主頁 > 技術文章 > 淺談職業教育（yù）中提高計（jì）算機課程教學模式的研究 2024-10-09

淺談職業教育中提高計算機課程（chéng）教學模式的（de）研究

摘（zhāi）要隨著信息技術的發展，計算機普遍存在於我們的工作、學習和生活中（zhōng）。作為一名計算機教師，我（wǒ）深感教學模式和素質教育對（duì）學生的重要性。根據中職學（xué）生的特點和計算機（jī）課程的學習規律，教學中應如何適應信息化時代的要求，提高教學質量和教學效果，這些對於加強學生的創新能力的培養具有十分重（chóng）要（yào）的作用。為使學生將來能真正成為德識才學於一體的高級計算機人才，我們應該打破傳統的計算機教學模式，提倡多種教學（xué）手段，並把素質教育融人到計算機教（jiāo）學中去（qù）。
　　中職的特點是培養具有較（jiào）強計算機應用能力和工作創新能力的（de）實用型人才。教（jiāo）學中如果我們仍采用傳統的教學（xué）模（mó）式，錯（cuò）估（gū）或低估了學生的認知能（néng）力、知識經驗以及個體差異，就會導致學生失去學習的興趣。為培養（yǎng）適應社會需求的人才，我們應摒棄（qì）傳統的教學，運用靈活多變的教（jiāo）法教學生自（zì）我學習，接受新信息、處理新信（xìn）息的能力，以提高學生的實際操作能力和適（shì）應工作環境的能力。
1、中職計算機課程的（de）特點：
　　計算機基礎要求學生掌握計算機的基本理論及基本操作，教學（xué）圍繞 windows XP、 office2003以及網絡的內容（róng），有很強的實踐性。剛上課的時候幾乎所有的學生都表現出極大的興趣，但時間（jiān）長了，大部分學生覺得越學越難、越學越枯（kū）燥，有的學生還產（chǎn）生不知道怎麽學（xué）、不想學的想法。還有一些學生（shēng）很少接觸計算機，所以麵對電腦的時候既想動手試（shì）試，又怕弄壞電腦。這（zhè）就要求我們加以正確的引導，幫助學生克服無從下（xià）手的心理障礙，讓學生的積極動手能力甚至包括想象力都能得到充分的體現（xiàn）。另外社會對技（jì）校學生的（de）偏見也導致了學生的學習熱情不高。同時通過網絡（luò）他們的信息來源非常廣泛（fàn），外界對他們的誘惑很大，所以枯燥（zào）的課堂（táng）學習不能滿足他們的心（xīn）理需求（qiú），大部分（fèn）學生熱衷於網絡遊戲、享樂等，無心學習。這些學生掌握知識不牢固，但智力並不差，他們有敏捷的思維，較強的動手能力。所以作為中（zhōng）職的教師，更（gèng）應該注意培養（yǎng）學生的操作能力。
2、改變教學模式，融合多種教法：
　　2.1 利用分層教學（xué），發揮學生個性：
　　班級授課的教育（yù）忽略了學生的（de）個體差（chà）異，特別是計算機課程，很（hěn）多城市學生家裏都有電腦，有些（xiē）學生已經通過其他渠道學過相關的計算機知（zhī）識，但也有不少來自鄉村的學生從來沒碰過計算機，學生的計算機水（shuǐ）平參差不齊（qí），這就需要我們進行教（jiāo）學改革（gé）。比如講Office 2003時，我們首先要了解學生的知識差異並對他們進（jìn）行分組，在教學（xué）中將學生分為A、B、C三層，A層：掌握（wò）五（wǔ）筆打字、Word、Excel的基礎知識，上課能注意聽講，參與教學活動，改變學習習慣；B層：牢固掌握基礎知識，五筆打（dǎ）字速度快，能獨立排版編輯，上課專心聽講，提高學習主動性和獨立（lì）性；C層：培養較強的分析能力，靈活運用能力，進行辦公應用（yòng）高級（jí）培訓，培養一定的自學能（néng）力。我們可以利用如分層提問、分層練習、分層作（zuò）業、分層測（cè）驗等（děng），讓每一個學生（shēng）都參與（yǔ）進來，各層學生都有與自己水平相適應的學習目標和（hé）練習，教（jiāo）師在教學中隻要指導學生發現、思考和解決問題的方法，讓每個學生都能按照自己的興趣和方法選擇不同的學（xué）習材料和學習方式。
2.2 采用（yòng）重點示例演示，促進學生智力發展（zhǎn）
　　示例教學是“例中學”和“做中學”的結合。Word是我們學習的重點，學生學習後要能熟練排版並具有一定設計版麵的能力，文本框在word中是承前（qián）啟後的，學生在之前已經學（xué）習了（le）word2000 的編（biān）輯功能、排版及圖片的（de）處理，已具有了一定的操作技能。但對（duì）於特殊的、不規則的及需要一定設（shè）計的版麵卻不知如何下手，文本框恰好可以解決這個問題。我們（men）可以用含有文本框的示例引入，此實例使用了描（miáo）寫大自然的文字和圖片，並且利用橫排和豎排文本框做了裝飾，內部填充（chōng）主體顏色為天藍和白色，效果（guǒ）使用了圖片填充和圖案填充中的球（qiú）體填充，讓學生通過實例發現在此版麵中除圖文混排外又有靈活的文（wén）字版麵並可移動（dòng）可填充。然後提醒學（xué）生工具欄的使用及插入文（wén）本框的兩種情況並放（fàng）手讓學生去做，學生可根（gēn）據（jù）自己的情況模仿或加工教師實例進行演（yǎn）練。教師在原有示（shì）例上（shàng）進行轉變，展示本節（jiē）課的實例讓學生觀（guān）察、思考、演練。在操作過程中通過討論（lùn）學生歸納出問題，最後通（tōng）過總結可以把在練習過程中學習到的零碎的知識匯（huì）集成係統的整塊知識以（yǐ）便今後靈活地運用。
　　2.3 創設適當的（de）教學情境，提高學生創新思維（wéi）能力
　　情境教學可以激發學生學習興趣，在講Word時我選擇情（qíng）境教學法，首先在大屏幕上設計（jì）一張（zhāng）版麵獨特的“手抄報”，包（bāo）含文字、插圖、背景等元素，版麵內容有名人名言、笑（xiào）話、文摘等。學生看後興趣大增。這時我們可以抓住學生的求知欲，及時把Word的重點、難點授完，然後以一些大的主題為（wéi）背景，例如製作迎世博會宣傳冊，提出真實的任務情境、結合世博會的進展情況進行講（jiǎng）解、讓學（xué）生自己確定主（zhǔ）題、在網上（shàng）搜集（jí）各類文字圖片素材、設計宣傳畫，然後作品展示、總（zǒng）結交流。最後布置（zhì）任務由學生自主選擇練習如課程表、賀卡、報刊等的設（shè）計。在製作過程（chéng）中再（zài）針對出現的問題進行講解，並指出解決難點的技術要點。這樣同學（xué）們表現出極大的興趣，他（tā）們充分發揮自己的想象力、繪畫、審美、文才等才能，製作（zuò）出了非常（cháng）精（jīng）美的作品。
　　沒有（yǒu）哪一種模式是最完美的。在教學（xué）中（zhōng），采用哪（nǎ）種（zhǒng）教學模式，需要我們在實踐中不斷地去摸索總結。當然，教（jiāo）學（xué）的（de）目的不（bú）在於追求完美的模式，而是（shì）通過教學改革既做到傳道授業解惑，還要（yào）不失時機、靈活（huó）地育人，全麵地貫徹教育方針。以上是我在教學過程中針對技校教學模式的膚淺（qiǎn）認識。在今（jīn）後（hòu）的教學過程（chéng）中多學習其他教師（shī）經驗根據課堂情況積極應對學生，不斷地調整適合各個層次學生的教學模式，並繼（jì）續做進一步的教學實踐嚐試，不斷的提高自身（shēn）的教學水平。

上一篇：調度自動化係統在優化電網（wǎng）調度中的應用
下一篇（piān）：淺談《電工儀表與測量》的課程教學

淺談職業教育中提高計算機課程（chéng）教學模式的（de）研究

我（wǒ）們的優勢（shì）：