主頁 > 技術文章 > 試論在機械製圖教學（xué）中培養學（xué）生能力的策略 2024-10-14

試論在（zài）機械製圖教學中培養學生能力的策略

摘要：教師如何使高職（zhí）的課程形象、具體，激發學生興趣，用機械製圖課程培養學生的應用能力，是每個專業教師的新課題。教學中可采用輕鬆教（jiāo）學、深入（rù）生產一線（xiàn）激發學生興趣、從簡到難循序漸（jiàn）進、恰（qià）當運用多媒（méi）體等現代化教（jiāo）學手段，因材（cái）施教，有的放矢，努力（lì）提高學生的實際運用（yòng）能力。
關鍵詞：機（jī）械製圖教學　學生應用能力（lì）　策略
        職業院（yuàn）校（xiào）數控機械等專業的（de）基（jī）礎課有《機械製圖》，在（zài）該專（zhuān）業課教學中（zhōng），教師應以培（péi）養學生的應用能（néng）力為指導，積極（jí）運用多種教學方法，因材施教（jiāo），努力激發學生興趣，不斷提高學生的實際運用能（néng）力，提高機械製（zhì）圖課的教學（xué）效果。
一、實施愉快教學，實物激（jī）趣：
        課堂內外，筆者總是（shì）保持和藹可親的（de）態度，微笑著麵對學生，關愛每一個學生，使學生覺得教師（shī）可親、可信。所謂“親其師、信其道”，上課前要（yào）讓學生感到開心愉（yú）悅，對老師的授課有信心、有期盼，這是教學的前提和基礎。
        課內以組（zǔ）為單（dān）位發些教學實物（wù）圖或（huò）教（jiāo）具給學生，並指出一台機器是由若幹個零件組（zǔ）成的，再簡單的零件，哪怕是一顆螺（luó）釘也要看圖加工，所以，製圖課很重要（yào）。那麽，一個立體的空間物體如何（hé）用平麵上的圖樣表示（shì）出來呢？這就是投影的概念。有學生說，用繪畫的方法畫出（chū）來不更直（zhí）觀（guān）嗎（ma）？如果僅僅給我（wǒ）們這樣（yàng）的繪畫圖，我們能製造出符合生產工藝要求的零件（jiàn）產品嗎？它的尺寸標注、加（jiā）工（gōng）要求、技（jì）術要求和（hé）裝配要求如何體現呢？會否形成混亂呢？工程（chéng）建築圖應該如何表（biǎo）達?怎樣才能照（zhào）圖（tú）施工？學生踴躍回答，課堂氣氛活躍起來。根據（jù）“投（tóu）影”，又引出了三視圖的概念，講解了投影規律，然後，指著這些零件圖說，它能表達（dá）物體零件的形狀和各（gè）部分的連（lián）接關係。那麽，反過來，我們通過看零件（jiàn）圖能找到相應的零件（jiàn）嗎？以編號相對應，結果大部分（fèn）學生很快找對了。這樣，學（xué）生們的識圖能力在輕鬆愉快的氣氛中得到了提高。
二（èr）、加強教學見（jiàn）習，提升能力：
        學生的空間想象力和立體概念是有差距的（de），僅讓大（dà）部分學生產（chǎn）生興趣並入門還不夠，要照顧到少數（shù）後進生。課堂（táng）上的綜合應用畢竟有限，要爭取機會到生產一線進行教學見習。我曾（céng）組（zǔ）織學生到本地有關工廠見習，通常將學生分成兩組，入門快（kuài）的學生去（qù）維（wéi）修鉗工（gōng）組，參加鉗工的畫線加工、機（jī）器的保養和零部件的維修，提高實際（jì）工作（zuò）中解（jiě）決各種問（wèn）題的能力（lì）；後進學生則去協助車間整理工（gōng）藝文件和零部件歸類或是機加工產（chǎn）品的檢驗，實踐（jiàn）中進一步建（jiàn）立空間概念，增強（qiáng）複（fù）雜圖樣的（de）理解能力。重複性的產品檢測使平時空間想象力差的學生思想上豁然開（kāi）朗，認識能力和理解能力有了升華。學生（shēng）們在工作中有了成果也受到了鼓舞（wǔ），信心倍增，眼界大（dà）開，勁頭更足了。
三、循序漸（jiàn）進，提高（gāo）應用能力：
        機械製圖課中識圖過程是（shì）用簡單的知識去解決複雜的（de）問題，這需（xū）要抽象思維，而這一思維能力恰恰是學生最缺乏的，也是學生學習製圖感到困難的主要原因。

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