主頁 > 技術文章（zhāng） > 探（tàn）析電氣自動化（huà）技術專（zhuān）業教學方法（fǎ）與手段 2024-09-30

探析電氣自動（dòng）化技（jì）術專業教學方法與手段

摘要（yào）：社（shè）會對電氣自動化專業人才的要求越來越高，為（wéi）適應時代的發展，除了加強學（xué）生掌握本專業理論知識（shí）外，還需培養學生的實際應用（yòng）能力。結合筆者的教學實踐和探索，淺議教學方法和手段改革。
　　隨著信（xìn）息化社會的到來（lái）及其不斷地向縱深發展，社會對電氣自動（dòng）化（huà）專業人才（cái）需求的加大（dà），同時對能力要求越來（lái）越高，為適（shì）應社會的需求，除了加強（qiáng）學生掌握本（běn）專業理論（lùn）知識外，還需培養學生的實際（jì）應用能力。為此，我們電氣自動化教研室在教學（xué）方法（fǎ）、教學手段、措施等（děng）方麵加以改（gǎi）革，以提高學生的（de）綜合能力、加（jiā）強素質教育為主（zhǔ）線，結合（hé）課程自（zì）身的特點（diǎn）和技術發展趨勢，並取得了階段性的進展。
　　1 教學方法和手（shǒu）段的改（gǎi）革方案：
　　教學方法與手段要服從於教學內（nèi）容，要著眼於（yú）人才培養（yǎng）。對不同類型的（de）課（kè）程，，應該設計不同的教學模式（shì）與教學方法。以講授為主的課程在教室（shì）上課（kè）比較（jiào）適（shì）宜。而（ér）對於一（yī）些應用性、綜合性的課（kè）程，精講多練、項目驅動的教學方法（fǎ）受到普遍推崇。在學校積極推進教學改革的大環境下，我們合理地調動多種資源，充分利用網絡教學平台的不同功能，體現了教師的主導作用，並激（jī）發了學生的學習主動性，教學效果明顯提高。但教學環境的改善並不等於教學質量的（de）提高（gāo），由於過分（fèn）依賴（lài）於電子教案，教師的講課方法單調，反而失去了原有的（de）講課風采，效果（guǒ）不佳。所（suǒ）以，對每一種教學手段都要揚長（zhǎng）避短。不要簡單地否定一種教學手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場合。合理地搭配不同教學手段，可以各取所長，相得益彰。本（běn）教研室實施如下改（gǎi）革方案。
　　1）在（zài）教學觀念上，由“授人以魚”轉到“授人以漁“。即以知識傳遞、灌輸為主轉（zhuǎn）到在傳授知（zhī）識的同時，注意發展學（xué）生的（de）能力，加（jiā）強學（xué）習方法與研究方法的（de）指導，培養學生的自學能力以及實踐（jiàn）動手能力（lì）。
　　2）課堂中，“教法”與“學（xué）法（fǎ）”相結合。由“重教輕學（xué）”轉換為以（yǐ）教師為主導學生為主體的授課方式；充分體現學生在教學過程中（zhōng）的主體作用，調動學生學習的積極（jí）性。
　　3）間接傳授與直接麵授相結合。隨著現代（dài）教（jiāo）育技術的發展，由班級（jí）教學轉向小組（zǔ）教（jiāo）學、個別教學與班級教學相結合，由直接麵授（shòu）轉向遠距離的（de）間（jiān）接傳（chuán）授與直（zhí）接麵授相結合。
　　4）向自主性、合作性及研究性、創新性（xìng）發展（zhǎn）。現代高職教學方法改革（gé）是在逐步向以高層次教學方（fāng）法為主、幾個層次的教（jiāo）學（xué）方法有機（jī）組合的方向發展。
　　5）重視教學方法整體改革（gé）。研究證（zhèng）明，多種教學形式的（de）結合（hé）可能是促使學生投身學習的有效方法。顯然，現代各（gè）種教（jiāo）學（xué）方法的（de）改革都（dōu）是以研究和挖掘學生的學習潛能（néng），最大限度地發揮及發（fā）展（zhǎn）學生的聰明（míng）才智為目標，把提高學生（shēng）素質放到首位，有效的培養學生的自學能力、思維能（néng）力、實踐能力和創造能力。
　　2 教學改革（gé）中的做法：
　　2.1 研究教（jiāo）學對象，因材施教：
　　現在的高職院校學生科（kē）學文化水平及素養方麵參差不齊，按照傳統的教學方法已不適應現在高職教學的需（xū）要。部分的工科學（xué）生對理論性（xìng）的知識比較厭學，而對實踐環節比（bǐ）較感（gǎn）興趣，所以我們針對（duì）這樣的特點對教學大綱進行（háng）重新整合，使得我們的教學既迎合了學生的口味，也將專業（yè）知識（shí）傳授（shòu）給學生。
　　2.2 明確目的，激發興趣：
　　興趣是學習的動力，因此在學（xué）習之初就必須（xū）激發學生的學習興趣，讓學（xué）生（shēng）明白所學知（zhī）識的重要性。從而消除厭學畏難的心理。理論（lùn）聯係（xì）實際，在講到電動機正反（fǎn）轉控（kòng）製（zhì）的時候，聯係實（shí）際生活中的例子（zǐ）如：工地的升降機，生（shēng）活中（zhōng）的電梯，企業（yè）生產流水線的控（kòng）製電路等。讓學生明白學之有用的道（dào）理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學生就會自發的學習，上（shàng）課也能增強注意力，最終達到教與學的總體效果的共同提高。
　　2.3 注重演示教學，培養思維能力：
在教學中（zhōng）注重演示教學手段，既有利於將（jiāng）抽（chōu）象（xiàng）理論知識轉化為具體現象，深化學生的感性（xìng）認識，也有利於（yú）學生進一步提高操作技（jì）能，這樣也培養了學生的思維能力和分析問題的能力。比如說在講解《電路（lù）基礎》疊加定（dìng）理這一知識點的時（shí）候利用（yòng）演（yǎn）示實驗教學，讓學生（shēng）從實驗數（shù）據中得出結論，再和理論推導相比（bǐ）較，增強教學效果。這樣一來，學生對知識的掌握就（jiù）比較牢固，應用也較靈活。
2.4 總結歸納，列表比較分析，深入淺出，加強記憶：
　　教學過程中，碰到難（nán）點重點，如何讓學生（shēng）學得透記得牢？教師應該（gāi）由淺入（rù）深（shēn），深入淺出的（de）循環漸（jiàn）進的（de）教（jiāo）學手段（duàn），來避免學生因（yīn）難以理（lǐ）解而不能很好掌握一些重點（diǎn）知（zhī）識。在每一章的結束時，將重要知識點以列表形（xíng）式表達出來，這樣學生會把整章的知識（shí）聯係（xì）起來，既印象深刻又不會混淆，對重點難點也（yě）容易掌握。
　　2.5 學習（xí）教學藝術，運用“行（háng）動導向教學（xué）法”提高教學效果：
　　為充分培（péi）養學生分析和解決問題的能力，教師在備課時除了要將重難點突出，還要運用一些有效的教學輔助手段，以達到既吸引學生（shēng）注意力又培養學生解決問題的思維能力。例如，我們教研室的老師（shī）參加廣東省的“行動導向教學法”送教上門的培訓，再經（jīng）過我們自（zì）己的探討與分（fèn）享，將引導文法、案例教學法、項目教學法等多種教學方法（fǎ）運用到我們自（zì）己的課（kè）堂。
　　2.6 充分利（lì）用學院多媒體資源（yuán）、實驗室資源：
　　當前（qián）隨著（zhe）多媒體和（hé）網絡技術的不（bú）斷發展，各種現代化教學手段不斷完善，教師應該（gāi）不（bú）斷創新，嚐試（shì）製（zhì）作各種教學軟（ruǎn）件，把（bǎ）一些抽象的理論知識（shí）轉化（huà）成學生易於接受的具體現象，提高學生學習的興趣（qù）。同時，要充分利用我們電氣自動化專業課程配套的實驗室（shì）和實訓室，結合著教學（xué）目標，修訂教學大綱，盡（jìn）可能的加大實踐（jiàn）環節，通過實踐環節加深對理論知識的掌握。
　電氣自動化技術專業教學改革，是一項艱巨而又持久的任務，需要結合（hé）著學院和學生的實情靈（líng）活運作。在教學中要有針對性地進行改革，加強實踐教學培養，注重對學（xué）生動手能力的培養，真正培養出具備一定專業理論知識、紮（zhā）實的動手能力的高素質應用型人才

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