主頁 > 技術（shù）文章 > 《機械（xiè）製圖》課程快樂課（kè）堂教學的探索與實踐 2024-10-15

《機械製圖（tú）》課程快樂課堂教學的探索（suǒ）與（yǔ）實踐

摘（zhāi）要：教師（shī）愉快地教，學生快樂地學，充（chōng）分利用課堂教學的45分鍾時間，上好每一節課，是（shì）提高教學質量之根（gēn）本。文章結合本（běn）人的日常教學實踐，總結經（jīng）驗，探（tàn）索（suǒ）了激發學（xué）生快樂學習的幾（jǐ）種方法。
        機械製圖課是中職院校機械類專業的一門很重要的（de）專業理論基礎（chǔ）課，對於中職生而言，它是一門全新的課程，會激發學（xué）生（shēng）更多的學習興趣，但是，機械製（zhì）圖課程的內容有些（xiē）抽象，有些枯燥，同學們學著學著就會產生厭倦的情緒，另外（wài），專業理論課的授課形（xíng）式依然以課堂教學為（wéi）主，因此，如何在課堂教學（xué）中使教師愉快地教，學生快樂地學，充（chōng）分利用課堂教學的45分鍾時間，上好每一節課，便成為（wéi）我們專業理論課教師特（tè）別重視並認真思索的問題。
        課堂教學中（zhōng），教師是主導，學生是主體，課堂（táng）教學的效（xiào）果（guǒ）如何，不是（shì）看（kàn）老師教（jiāo）的如何，而是看學生學的結果怎麽樣（yàng）。當（dāng）課堂在教（jiāo）師的主導下變成了（le）學（xué）生快樂學習的場所，讓學生在（zài）快樂中用大腦思考、張口說、動手動，主動地學習（xí），愉快（kuài）地接受並完成學習任務，在各項教學活動（dòng）中受到教育，在（zài）潛（qián）移默化中獲到（dào）知識，在（zài）快樂（lè）中培養和提高自己（jǐ）能力，那麽，毫無疑問，我（wǒ）們的課堂教學就是成（chéng）功的。
一（yī）、師生情濃，樂學習：
        我國古代第一本教（jiāo）育專著《學記》中講“親其師信其道”，用現在的話說，就是，老師和學生的（de）情感溝通好，課堂（táng）教學中的情緒氛圍就會好，學生就會愉快的麵對學習了。作為一名老師，在課堂上，不能總是站在高高的三尺講台上，而是要經常走下講台，走到學生中間去，在（zài）拉近和同學們之間的空間距離的同（tóng）時，再以飽滿的（de）熱情，真誠的微笑，平等地對待每一位學生，營造良好的課堂氛圍，調動學生的良好（hǎo）情緒，這樣，學（xué）生就會覺得，我們的老（lǎo）師和藹可親，平易近人，從而願意和老師進（jìn）行交流，積（jī）極主動的參與到教學的活動（dòng）中。另外，教師還應該在課外的時（shí）間，和學生進（jìn）行情感的溝通，多主動去接觸學（xué）生，和學生（shēng）談心，經常詢問學生的學習（xí）情況、生活情（qíng）況等等，從而拉近老師和學生的心理距離，尤其對個別的差生，我們更應該用自己的真誠、無（wú）私的愛和足夠的耐心，去（qù）感化他們，讓他們感受到大家庭的溫暖，而不（bú）是遊離於集體之外，讓每一位學生都能（néng）感到：“老師在期待我”，我們要努力學習。
二、鼓勵多多（duō），樂表現：
        課堂教學中，老師總會給學生適量的問題，讓學生當堂回（huí）答，或是語言的回答，或是黑板上的繪圖，當一（yī）個學生（shēng）取得進步或有過失時（shí），教師要做恰當的、科學的評（píng）價，或給予（yǔ）獎勵或給予批評指（zhǐ）正，運用得當會變（biàn）成動力，對（duì）學生今後的學習起推動作用，運用不當就會產生副作用，傷了學生的自尊，打擊學生的積極（jí）性，會（huì）適得其反。事實上，每個學生都會爭（zhēng）強好勝、希望（wàng）得到（dào）老師的表揚和鼓勵，因此教師應學生的評價應以鼓勵為主，並且要真誠、要適（shì）時、並且要適度，講究獎懲藝術。在實際教學（xué）中，對於每個班級，我們都（dōu）有一本教學日誌，上麵有學（xué）生的平日學習情況記錄，比如（rú）在課堂提問環節，某（mǒu）某同學的表現我（wǒ）都會記錄下來，給與恰當的成績，作為（wéi）期末綜合成績的一項內容（róng），占有一定的百分比，這樣，同學們（men）就會比較關注平常（cháng）的課堂學習，同時，也（yě）會對自己的期末成績有了一定的預期。作為一名教師（shī），千萬不要吝嗇自己鼓勵的語（yǔ）言，我們要知道：“好（hǎo）孩子是誇出來的！”
三、問題巧妙（miào），樂思考：
        課堂（táng）提問是有技巧的，好的課堂提問，包括新穎的提問方式和巧妙地問題。新穎的提問方式，會喚起學生的注意力，營造良好的情緒氛圍。精心設計的問題，會激發學生的興趣，使學生產生強烈的求知欲望，有利於發展學生的思維。在實際教學中，我采用“抓鬮法”“同姓氏法” “名相似法”等方式提問（wèn）問題（tí），使得每（měi）一位同學都在期待中或猜想（xiǎng）中，大大抓住了同學們的眼球。在備課時，特別是在導入新課的環（huán）節，我（wǒ）總是再三推敲所要提問的內容，力求思維順暢，順理（lǐ）成章，能使同學們經過自己的（de）思考，知道（dào）自己想要的知識是什麽，有了學習的目標，自然就有了學習（xí）的興趣。比如上《機械製圖》課程時，當我手（shǒu）拎（līn）著自製的小黑板繪圖走進教室，同學們就來（lái）了（le）精神，紛紛湊上前來，看看老師畫的是什麽（me）圖，課本上有沒有，在哪（nǎ）一頁等等，這樣，就引發了學生課前的思考，上課時，我再就所繪圖形提出問題，同學們回答問題的積極性就（jiù）會很高，我們自然而然地就進入了新課程的講解。
四（sì）、你錯我改，樂陶陶：
        機械製圖課的課堂（táng）教學，老師要一條線（xiàn）一條線地畫（huà），同學們要一條線一條線地學，需要同（tóng）學們（men）耐心、細心和認真的學習態度。當（dāng）同學們在黑板上繪（huì）圖做練習時，稍不留神，或者思考不到，就會（huì）少畫一條線，或者多畫一條線，甚至把某條線畫錯了位置（zhì），這個（gè）時（shí）候，下麵的同學發現了問題，就會嘰嘰喳喳的（de），躍躍欲試（shì），我試著不再點名讓某（mǒu）位同學來改錯，而是鼓勵發現錯誤的同（tóng）學積極主動地、戰勝（shèng）自己的羞（xiū）怯，到前麵來繪（huì）圖，這樣，一旦有人打頭陣，後麵（miàn）的同（tóng）學們就一發不可（kě）收拾、，你錯了（le），我（wǒ）來改，我錯了，他來改，本來還挺（tǐng）“嚴（yán）肅”課堂練習，變得熱熱鬧鬧的，大家興高采烈的，終於，正確（què）的圖形畫出來了，大家常舒一口氣，心裏那個美呀！那個（gè）正（zhèng）確的（de）答案，有我的功（gōng）勞呢！
        作為一名老師（shī），當你在教學中把同學們裝在自己心裏，想著他們的苦惱和快（kuài）樂，就拉近了你和同學們的距離。同學們和你少了距離感，就多了親近、信任和愛戴。引起學生快樂學習（xí）的方法（fǎ）各式各樣，但是情感才是是（shì）教學（xué）活動的靈魂，這些方式方法，應該有一個永恒不變的（de）“愛”字融入其中（zhōng），才會發揮它們的最大效能。

上一篇：淺談新能源產業發展（zhǎn）的技術瓶頸與（yǔ）對策
下一篇：淺析《電工技術》課程的教學（xué）改革

《機械製圖（tú）》課程快樂課堂教學的探索（suǒ）與（yǔ）實踐

我們的優勢：