主頁 > 技術文章 > 電（diàn）工電子專業開放性實驗室構建的必要性 2024-10-19

電工電子專業開放性實（shí）驗室構建的（de）必要（yào）性

1.1傳統課堂教學無法滿足電工電子課程的需要：
目前，我國正（zhèng）在全（quán）力推行（háng）素質教育，讓（ràng）學生能夠（gòu）將理論與實踐相結合，從而用比較快（kuài）捷的方法，提高課堂的教學效率，但是，對於傳統（tǒng）的電工（gōng）電（diàn）子教學（xué）課程來講，有幾點是與素質教育（yù）相違背的，例如：傳統的電工電子課程教（jiāo）學主要是以教（jiāo）師為主，教（jiāo）師（shī）講課本上的知（zhī）識傳授給學生，學生隻能被動地接受，因此課堂效率（lǜ）並不（bú）是很高，學生的積極性和主（zhǔ）動（dòng）性（xìng）都無法被充分調動（dòng）起來；而且還有一部分教師隻（zhī）會照（zhào）本宣科，無法分（fèn）辨教材內容的正確性，如果教材不小心寫錯（cuò），那麽這（zhè）樣很容易給學生傳播錯誤的知識。所以，為（wéi）了能夠（gòu）彌補在傳統課堂教（jiāo）學中的缺點（diǎn），所以需（xū）要進行電工電子專業開（kāi）放性實驗室的構建工程，開放（fàng）性實驗室能夠為學生提供將理論轉化（huà）為實際技能的場所，能（néng）夠從各方麵提供學生（shēng）的積極性和創（chuàng）造性，同時（shí）對於學生記憶電工電子的（de）相關知識也（yě）是非常有必要的。
1.2增強學校培養人才（cái）實力的需要：
目前，市場上電（diàn）工電子專業的應屆生越來越多，找工作的壓力越來越（yuè）大，目前為止，一些學校的就業（yè）率和就業（yè）情況都出（chū）現了下（xià）滑的現象，學生在就業過程中，普遍存在著基礎理論知（zhī）識薄弱，同時缺乏動手能力的（de）現象，使得（dé）學生（shēng）在就業過（guò）程中舉步維艱。學（xué）校擔負著為企業和社會提供人才的重任，同時也需要（yào）讓學生順利找到（dào）自己（jǐ）滿意的工作，所以為（wéi）了增強學校培養人才的實力，必（bì）須要（yào）建造開放性實驗室（shì），這樣不僅（jǐn）可以讓學生加深對理論知識的（de）掌握程度，不僅能（néng）知其然，還能知其所以然；另外，利用實驗室的教學，能夠（gòu）將理論與實踐相結（jié）合，學生的動手能力也（yě）得到了一定的（de）提高，才能讓學生在激烈的（de）人才競爭中脫穎而出，成為讓企業和社會都滿意的人才，提（tí）高學校的相應就業率。增強學校培養人才的（de）實力，對於（yú）提高學校的（de）知名度也有幫助。
2、電（diàn）工（gōng）電子專業開放性實（shí）驗室構建過程中的問題：
目前，由於很多學校（xiào）認識到電工電子教學實踐性非常（cháng）強，因此（cǐ）在學校內陸續建造了一些專業開放性實驗室，並取得了一定的成效。但是，由於目前構建該類實驗室的經驗還比較欠缺，所以一些高校在構建實驗室的過程（chéng）中，出現了一些問題，主要體現在（zài）以下幾（jǐ）點：
2.1對實（shí）驗教學不夠重視
雖然（rán）目前一些學校開始構建電工電子專業開放性（xìng）實驗（yàn）室，但是仍然有一些學校沒有進（jìn）行建設，其主要原因是對實驗教學沒有足夠的重視，因此在構建實驗室的過程中還存（cún）在一定的猶豫，例如：一些學校的（de）管理者沒有看到電工電（diàn）子（zǐ）開放性實驗室的優勢所在，所以並沒有花費大量的人力物力去構建實驗室；其次，一些學校雖然認識到實驗室的（de）重（chóng）要性，但是仍然沒有開始進行實驗室的建設，因此學生無法完成一些實驗的操作，不利於學生對於（yú）電工電子專（zhuān）業知識的掌握，教學效率的提高並不明顯；而且，一（yī）些學校對於實驗室的（de）資金和設備投入比（bǐ）較少，實驗器械比較（jiào）落後，與教學活動中使用的設施有一定的差距（jù），因此學生無（wú）法順利完成實驗，達不到構建開放性實驗室的最（zuì）終（zhōng）目（mù）的；最後，一些學校雖然構建了電工電子專業開放性實驗室，但是並沒有（yǒu）真正地投入使用，或者是安排學生上課的課時比較少，無法起（qǐ）到實驗教學應有（yǒu）的作用。上（shàng）述現象都是學校管理人員對於實驗教學（xué）問題不夠重視（shì）引起的，這（zhè）也是電工電子專（zhuān）業開（kāi）放性實驗室構建的（de）一個主要阻礙因素。
2.2實驗室人員相關問題：
雖然一些學校已經開始構建電工電子專業開放性實驗室，而且也對學生進（jìn）行了開（kāi）發，安排學生每個學期有一些相應的實驗（yàn）課程，但是在實驗室人員的（de）問題上（shàng），同樣存在一（yī）定的不足，主要體現以下幾點：第一（yī），實驗室人員的指導實驗方法陳（chén）舊，由（yóu）於一個（gè）實驗室人員（yuán）麵對的可能是（shì）很多不同班級的學生，因此他們會（huì）預（yù）先（xiān）將實驗內容和（hé）實驗步驟確定出來，所（suǒ）以學生隻要按照步驟進行就可以了，但是這與（yǔ）傳統的課堂（táng）上的那種“填鴨式”教（jiāo）學並沒有什麽不同，學生僅僅是按照實驗的步驟進行了實驗，但是並沒有起（qǐ）到真正的效果，因此實驗室人員在指導方（fāng）法上仍然需要一定的提高；第二，實驗（yàn）室人員的不足（zú），對於電工電子的實驗教學來講，專業性的實驗室人員非（fēi）常有必要，他們不僅僅了解電工電子實驗課程的內容，相應的理論知識，而（ér）且還需要對於實驗室的（de）設備有一定的了解（jiě），能夠指導學生正確使用（yòng）相關的儀器，但是目前這類的實驗室人（rén）員相對比較缺乏，主要（yào）是因為：電工電子（zǐ）專業的（de）實驗對實驗人員的要求比較高，實（shí）驗室人員不僅需要掌握電工電子的知識，而且還需要一定（dìng）的物理、計（jì）算機和儀器操作等相關（guān）知識；另外，實驗室人員（yuán）的數（shù）量無法達到要求，學生在實驗（yàn）過（guò）程（chéng）中，遇到疑問往往得不到及時（shí）的回答，導致（zhì）了學生的實驗學習結（jié）果不（bú）理想。
3、構建電工電子專業開（kāi）放性實驗室（shì）的相關策略：
通過以上的論述可知（zhī），目前電工電子專業開放性實驗室的構建很有必要，但是在構建過程中還（hái）存在很多的不足，這些不足阻礙了實驗教學的正常進行（háng），因此我們必須要針對相應的問（wèn）題，提供一定的解（jiě）決策略，為此我們可以做到以下幾點：
3.1提高學校對（duì）於開放性實驗室構建（jiàn）的重視程度
目前，很多學校還沒有充分認識到構建電（diàn）工（gōng）電子專業開放性實驗室的優勢，這是阻礙實驗教學最主要（yào）的原因之（zhī）一，因此（cǐ）為了能夠提高學校對實驗室構建的重視程度，必須要（yào）做到以下幾（jǐ）點：第一，通過搜集和整理一些相關的資料（liào），或者是參考其他一些成功學校的經（jīng）驗（yàn），使得學校的管理者充分認識到構建電工電子（zǐ）專業開放性實驗室的重要性，進（jìn）而能夠決定構建電工電子專業（yè）開放性實驗室；第二，對於構建電工（gōng）電子專業開放性實驗室加（jiā）強宣傳（chuán），不僅使得學校的管理層認識到其重要性，而且在構建的過程（chéng）中，也需要教師和學生的支持，所（suǒ）以一些必要的宣傳工作是不可缺少的（de）。
3.2提供現（xiàn）代化（huà）的教學設備
隨著科學（xué）技（jì）術的日益發（fā）展，出（chū）現了一些現代化的教學設（shè）備，這些設（shè）備是采用高新技術研製而（ér）成的，不僅能夠滿足現有的教學需（xū）求，而且能夠方便快捷地提供（gòng）教學活動，因此，在（zài）構建電工電子專（zhuān）業開放性實驗室的過程（chéng）中，我們也需要引入一些現代化的教學設備（bèi），從而使得實驗室能夠更好（hǎo）地滿足教學要求。

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