工业（yè）设计专业教学改革

摘要：根据对专业培养（yǎng）目标、课（kè）程设置、学生就业（yè）、教学（xué）改革等方面做了初步的探讨；对工业自动化设计专业各门课程的教（jiāo）学方法做（zuò）了总结（jié）和剖析；对今后（hòu）教学做了（le）探索和研究。
　　1.专（zhuān）业培养目标与就业（yè）：
　　专业培养目标（biāo）决定了课程的开设和教学重点，与学生的就业也有着必然的联系。目（mù）前我们的培养目标是具有一（yī）定艺术修养的机械工程师。学生的就业目前大致分为四个方面：企（qǐ）业或工厂管理人员、产品技术人（rén）员、室内或平面设计师、营销人员（yuán）。
　　从2毕业生的就业情况可以看出，企业逐渐对工业设计专业开始关注和接受，随着经济的不断发展，工业设计（jì）人才的需求也会（huì）增大。而对于毕业生的能力要求将不仅仅（jǐn）是懂得一点艺（yì）术和机械方面的知识就足够，我们不能在市场已经成熟了之（zhī）后再改（gǎi）革我们的教（jiāo）学，而是要领先一（yī）步占（zhàn）领（lǐng）先机。
　　工业（yè）设计是一（yī）个范围很广的设计类型（xíng），分为广（guǎng）义和狭义两个方面。广义的（de）工业设计涉（shè）及的行业有：产品造型设计、产（chǎn）品包装设计、产品广告设计、环境设计、展示设计、传播设计等等；狭义的工业设计单指产品造型设计，但是（shì）产品设计涉及的方（fāng）面还是很广，可以说小到一颗图钉大到航天飞机都在其范围内，因此（cǐ）在就业方（fāng）面来说还可以细分：家具（jù）设计、家电（diàn）设计、汽（qì）车设计、玩具设计、灯具设计等等。
　　作为一个合格（gé）的工业（yè）设计师，不仅要具备较高（gāo）的（de）艺术修养（yǎng）和创新思维，还要具备相关的（de）自动化、机械制造、模具设计等（děng）方面的知识。因此建议修改和提高专业（yè）培养目标为：具有较高机械制造和模具设计能力的工业产品设（shè）计师（shī）。就业方向确定为：产品造型设计师、平面设计师、室内设计师（包括环境和（hé）展示）、产品技术人员、企业或工厂管理人员、产品销售人员等。
　　2.教学与课程
　　由于工（gōng）业设计专业就业范围非常广泛，所以我们的课程设置方面较为（wéi）繁（fán）杂，这也是学生提出意见（jiàn）最多的（de）一个方面。但是就行业所需知识来说，我们的课程还远远不够。如何解决这个矛盾一直困扰着我。自从做了一年工业设计的班主任之后，我终（zhōng）于找到了解决这一问题的（de）方法。其（qí）实不是（shì）我们的课程安排得太多太杂而学（xué）得不精，而是我们没有指导学生根据自己就业的需要有所侧重地、有所选择地进（jìn）行学习。
　　诚然，在课程的安（ān）排上（shàng）也的确有不太合（hé）理的方面。这种不合理性，体现在（zài）前两届毕（bì）业生反馈回来的信息上。从这（zhè）些反馈回来的信息里，我们发现有如下需要注意的（de）几个方面：
　　（1）目前国内大（dà）部分企业在产品设计（jì）方面很少用UG，而是用Pro/E。
　　（2）学（xué）生对（duì）产品的内部构造原理理解得不够（gòu）。
　　（3）设（shè）计类的学生电脑操（cāo）作不够熟练。
　　（4）需要加强手绘表达能力。
　　（5）学生设（shè）计思维能力不（bú）够。
　　（6）没有实践经验。
在教学过程中我本人也发现了一些问题：
（1）大一第一个学期没有专业课。
　　（2）一（yī）些基础（chǔ）课如设计（jì）素描、构成、效果图技法等，学生不重视认为是没有用的，而真正工作的时候才发现欠缺（quē）。
　　（3）计算机课课时还是不够，学生只（zhī）能每个软件都是初步入门，不（bú）能精通。
　　（4）一（yī）些课程有重复内容，可以合并（bìng）。如（rú）包装（zhuāng）设计、CIS、广告设（shè）计均可合并为平面设计课。但是有些课程应该分开上，比如平面设计不等同于Photoshop和CorelDraw。
　　（5）有些必（bì）须的课程竟然没有开设，如一年级应开设设计概论，让学生了解设计发展史和设计究竟是什么；又如应开设产品设（shè）计课，并分为（wéi）两个学期（qī），分别讲授不同类型产品的设计。
　　（6）一些课程可以作为选修课开设，另外（wài）选修课不要（yào）限制专业和学期，如每学年的上学期均开设CorelDraw选修课，学（xué）生可以在大一（yī）上学期选择，也可在大二或（huò）大三上学期选择。
　　（7）需要重新修订教学大纲，把每门课的教学内容和重（chóng）点整理明确，防止（zhǐ）不同教师在教学中出现重复或（huò）疏漏的（de）现（xiàn）象。
　　（8）增加一些模具方面的课程，建议根据专业特点把机械制图、机械设计基础和机械制造基础进（jìn）行整理，如有可能合并或有所侧重（仅供参考）。如条件允许（xǔ）建议取消开设（shè）数学课。
　　3. 学生思想教育与管理
　　在学生的学习生活中，班主任的作用是比较重要（yào）的，但是班主（zhǔ）任（rèn）的工作职责和权（quán）限目前没有明确，有很多和辅导（dǎo）员重复（fù）的职（zhí）责。在我看来，班主（zhǔ）任的（de）首要职责是指（zhǐ）导学生的学习规划，解决学生在（zài）学习方面的困扰，班主任和辅导员的密切（qiē）配合对于学生的学习、生活各个方面（miàn）都是有益的。
　　现就我一年来班主（zhǔ）任的经验作一（yī）个小的（de）总结。
　　首先是入学教育方面，新生刚步入大学校园，对学习和生活都是陌生的，尤其是工业设计专（zhuān）业，目前社会上还没有得到（dào）充分（fèn）的认识，学（xué）生感到很迷茫。班主任应该在入学（xué）教学期间向学生详细介绍本专业的培养目标、课程设置、就业情况等，并为学生制定好一套基（jī）本的学习（xí）计划（如（rú）大一上学期应该通过英语B级），学生有（yǒu）了明确（què）的目标就不会产（chǎn）生迷茫。另外还（hái）要（yào）注意调动学生的学习积极性，在整个班级形成一个积极向（xiàng）上的学（xué）习氛围。
　　其次在平时多注意和学生沟通，了解他（tā）们在学习方面的困难，及时解决。了解（jiě）每个学生的学习情况和特点，帮助他们进行职业定位，并根据职业需求（qiú）指导学生学习各（gè）门（mén）必修课程和选修课，还要向学生推荐该职业的其他（tā）知（zhī）识进（jìn）行自学。
　　为了提高学生的实践能力，建议设立专（zhuān）业设计室，组织学生在课外进行设计（jì）活动，由学生自己管理，可（kě）进行（háng）模拟或真实的设计任务，各设（shè）计小组竞标。还可以作（zuò）为部分没有找到实习单位的毕业班学生（shēng）实习（xí）场所。更希望能建立一套完善的（de）制度（dù）。
　　4. 其他相关专业的拓展
　　由（yóu）于工业设计涉及范围（wéi）广泛，也可考虑增设如广告设计、环境设计等方面的专业，可以（yǐ）相互促进共同发展。
　　工业设计是门综合的、交叉（chā）的学（xué）科，因此工业设计教育的特点（diǎn）应该是多元化及交叉（chā）性的，多学科整合发展的（de）出现将成（chéng）为现代设（shè）计教育（yù）新的培育方式。
结（jié）论：高等职业教（jiāo）育的培养目标（biāo）与规格最终（zhōng）通过课程的实施得（dé）以实现，一个良好的课程体系应当是能培养高素质（zhì）、应用型（xíng）人才，能满足社会需求与个人发（fā）展（zhǎn）的完（wán）善、均衡（héng）、协调的系统。高等职业教育课程（chéng）体（tǐ）系是否合（hé）理，直接关系到人才的培养质量。近年来，我国的高等职业教育迅速发展，为了实现高职教育的培养目标，课程体系、课程结构必须进行改革，这一点已（yǐ）成为广大职教工作者的共识。而（ér）高等职业教育在（zài）我国是个新生事物，既没有固定的模式可供参考（kǎo），又没有成功的经验（yàn）可（kě）供效仿，只能通过（guò）我们大家的共同努（nǔ）力，深入探索、锐意创（chuàng）新、大胆实践，构建出一个符合高职教育培养（yǎng）自动化目标（biāo）的课程体系。本文（wén）仅以工业设计专业改革为例进行探讨，想起到抛砖引玉的作（zuò）用。一方面和同行商榷征得专家的批评指正，另一方面希望广大（dà）职教工作者就高等职业教育（yù）的课（kè）程体系和教材建设进行探索。