提高院校電工電子專業畢業設計質量的思考

摘 要：針對電工電子類專業本（běn）科畢（bì）業設計中存在的問題進行了分析與思考，提出在（zài）人才培養過程中以及畢業設計的（de）運行機製、選題創新（xīn）、模式創新、過程監控等幾個方（fāng）麵可（kě）以進行嚐試的一些方法和措施。
　　畢業設計是高校（xiào）人（rén）才培養（yǎng）計（jì）劃（huá）中的一（yī）個重要（yào）環節，是一個綜合性（xìng）實踐教學環節。在畢業（yè）設計環節（jiē）中（zhōng），體現了（le）教師科研與教學的統一，學生學習與工作訓練（liàn）的統一（yī），畢業設計（jì）的重要性在此不再贅述。一所地方（fāng）性高等院校，形成了“地方性（xìng）、應用性、綜合性、高教（jiāo）性”的辦學定位。近年來，加強（qiáng）應用型人才培養（yǎng）成了各個高校（xiào）提高（gāo）人才培養質量的重要抓手，在課程體係、教學內容、教學環節設（shè）計等方麵進行了眾多的教學改革。畢業設計環節的思（sī）考與改革同（tóng）樣也受到了各個學校的重視（shì），各個學校都針對自身情況對畢業設計工作進行了不（bú）斷（duàn）的（de）實踐與探索。
一、現狀分（fèn）析:
　　目前高校電工電子類專業畢業（yè）設計情況和（hé）大部分學校差不多，論文總體質量（liàng）不是很（hěn）高（gāo），而且有逐年（nián）下降的趨勢。在（zài）畢業設計教學過程中發現，主要存（cún）在以下問題：部分畢業設計題目（mù）陳舊，與專業的發（fā）展不（bú）相符；學生基礎知識與專業知（zhī）識掌（zhǎng）握不（bú）夠，創新設計研發能力欠缺（quē）；文獻查閱與綜述水平不夠；論文撰寫能力不足。
　　畢業設（shè）計是人才培養環節的一個重要組成（chéng）部分，質量的高低主要取決於畢業設計環（huán）節運行機製、指導教師、學生三方麵，其中運行（háng）機製是（shì）保障，指導教師和學生是主體（tǐ）。首先在運（yùn）行機製方麵，雖然有具體的規（guī）章製度，但相對陳舊。比如畢（bì）業設計教學質量的監控機製，運行中“監”都做得比較到位，但“控（kòng）”就存在較大問題，針對指導教師和學生兩大（dà）主體的一（yī）些評估（gū）和懲戒無法實質到（dào）位。其次在指導教師方（fāng）麵（miàn），教學（xué）任務較重，人均指導畢業生8人（rén）以上，時間和精（jīng）力無法滿足畢（bì）業設計質量提升的要求。尤其是部分青年教師對如何提升畢業設計質量沒有進行深（shēn）入思考和探索，對畢業設（shè）計的教學改革缺乏研究。再次從學生層麵來講，電子電氣類專業學生的高考成績大部分都比二本線稍（shāo）高，生源情況不是（shì）很好。學習基礎相對（duì）不太好，部分學生主動學習能力較弱，特別是專業知（zhī）識的（de）學習更不主動。在畢業設計期間，忙於找工作，對畢業設計環節的重要性認識不到位；部分學生的畢業設計選題與自己將要從事的工作相關性不大，對畢業設計（jì）抱著敷衍了事，隻求通過的態度。
　　從分析中可以發現，提升本科畢業設計（jì）質量是一個係統（tǒng）工程，需（xū）要運行機製、指（zhǐ）導教師、學生甚至學生實習單位幾個方麵相互協調才能做好。下麵從運行機製、選題創新、模式創新、過程監控等幾（jǐ）個方麵進行探討。
二、主要方（fāng）法（fǎ）與措施：
　　1.運行機製
　　學生的自主（zhǔ）性（xìng）激發是畢業設計質量高低的關鍵所（suǒ）在。應建立（lì）一套科學合理的畢（bì）業設計管理運行機製，深入有效實施以提高畢業設計指導教師和學生（shēng）的積極性。加強學生對畢業設計環節重要性（xìng）的認識與理解，獎懲並行。比如（rú）加（jiā）重優秀畢業論文指導教師（shī）的教學業績考核績點，進行（háng）相應的物質獎（jiǎng）勵，做好優秀畢（bì）業論文的選編工作，做好優秀畢業論文作品（pǐn）展覽，為以後的學（xué）生提供較好的（de）樣板（bǎn）。
　　2.選題創新（xīn）
　　嚴格選題（tí）審核過（guò）程，避免選題過難、過簡單（dān）、要求過高。選（xuǎn）題過程中應遵循真題真做原則，鼓勵學生結合自身興趣自立課題。指導教師應充（chōng）分調研提供的課題，結合地方（fāng）產業人（rén）才需求，結合自身科研與（yǔ）地（dì）方產業的對（duì）接點，形成質量較高的選題。應做到學生與指導教師對（duì）課題的同步理解。
　　3.模式創新
　　積極開展畢（bì）業設計模式創新，傳（chuán）統畢業設計基本上在（zài）校內完成（chéng），目前各地產學研結合工作都有（yǒu）較大的進展。畢業（yè）設（shè）計（jì）同樣可以與地方（fāng）企業、科研單位、實（shí）習基地等相結合來（lái）開展，進一步拉（lā）近人才培養與人才需求的距離。既可以（yǐ）避免（miǎn）部分學生工（gōng）作與畢業設計之間的矛盾，又可以彌補師資不足，還可以縮短（duǎn）學（xué）生工作的適應期。
　　4.過程監控
過程規章製度製定很容易，但是落實還是一個較大的問題。對畢業設計各個環節的監控都（dōu）必須落到實處（chù），這樣才能有效保（bǎo）障畢業設計質量。針對這一環節，以指導教師和（hé）學生填寫畢業論文指導手冊的手段作為基本保障，確保指導教師（shī）精力和指（zhǐ）導工作都能比較好地到位。針對階段性的畢業（yè）設計工作，如選題、開題、文獻綜述、外文翻譯、實物製作、論（lùn）文撰寫等環節，都設置了合理（lǐ）的評價體係，確保工作質量。在指導手冊中，對記錄內容進行合理設置，按指（zhǐ）導內（nèi）容、學生掌握情況、遇到的問題、如何解決（jué）等進行詳細填寫。過程監控（kòng）應該說（shuō）事無巨細，關鍵看落實。
三、從人才培養的角度係統地看待畢（bì）業設計環節：
　　1.人才培養計劃修訂
　　做（zuò）好畢業設計工作的基礎在於對（duì）人（rén）才培養計劃的嚴格貫徹與執行，學校電子電氣類專業多次專門針對實踐創新能力培養進行了人才培養（yǎng）計劃的修訂。在培養計劃中增加實踐教學環節比重，開設（shè）麵對工程應用的實訓環節，如電子工程師（shī）、電氣工程（chéng）師實訓等；開設各類培養實踐動手能力的基礎環節，如基本技能訓練、各（gè）類課程設計；開設以就（jiù）業為導向的實（shí）踐性課程，如（rú）係統設計與開發（fā）等；加強實驗課（kè）程中綜合設計（jì）實驗的比重。
　　2.早準備，早動手
　　傳統的教學模式已（yǐ）經無法適應當前（qián）人才培養的需要，按部就班（bān）地以傳統方式進行授課也已經不能吸引學生的注意力。如何引導學生到真正的能力培養軌道上來成為當前教學的首要任（rèn）務。在低年級引導學生參加學（xué）生專業社團，目前高校（xiào）的電子科技（jì）協會已經初具規模，在這方麵起到了良好的作用。通過高低年級學生在一個環境（jìng）下學習，發揮高年級學生對低年級學（xué）生的影響作（zuò）用。為專業社團配備良（liáng）好的指導教師隊伍，為學生開（kāi）展課外（wài）創新活動提供必要的指導。搭建良好的適應學生實踐創新能力培養的教學平台，目前專業創新基地已經做到全開放。鼓勵低年級學生加入高年級學生的創新活（huó）動。這些將為畢業（yè）設計（jì）工作打下良好的基礎。
　　3.發揮科技活動的帶動作用
　　針對學生的各類科技活動目前還不能完全滿足學生需要，如省級（jí）的大學生科技（jì）創新項目，校級、院級的學生科研項目數量還不夠多，但這些（xiē）項目對於激發（fā）學生的科研自主性有非常好的作用（yòng），而且可以為畢業設計工作提供良好的訓練準備。部分項目可（kě）以進一步挖掘，進一步深化，形成一個甚至多個良好（hǎo）的畢業設計課題（tí）。引（yǐn）導學生輔助教師科研，參加教師學（xué）術活動，對學生同樣有很好的啟蒙作用。
　　4.發揮（huī）競賽的輻射能（néng）力
　　競賽往往是優秀學生的舞台（tái），但是競賽工作的開展同樣對畢業設計工作（zuò）有很好的推動作用（yòng）。各類競賽（sài）需要各方（fāng）麵的學生，而且競（jìng）賽培訓工作（zuò）對於學生而言是非常有益的。擴大（dà）競賽（sài）培訓（xùn）麵，提（tí）高競（jìng）賽培訓質量，爭（zhēng）取獲得更好的競賽成績都將對學生實踐創新能力的培養起非常好的推動作用。
四、結束語：
畢業設計是（shì）學生在（zài）校期間最後一個關鍵的（de）綜合（hé）性實踐教學環（huán）節，而且電（diàn）子電氣類專業是（shì）工程性極強的工科專業。積（jī）極（jí）探索提高電子電氣畢（bì）業設計質量的新方法、新舉措，對於提高本專業學生的綜合素質具有重要意義。隻有通過係統的考量畢業設計（jì）環節，做好運行機製建設與落實，綜合各個教學環節，在平常的教學工作中注重培養學生的實踐（jiàn）創新意識（shí），才能保證畢業設計的質量。