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對中職電工電子基礎課教學的探索

摘 要:本文從目前中職學校電工電子(zǐ)專業基礎課程在教學上普遍存在的問題出發,探討了提高電工電子專業基(jī)礎課程教學效果的一些教學(xué)理念、有效方法與途徑。
     《電子技術基礎》是中等(děng)職業學校電工電子專業的一門專業基礎課程,其理論性、實踐性都很強,內容多,課時緊。中職生文化基礎薄弱,綜合素質普遍較低(dī),學習自覺性較差,缺乏興(xìng)趣,缺乏動(dòng)力。如何讓學生學好本課程,特別是重點知識的理解和應用(yòng),為以後的專業知識學習打下良好基礎呢?
一、加強直觀教學,降低學習難度:
    教學方法的設計要注意麵向學生的心理特(tè)點,麵向(xiàng)學生周圍的日常生活環境和學(xué)生已有的生活經驗。
    (1)提倡采用“課堂演示——現象觀察(chá)——學生研討——歸納結論”的課程教學方式,教材的(de)編(biān)寫重(chóng)視通過實驗引導(dǎo)來使學生自己得出有關的結論,如三極管的(de)電(diàn)流分(fèn)配規律、偏置電阻對(duì)放大器波形的影響、負反饋對放大倍數的影響、晶閘管的導電特性等(děng)知識的學習(xí),要引導(dǎo)學生觀察實驗現象和實驗(yàn)數據,通過分析和推論,得出規律性知識。加強演(yǎn)示實驗可激發學生的(de)學習興趣,幫助學生理解有關(guān)的(de)知識和結論,更重要(yào)的(de)是培養了學生的科學態度和訓(xùn)練學(xué)生的科學方法。
    (2) 充分利用多媒體(tǐ)技術(shù)
    多媒體技(jì)術帶來的不僅是手段和方法(fǎ)的變革,而且是教學觀念、教學模式的一場曆史性變革。目前,多媒體輔助教學已(yǐ)經成為課堂教學的(de)重要手段。通過多(duō)媒體輔助、實驗演示,將抽(chōu)象的內容(róng)形象化,靜止的內容動態化,理論的內容(róng)實踐(jiàn)化,對教育思想、內容、方法和課程體係及學生學(xué)習方(fāng)式產生巨大的影響。使用計算機仿真實(shí)驗代替傳(chuán)統實物實驗,能節省時間(jiān),節約(yuē)財(cái)力(lì)、物力,避免不(bú)安全因素,培養學生信息素養及創新思維能力。而借助電子仿真軟件EWB開展教學(xué),直(zhí)觀的形象顯示有助(zhù)於培養學生的觀察能力(lì)和(hé)分析問題的能力,有助於教學重點(diǎn)和難點的講解,可激發學生的(de)學習興趣。
二、樹立“學以致用”的教學理念:
    《電子技術基礎》課(kè)程教學的目的不僅是教會學生知識,更重要的是教會學生怎樣(yàng)應用所學的知識,這裏所說的“應用”並不僅僅是會用所學的知識(shí)去解題(tí),而(ér)是要讓學生知道所學的知識有什(shí)麽用處,如何(hé)在
電工電子生產實踐中應用這些(xiē)知識。教師教學時應注重(chóng)將理論知識(shí)與工程技(jì)術上的(de)應用相聯係起(qǐ)來,改革隻重視學科體係,理論(lùn)偏(piān)多,而涉(shè)及工程應用少和對實際工作(zuò)針對性差的(de)舊教學模式(shì)。 
如一般的教材在介紹二(èr)極管的特性曲線時,隻單純介紹曲線的基(jī)本含義,而特性曲線有什(shí)麽實際應用並不介紹,這種從概念到概念的灌輸,使學生對課程的學習感到抽象(xiàng)和無用。在介紹曲線的基本概念後,進一步聯係實際,說明二極管特性(xìng)曲線可由晶體管圖示儀來(lái)測量(liàng)獲得,利用特性曲線(xiàn)可以觀(guān)測二極管的主要參(cān)數和檢測(cè)性能的優劣(liè),從中學生體會特性曲線的作用(yòng)和應(yīng)用。
三、理論教學堅持以應(yīng)用為主,適當調整教學內(nèi)容:
理(lǐ)論教學方麵,堅持以"應用"為主旨,課程建設在教學中應以應用為目的,以必需、夠(gòu)用為度。實踐中我對原來的課程內(nèi)容進行了適當的(de)"刪、並(bìng)、增、改(gǎi)",增加新知識(shí)、新技能的訓(xùn)練,對教學內容進行了(le)調整。重點的知識精講、細講,非重點知識,一帶而過。這需要花很大精力對教材(cái)加(jiā)工,否則會出現偏離教學目標(biāo)的危險。
四、加強技能訓練,突出(chū)動手能力的培養:
    體現中等職業教育的特色,關鍵在於學生的實踐能力的培養。從學生(shēng)反映來看,他們隻希望動手,不喜歡理論(lùn),他們多數隻憑樂趣而學習(xí)。很(hěn)多畢業的學生回憶說,當時的理(lǐ)論我學後早已忘得一幹二淨,而動手知識卻很深,所以,教材必須(xū)經(jīng)過適(shì)當的處理,才能適應學生的實際(jì)。且《
電子技術基礎》本身就是實踐性很強的課程,更應將培養學生的動手實踐能力作為教改的重點。我(wǒ)的主要做法是:(1)改變以往驗證(zhèng)性實(shí)驗為主的實驗課模式,加強工程應用的實訓內容,要求學生自己裝接和調(diào)試電路。(2)由測量數據和指標為主的實驗轉向電子產品的故障檢測、判斷和維修為(wéi)主。(3)精簡分立元件實驗,加強集成(chéng)電路應用實驗,特別要(yào)加強數字邏輯應(yīng)用集成電路的實驗。(4)本課程的實踐技能訓練應(yīng)注意體(tǐ)現新的工程應(yīng)用方法和思路,要改變過去先進行工程參數的計算,然後再搭接電路(lù)進行元件參數調整的老方法。而(ér)應提倡利用計算機對電路參數作最佳選擇並設計印板圖,以此為依據去裝配實際的電路。
五(wǔ)、注重實踐,加強實驗教學和實踐活動,培養創新能力:
    中職學具有文化程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱的特點, 麵對複(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子,學生往往缺乏學習熱情。所以,我采用重實踐,輕理論策略,這樣既能激發學生的學習熱情, 又能通過實踐來掌握理論, 在實踐中(zhōng)鞏固理論, 用理(lǐ)論指導實踐, 從而(ér)達到較好掌握知識、提高實踐能力創(chuàng)新能(néng)力的目的。如在《模擬電(diàn)子(zǐ)技術》半(bàn)導體及放大電路教(jiāo)學中,其主要目的是使學(xué)生學習並掌(zhǎng)握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我(wǒ)把一些實際單元電路小製作搬到課堂上(shàng),有針對性地把(bǎ)教材需要掌握的知識和單元電路融合起來, 並且(qiě)在實驗報告編排上也下點功夫, 就會收到事半(bàn)功倍的效果。如:在《模擬電(diàn)子(zǐ)技術基礎》教學中, 我安排一個(gè)串聯穩壓電(diàn)源實驗, 其中包含變壓、整(zhěng)流濾波、穩壓電路等, 並在電路中設置(zhì)一些測試點。通過實驗可(kě)達到以下幾個目的(de): 學習萬用表(biǎo)的使用; 全波整流電(diàn)路輸出(chū)電壓理論與實際值是否相符; 穩壓電路電壓在電流波動(dòng)或負載電流改(gǎi)變時是(shì)否保持穩定。經過這樣的(de)設計, 學生的學(xué)習(xí)興趣和(hé)學習熱情就會大大提(tí)高。
總之(zhī),作為
電工電子專業(yè)老師,要使學(xué)生能順利學好《模(mó)擬電(diàn)子技術基礎》, 應善於根據具體情況,綜合運用多種(zhǒng)教學方法,大膽實踐、勇於改革(gé)、追求最佳的教學效果,既要求我們培養學生正確的學(xué)習方法,又要(yào)求我們有(yǒu)合適的(de)教學方法,好的教學方法(fǎ)還需要我們(men)教師在教學過(guò)程中不斷地(dì)探索和總結。

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