主頁 > 技能大賽 > 對當前職業院校技能（néng）大賽的現狀與思考 2017-04-04

對當前（qián）職業（yè）院校技能大賽的現狀與思考

摘要：回顧近年來全國職業院校技能大賽取得的成就，在（zài）職業院校開展技能大賽（sài）的（de）政策初衷（zhōng）的基礎（chǔ）上，分析當前職業院校（xiào）技能大賽本身及職業院校參與技能大賽的（de）過程中出現的諸多問（wèn）題，提出（chū）應從完善競賽製度、提升比賽標準和深度開（kāi）發校企合作等多個方麵進行改革，全麵提高全體學生的職業能力，擴大競賽的影響力。
　　　職業院校技能大賽已舉辦了六年，對展現職業教育成就、深（shēn）化教育（yù）教學改革、促進人（rén）才培養與產業發展緊密結（jié）合、擴大職業教育吸引力產生了積極影響，已成了職業院校師（shī）生追夢圓夢的舞（wǔ）台（tái），推動校企合作，對引導職業院校（xiào）辦（bàn）出特色、辦出水平發揮了重要作用。職業院（yuàn）校可以通過這（zhè）一平台展示和交流學校的辦（bàn）學成果。但發展到今天，技能大賽的獎項在很大程度上已成為教育主管部門評價職校校長的重要指標，導致一些學校跟著“技能大賽”這一主力棒走，從而影響學校的正常教學秩序。
一、職業院校技能大賽的問（wèn）題分析：
　　（一）技（jì）能大賽如何立足本校實際。
　　為了能在大賽中奪冠，有的學校動用巨（jù）資，購買專門用於比賽的設施設備和工具耗材，高薪（xīn）聘請企（qǐ）業專業人（rén）員，調動多（duō）於參賽學生的師資。有教師透露（lù），一所（suǒ）擁有數千（qiān）、上萬學生的職業學校，為了一支由幾個人組成的（de）競賽隊伍耗費大量的人力、物力、財力，讓幾名學（xué）生（shēng）長期脫離所在班級群體，脫（tuō）離應學（xué）的專業課程和（hé）素質（zhì）教育內容（róng），脫離教育本質與規（guī）範，以比賽機（jī）器的方式進行訓練，甚至有些（xiē）貧困地區的職業學校也趨之若鶩。技能大賽應該校本化，基於本校全體學生，基於學校每個專業教師，基於本校實（shí）驗實（shí）訓設備設施，基（jī）於本校校內外實訓基地，技能大（dà）賽項目應（yīng）覆蓋本校所有（yǒu）專業，技能大賽應引領職業院（yuàn）校立足實際搞競賽。
（二）大賽如何促進學（xué）生全麵發（fā）展：
　　技能大賽使某些學校過分重視技能訓練而（ér）忽略學生綜合素（sù）質（zhì）的提高。職業（yè）教育與普通高中教育相比（bǐ）較（jiào），更（gèng）應體（tǐ）現德智體美勞的協調發展，更應該是麵向全體的普通教育。我們不能在千軍萬馬擠高考“獨木橋”的惡劣現（xiàn）象之後（hòu），又弄（nòng）出職業學校（xiào）追捧技能大賽的寶塔尖教育的怪（guài）胎。育人（rén）為本是職業教育一切工作（zuò）的出發（fā）點，促進每個學生主動生動活（huó）潑地發（fā）展是一切教育包（bāo）括職業教育（yù）的終極目（mù）的，培養學生的職業技能要為學生一生更好地可持續發展奠定基礎（chǔ）。
　　（三）技能大賽（sài）如（rú）何培養學生綜合職業能力：
　　職業院校技能大賽的比賽題目中，比操作技能的多，比相關（guān）能力的少；比技術內容的（de）多，比思想文化的（de）少。同（tóng）時職業院校若在技能大賽中取得（dé）優異成績，會增強對生源的吸引力，所以，參與技能大賽（sài）的職業院（yuàn）校為拿獎，將大部分時間用於鍛煉選手的操作技能，而忽視選手專業理論和人文素養的提高。過度（dù）強調學生（shēng）操作技能的培養，與《中華（huá）人民（mín）共和國職業教育法（fǎ）》規定的“實施（shī）職業（yè）教育必須（xū）貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政（zhèng）治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業（yè）技能（néng），進行職業指導，全麵提高受教育者的素質”這一理念存在偏差。當今社會，技術更新速度加快，可能學生還沒畢業，社會已不需要（yào）其在校學習的操作技能了。針（zhēn）對學（xué）校（xiào）技能（néng）教育的滯（zhì）後性，需要對職（zhí）業教育培養學生怎樣的職業能力做出理（lǐ）性判斷（duàn）。
二、對策與（yǔ）建議：
　　（一）完善競賽（sài）製度，擴大競賽的覆蓋（gài）麵：
　　構建有效的（de）多層級（jí）競賽製度，使大（dà）賽既關注個體學生又麵向全體學生，不僅建立國家層級的競賽，而且要（yào）發展省市級、地方級（jí）和學校一級的多（duō）層次技能競賽，形成“校校（xiào）有比賽，層層有選拔”的良性（xìng）激勵機製，使所有學生（shēng）都有機（jī）會參與技能大賽，在競賽中（zhōng）使學生更清晰地了解職業（yè）需求，感受職業環境，提高（gāo）學習積極性。另外（wài），學校要將技能大（dà）賽與學生的技能（néng）考試結合起來，在學校內部定期舉行全校性質的公平、公正的技能考試，既可通過校內考試選拔優秀的參賽選手，又可以讓全體學生（shēng）受益，在關注參加技能大賽的優秀學生的同（tóng）時，不（bú）忽視（shì）對大多數普通學（xué）生的培養，有效處理好關注個體與麵向全體的關係，促進職業院校全體學生整體素質的提高。
　　（二）密切校企合作（zuò），深度開發大賽資源：
　　全國職業院（yuàn）校技能大賽的發展離不開行業企業的廣泛（fàn）參與，6年的實踐證明，正是有了全國性行業組織、國際知名企業的參與，才使技能大賽在競賽標準上能夠代表全國本（běn）領域的最高技術（shù）標準，具有絕對的權威性，獲得廣泛的認可。因此（cǐ）全國職業院校技能大賽的發展迫切需要進行製度創新，以吸引更多行業企業將（jiāng）最新技術、最新實訓設備持續（xù）不斷地（dì）引入技能大賽中。這就要求學校與企業的合作不僅在比賽過程之中（zhōng），而且將其延伸（shēn）到比賽前和比賽後，在校企之間（jiān）建立長期（qī）穩定的合作關係，對先進的技（jì）術（shù）、設備資源進行（háng）深度開發和利用，使其能夠服務於（yú）技能大賽，服務於職業教育教學。
　　全國已有很多學校與周邊眾多企業進行了密切的合作，充（chōng）分利用（yòng）自身資源和企業資源培養學生。通過校企合作互動、人才（cái）培養訂單、產品（pǐn）研發共同、聯合開放經營、校企文（wén）化對接、實訓基地共建、工（gōng）學結合交替、頂（dǐng）崗實習輪訓等多種模式（shì）積極開展校企合作，不斷加強內涵建設的廣度和深度，在（zài）日益激烈的市場競爭中創出新優勢，為技能大賽和（hé）地方經濟發展培養出大批高素（sù）質技能型人才的同時，樹立品牌，產生良好的（de）效（xiào）益。
　　職（zhí）業能力的（de）形成需（xū）要多元主體的共同合作。由於勞動世界的（de）不斷變化，一次性的資格獲得難以維係長期的職業發（fā）展，加（jiā）強學校職業教育與企業職業繼續教育的銜接，就變得很有必要，這些觀點將有助於我國今後職業教（jiāo）育的（de）發展定位。

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