主頁 > 技術文（wén）章 > 對中職電工電子基礎課教學的探（tàn）索 2024-10-19

對中職電工電子基礎課教學的探索

摘要：本文從目前中職學校電工電子（zǐ）專業基礎課程在教學上普遍存在的問題出發，探討了提高電工電子專業基（jī）礎課程教學效果的一些教學（xué）理念、有效方法與途徑。
     《電子技術基礎》是中等（děng）職業學校電工電子專業的一門專業基礎課程，其理論性、實踐性都很強，內容多，課時緊。中職生文化基礎薄弱，綜合素質普遍較低（dī），學習自覺性較差，缺乏興（xìng）趣，缺乏動（dòng）力。如何讓學生學好本課程，特別是重點知識的理解和應用（yòng），為以後的專業知識學習打下良好基礎呢？
一、加強直觀教學，降低學習難度：
    教學方法的設計要注意麵向學生的心理特（tè）點，麵向（xiàng）學生周圍的日常生活環境和學（xué）生已有的生活經驗。
    （1）提倡采用“課堂演示——現象觀察（chá）——學生研討——歸納結論”的課程教學方式，教材的（de）編（biān）寫重（chóng）視通過實驗引導（dǎo）來使學生自己得出有關的結論，如三極管的（de）電（diàn）流分（fèn）配規律、偏置電阻對（duì）放大器波形的影響、負反饋對放大倍數的影響、晶閘管的導電特性等（děng）知識的學習（xí），要引導（dǎo）學生觀察實驗現象和實驗（yàn）數據，通過分析和推論，得出規律性知識。加強演（yǎn）示實驗可激發學生的（de）學習興趣，幫助學生理解有關（guān）的（de）知識和結論，更重要（yào）的（de）是培養了學生的科學態度和訓（xùn）練學（xué）生的科學方法。
    (2) 充分利用多媒體（tǐ）技術（shù）
    多媒體技（jì）術帶來的不僅是手段和方法（fǎ）的變革，而且是教學觀念、教學模式的一場曆史性變革。目前，多媒體輔助教學已（yǐ）經成為課堂教學的（de）重要手段。通過多（duō）媒體輔助、實驗演示，將抽（chōu）象的內容（róng）形象化，靜止的內容動態化，理論的內容（róng）實踐（jiàn）化，對教育思想、內容、方法和課程體係及學生學（xué）習方（fāng）式產生巨大的影響。使用計算機仿真實（shí）驗代替傳（chuán）統實物實驗，能節省時間（jiān），節約（yuē）財（cái）力（lì）、物力，避免不（bú）安全因素，培養學生信息素養及創新思維能力。而借助電子仿真軟件EWB開展教學（xué），直（zhí）觀的形象顯示有助（zhù）於培養學生的觀察能力（lì）和（hé）分析問題的能力，有助於教學重點（diǎn）和難點的講解，可激發學生的（de）學習興趣。
二、樹立“學以致用”的教學理念：
    《電子技術基礎》課（kè）程教學的目的不僅是教會學生知識，更重要的是教會學生怎樣（yàng）應用所學的知識，這裏所說的“應用”並不僅僅是會用所學的知識（shí）去解題（tí），而（ér）是要讓學生知道所學的知識有什（shí）麽用處，如何（hé）在電工電子生產實踐中應用這些（xiē）知識。教師教學時應注重（chóng）將理論知識（shí）與工程技（jì）術上的（de）應用相聯係起（qǐ）來，改革隻重視學科體係，理論（lùn）偏（piān）多，而涉（shè）及工程應用少和對實際工作（zuò）針對性差的（de）舊教學模式（shì）。
如一般的教材在介紹二（èr）極管的特性曲線時，隻單純介紹曲線的基（jī）本含義，而特性曲線有什（shí）麽實際應用並不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學生對課程的學習感到抽象（xiàng）和無用。在介紹曲線的基本概念後，進一步聯係實際，說明二極管特性（xìng）曲線可由晶體管圖示儀來（lái）測量（liàng）獲得，利用特性曲線（xiàn）可以觀（guān）測二極管的主要參（cān）數和檢測（cè）性能的優劣（liè），從中學生體會特性曲線的作用（yòng）和應（yīng）用。
三、理論教學堅持以應（yīng）用為主，適當調整教學內（nèi）容：
理（lǐ）論教學方麵，堅持以"應用"為主旨，課程建設在教學中應以應用為目的，以必需、夠（gòu）用為度。實踐中我對原來的課程內（nèi）容進行了適當的（de）"刪、並（bìng）、增、改（gǎi）"，增加新知識（shí）、新技能的訓（xùn）練，對教學內容進行了（le）調整。重點的知識精講、細講，非重點知識，一帶而過。這需要花很大精力對教材（cái）加（jiā）工，否則會出現偏離教學目標（biāo）的危險。
四、加強技能訓練，突出（chū）動手能力的培養：
    體現中等職業教育的特色，關鍵在於學生的實踐能力的培養。從學生（shēng）反映來看，他們隻希望動手，不喜歡理論（lùn），他們多數隻憑樂趣而學習（xí）。很（hěn）多畢業的學生回憶說，當時的理（lǐ）論我學後早已忘得一幹二淨，而動手知識卻很深，所以，教材必須（xū）經（jīng）過適（shì）當的處理，才能適應學生的實際（jì）。且《電子技術基礎》本身就是實踐性很強的課程，更應將培養學生的動手實踐能力作為教改的重點。我（wǒ）的主要做法是：（1）改變以往驗證（zhèng）性實（shí）驗為主的實驗課模式，加強工程應用的實訓內容,要求學生自己裝接和調（diào）試電路。（2）由測量數據和指標為主的實驗轉向電子產品的故障檢測、判斷和維修為（wéi）主。（3）精簡分立元件實驗，加強集成（chéng）電路應用實驗，特別要（yào）加強數字邏輯應（yīng）用集成電路的實驗。（4）本課程的實踐技能訓練應（yīng）注意體（tǐ）現新的工程應（yīng）用方法和思路，要改變過去先進行工程參數的計算，然後再搭接電路（lù）進行元件參數調整的老方法。而（ér）應提倡利用計算機對電路參數作最佳選擇並設計印板圖，以此為依據去裝配實際的電路。
五（wǔ）、注重實踐,加強實驗教學和實踐活動,培養創新能力：
    中職學具有文化程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱的特點, 麵對複（fù）雜且枯燥的理論推導（dǎo）以及難記的式子,學生往往缺乏學習熱情。所以,我采用重實踐，輕理論策略，這樣既能激發學生的學習熱情, 又能通過實踐來掌握理論, 在實踐中（zhōng）鞏固理論, 用理（lǐ）論指導實踐, 從而（ér）達到較好掌握知識、提高實踐能力創（chuàng）新能（néng）力的目的。如在《模擬電（diàn）子（zǐ）技術》半（bàn）導體及放大電路教（jiāo）學中,其主要目的是使學（xué）生學習並掌（zhǎng）握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我（wǒ）把一些實際單元電路小製作搬到課堂上（shàng）,有針對性地把（bǎ）教材需要掌握的知識和單元電路融合起來, 並且（qiě）在實驗報告編排上也下點功夫, 就會收到事半（bàn）功倍的效果。如:在《模擬電（diàn）子（zǐ）技術基礎》教學中, 我安排一個（gè）串聯穩壓電（diàn）源實驗, 其中包含變壓、整（zhěng）流濾波、穩壓電路等, 並在電路中設置（zhì）一些測試點。通過實驗可（kě）達到以下幾個目的（de）: 學習萬用表（biǎo）的使用; 全波整流電（diàn）路輸出（chū）電壓理論與實際值是否相符; 穩壓電路電壓在電流波動（dòng）或負載電流改（gǎi）變時是（shì）否保持穩定。經過這樣的（de）設計, 學生的學（xué）習（xí）興趣和（hé）學習熱情就會大大提（tí）高。
總之（zhī），作為電工電子專業（yè）老師，要使學（xué）生能順利學好《模（mó）擬電（diàn）子技術基礎》, 應善於根據具體情況，綜合運用多種（zhǒng）教學方法，大膽實踐、勇於改革（gé）、追求最佳的教學效果，既要求我們培養學生正確的學（xué）習方法,又要（yào）求我們有（yǒu）合適的（de）教學方法,好的教學方法（fǎ）還需要我們（men）教師在教學過（guò）程中不斷地（dì）探索和總結。

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