qíng）形下，中專和高中有機結合（hé）的模式，就為這些孩子（zǐ）提供了多條發展自己的道路：有機會進入高中學習（xí），彌補自己的遺憾（hàn），三年後可以考入大學；也可以在高中會考（kǎo）後成績不理想時，加入技術學習課程，在高考時，報考高職院校，成（chéng）為技能型人才。另外（wài）還（hái）有中專高職升學班，給那些中專畢業後想繼續升學的學生提供優質的高中教學條件。

 

　　“我們（men）以這樣的方式告訴學生，人生的道路其實有許多，不要因為一時的失利而（ér）放棄自己的（de）發展，隻要你努力，每個人都有出彩的機會。中專學（xué）校不是發文憑的機器，中專學校核心任務重在（zài）育人。”金小河校長一（yī）再說到這句話。其實，用什麽撬動中專（zhuān）中職學生的發展，奧秘也正在於此。