主頁 > 技術文（wén）章 > 關於優化電工電（diàn）子實驗教學（xué）提高實（shí）驗教學質量 2024-10-19

關於優化電工電子（zǐ）實驗教學（xué）提高實驗教學質量

摘（zhāi）要：電工電子實驗是培養學生工程意識和提升基本技能的基礎，本文結合高等學校的特點（diǎn），從實驗教學實（shí）際出發，分析實驗教學中（zhōng）存在的問題（tí），提出（chū）優化實驗教學環節的方法，從而（ér）提高教學質量，提高學生自我學習及實踐能力。
引言：
提高實驗（yàn）教學質量始（shǐ）終是實驗教學（xué）永恒的主題。電工電子實驗是電類、機械類本科（kē）專業必修的實驗課（kè），所涉及的基礎課程有“電路”、“模擬（nǐ）電子技術”和“數字電（diàn）子技（jì）術”。學生通過電（diàn）工電子（zǐ）實驗，應當能熟練識（shí）別電子元（yuán）件、會分析電路原理圖、會設計和裝配一些簡單功能的電路和電（diàn）子產品、熟練掌握儀（yí）器儀表的使用、掌握（wò）基本（běn）網絡的測試方法和操作技能（néng）、能應（yīng）用基本理論分析實驗現象。本文結合高等學校的特點，從實驗教學實（shí）際出發，分析實驗教學中存在的問題（tí），對優化電子技術實驗教學環節（jiē）、提高（gāo）教學質量等方麵的實驗教學改革情況進行了（le）一（yī）些討論。
1、傳統實驗教學環節實施中存在的問題：
　　1．1學生方麵
　　學生（shēng）注重理論方麵的學習，主要理（lǐ）解基本概念和理論。往往不清楚技術理（lǐ）論（lùn）與實際工程應用的結合（hé），所以實驗興趣不高，常常向實驗教（jiāo）師提出做（zuò）這個實驗到底有什麽用這樣的問（wèn）題。在實驗過程中同學們隻注重實（shí）驗內容的完成，不能理（lǐ）解掌握（wò）元器件（jiàn）參數識別、性能（néng）測試、選用（yòng）；對電（diàn）子（zǐ）測試儀（yí）器的使用要求、性能參數、使用領域（yù）；不熟悉常用電子單元電路的原理、調整（zhěng）方法與性（xìng）能測試。常常是為做實驗（yàn）而做實驗，實驗時隻測得幾個數（shù）據，在開始新的實驗項目時還要從頭開始。
　　學生的查找問題、分析問題、解決問題的能力還有待提高，實驗時依賴性強。文獻資料查閱能力不強，大多數同學對實驗內容的認（rèn）識僅從教材與實驗指導書中得到（dào）。因此（cǐ）在電子技術日益發展的今天，同學們缺乏開（kāi）闊的視（shì）野，對新器件、新電路的應用更加缺少了解（jiě），給綜合設計性實驗項目的實施帶來一定的困難。
　　另外大多數的（de）同學都忽視實驗開始前的預習工（gōng）作，對於到（dào）了實（shí）驗（yàn）室如何實施實驗項目十分茫然。
　　1．2儀（yí）器方麵
　　目前的電工電子技術實（shí）驗一（yī）般都在綜（zōng）合（hé）實驗箱上完成，這種情況在（zài）帶來方便的同時也帶來了（le）一（yī）些問題。由於實驗箱的電子元器件實物大都固定在內部、實驗電路的連接是通過自（zì）鎖插（chā）孔簡單完成的，因此在一定程度上影響了實驗（yàn）效果，實驗的實物感性認識減少。
　　1_3教（jiāo）師（shī）方麵
　　實驗指導教師（shī）應當不斷去學習、補（bǔ）充（chōng）新知識和學科前沿的內容；不斷改革教學方法，使實驗的內容（róng）豐富，結合理論，切合實際。
　　1．4實驗內容方麵
　　不斷更新實驗內容（róng），使之層次化，體係化，不斷創新，不斷開放；演示實驗和操作（zuò）實驗，虛擬實驗和實（shí）際動（dòng）手，模擬仿真和實際測量，固定實驗和開放實驗相結合。
2、優化實驗教學環節的思路與做法（fǎ）：
　　隨著電子技術實驗教學改革的深入，以培養應用性（xìng）人才為目（mù）的，切（qiē）實搞好實驗（yàn）項目的組織實施，達到預期效果，充分（fèn）發揮學院已有的軟硬（yìng）件（jiàn）條（tiáo）件。根據我院的電（diàn）子技術實驗改革的現實：培養學生自學能（néng）力，優化電子技術實驗教學（xué）基本環節，更（gèng）新實驗內容，建立實驗的課程體係，應用（yòng）多（duō）樣化的教學手段，自製（zhì）實驗儀器。為切（qiē）實提高學生的實際實驗能力，優化每一個實驗（yàn）項目的實施過程，主要采取了以下措施：
　　2．1改革實驗預（yù）習實施過程，提高預習質量：
　　根據實驗內容從（cóng）所需“器件(性能、參數、選用)”、“測試（shì）儀器(選用、性能參數、正確使用)”、“實驗原理（lǐ）方案”等三個方麵進行預習，通（tōng）過圖書館、上網等多渠道收集資料。如在常用電子（zǐ）儀器使（shǐ）用（yòng）與門電路測實驗項目預習工作中，可以（yǐ）讓學生廣泛收集國內（nèi）外的電子元件基本資料、實驗室提供給大家常用電子測（cè）試儀器的技術文件與使用說明等，通過技術文獻資料查閱、比較基本器件性能檢（jiǎn）測的方法與手段，使學生廣泛認識了實際工程（chéng）應用中的元器件常（cháng）識。在觸發器設計項目實（shí）驗中（zhōng），我們讓學（xué）生廣泛檢索觸發器應用的技術文章，使學生了解了觸發器在不同電子產品中的應用，提出各種方案，帶（dài）到實驗室（shì）進行實（shí）現，大多數同學能夠圓滿完成，這個過程激發了學生的自（zì）我學習積極性與創造性，增強了學生的學習興趣。
2-2實驗操作（zuò）過程加強指導，提高實驗操作的獨立性
　　在實驗課的講（jiǎng）解過程中，實（shí）驗教師可以先提出幾個共（gòng）性問題，讓學生獨立分析解決，最後再指導個別特殊問題。要求學生重視實驗後總結分析工作：不僅從實驗目的、原理、步驟、數據分析、實驗總結等方（fāng）麵完成（chéng）規範的實驗報告，實驗室還請同學們將電（diàn）路分析設計計算機輔助相關軟件應用於實驗中，並將仿真結果與實驗（yàn）分（fèn）析結果一起放到實驗報告中，通過這種方式加強計算（suàn）機技術（shù）在（zài）電子（zǐ）工程（chéng）上的應用（yòng）。
　　2-3與時俱進，對電工電子線路實驗教學內容進行調整與優化
　　積極探（tàn）索並（bìng）創建（jiàn）一種將基礎、綜合和創新實驗教學相結合的實驗課程體係（xì）。將實驗分為基礎（chǔ）、綜合和創新三個層次，基礎實驗隨相應的理論課程同步進行，設計性（xìng）實驗的層次性實驗項（xiàng）目（mù）的結構體（tǐ）係上，實際采用的實驗項（xiàng）目都具有一定的代表性。加強對學生分析能力和實際（jì）應用（yòng）能（néng）力的培（péi）養，分層次教學，可以在保證基礎的條件下，讓專業基礎（chǔ）比較好的同學完成較大一點的項目，體現（xiàn）因材施教的教學原則（zé）。
　　2．4運用現代化教學手段，提高實驗教學效率和效（xiào）果
　　將多種現代化（huà）手段綜合運用於實驗課堂教學（xué）。通過在實驗室配（pèi）置一台計算機和投影儀（yí），1)應用多（duō）媒體技術，教師可以有選擇（zé）的（de）播放實驗（yàn）講義和實驗演示，並（bìng）在關鍵的地方重複演示實驗步驟或（huò）者進行實物演（yǎn）示，這對於某（mǒu）些操（cāo）作繁雜的實驗演示（shì）是非常方便的。學生在做實驗時如（rú）忘記了實驗（yàn）內（nèi）容，還可再（zài）次觀（guān）看實驗演示，這樣即減少了教（jiāo）師的重複勞（láo）動（dòng），又加深了學生對實驗內容（róng）的理（lǐ）解，直觀而且形象。通過數碼相機將實驗儀器、實驗箱拍攝成靜（jìng）態圖像並保存（cún）為計算機中的BMP或JPEG格（gé）式的圖（tú）像（xiàng）文件（jiàn）。利用（yòng）攝像機將實（shí）驗教師的課堂講解和實驗演示（shì）記錄為（wéi）動態視頻並保存為計算機中的MPEG媒體文件。使用POWERPOINT、AUTHORWARE、DIRECTOR、FLASH等多媒體製作軟件將得到的圖像、視頻資源（yuán）製作為實驗教學演示（shì）課（kè）件。2)應用電（diàn）子沒計的（de）計算機軟件（jiàn）。
　　2．5自製儀器：
　　隨著電子（zǐ）技術的發（fā）展，現在購買（mǎi）的教學儀器卻是（shì）越來越高級，越來越（yuè）集成化，同（tóng）時也越來越封閉，有些實驗教學項目漸漸演化成了學生做實驗隻（zhī）是測測數據而已，生（shēng）動的物理思想和實踐環節反而被先進的儀器所掩（yǎn）蓋（gài）。自製（zhì）儀（yí）器的特點（diǎn）以（yǐ）它的直觀性、及時性、適用性和經濟（jì）性等特點成為提高實驗（yàn）教學水平的重要手段。在電路實驗中我們自製了（le）三相電路板和提高功率因（yīn）數（shù）實驗電（diàn）路，教學效果良好。

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