发展中职机电一体化的思路和对策

摘要:我国职业（yè）教育发展（zhǎn）迅速，中职学校无论在数量上还是在学生规模上都达到了前所未有的水平。然而，随着学校（xiào）招（zhāo）生规模和在校生数（shù）量的不断扩大，生源潜力越来越小，招（zhāo）生（shēng）竞争空前激烈，中职教育主要以外（wài）延发（fā）展（zhǎn）为主的模式受到了挑战，一系列新（xīn）的矛盾相继出现（xiàn）：一方面，生源总体素质下降，学生管理难度增加，教育教学有效性不高，人才培养质（zhì）量下降，毕业生的社（shè）会适用性（xìng）评价（jià）变差。对于中职学校机电类专业建设及教学（xué）,我想从机电一体化专业的（de）目标和指导思想,机电类专（zhuān）业（yè）的教学大纲,教材构建,师资队伍培（péi）养, 机（jī）电一体化实训基地建设等问题跟大家探（tàn）讨一下。
一、机（jī）电一体化技术发展历程及其趋势：
自电子（zǐ）技术一问世,电子（zǐ）技术与机械技术的结合就开始了,只是出现了半导体（tǐ）集成电路（lù）,尤其（qí）是（shì）出现（xiàn）了以微处理器为代表的大规模集成电（diàn）路以后,"机电一体化"技（jì）术之（zhī）后有了明显进展,引起（qǐ）了人们的广泛（fàn）注（zhù）意.
 (一)机电一体化的发展历程：
1.数控机床的（de）问世,写下了"机电一体化"历史的第一页;
2.微电子技术为"机电一体化''带来勃勃生机;
3.可编程序（xù）控制器、"电（diàn）力电子"等的发展为（wéi）"机电一体化"提供了坚强基础;
4.激光技术、模糊技（jì）术、信息技术（shù）等新（xīn）技术使"机电一体化"跃上新台阶（jiē）
(二)中职机电一体化（huà）发展趋势：
1.光（guāng）机电一体化.一般的机（jī）电一体（tǐ）化系统是由传感系统（tǒng）、能源系统、信息处理系统、机（jī）械结构等部件组成的.因此,引进光（guāng）学技术,实现光学技术的先天优点是能有效地改进机电一体化系统（tǒng）的传感系统、能源(动力)系统和信息处理系统.光机电一体化是机电产品发展的重要（yào）趋势.
2.自律分配系统化——柔性化.未来的机电一体化产品,控制和执行系统有足（zú）够的“冗余度”，有较强（qiáng）的“柔性”，能较好地应付突发事件，被设计成“自律分配系统”。在自律分配系（xì）统中，各个子系统是相（xiàng）互独立工作的，子系统（tǒng）为总系统服务，同时具（jù）有本身的“自律性”，可（kě）根（gēn）据不同的环境条件作出不同反应。其特点是子系统可产（chǎn）生本身的信息并附加所给信息，在总的前（qián）提下，具体“行动”是可以改变的。这样，既明显地（dì）增（zēng）加了系统的（de）适应（yīng）能力(柔性)，又不因某一子（zǐ）系统的故（gù）障而影响整个系统。
3.全息（xī）系统（tǒng）化——智（zhì）能化。今后的机电一体化产品“全息”特征（zhēng）越来越明（míng）显，智能化水平越来越高。这主要收（shōu）益（yì）于（yú）模糊技术、信息技术(尤其是软件及芯片技术)的发展（zhǎn）。除此之外，其系统的层次结构，也变简单的“从上到下”的形势而为复杂的、有较多冗余度的双向联系。
4.“生物一（yī）软件”化—仿生物系统化。今后的机电一体化装置对信息的依赖性很大，并且往往在结构上是（shì）处于“静态”时不稳定，但在动态(工（gōng）作)时却是稳定的。这有点类似于活（huó）的（de）生（shēng）物：当控制系统(大脑)停止工作时，生物便“死亡”，而（ér）当控（kòng）制系统(大（dà）脑)工作时，生物就很有活力。仿生学研究领域中已发现（xiàn）的一（yī）些（xiē）生物（wù）体优良的机构（gòu）可为（wéi）机电一体化产品提供新型机体（tǐ），但如何使这（zhè）些新（xīn）型机体具有活的“生命”还有待于深入研究。这一研究领域称为“生物——软件”或“生物（wù）系统”，而生物的特点是硬件(肌（jī）体)——软件(大脑)一体（tǐ），不可分割。看来，机电一体化产品虽然有向生物系统化发展趋，但有一段漫长的道路要走。
5.微型机电（diàn）化——微型化。目前，利用半导（dǎo）体器件制造过程中的蚀刻技术，在实验室中已制造出亚（yà）微米级的机械元件。当将（jiāng）这（zhè）一（yī）成果用于实际产品时，就没有必要区（qū）分机械部分和控制器了。届时机（jī）械和电子完全可以“融合”，机（jī）体、执行机构、传感器、CPU等可（kě）集成在一起（qǐ），体积很小，并组成一种自律元件。这种微型机械学是机电一体化的重要发展方向。
二、确定（dìng）建设机电一体化专业的目标和指导（dǎo）思想：
　　目标（biāo）:以（yǐ）提高技能人才层次质量为专业建设（shè）目的;以实用知识型技能人才培养为专业建设特色;在机电一体化专业建设中要构建适应企业（yè）对机电类技能人才要（yào）求的完善的理论课程教（jiāo）学体系和实习教学体（tǐ）系;通过校企结合,理论与实习结合,打（dǎ）造锻炼一（yī）支适应机电类专业教（jiāo）学的“双师型”教师队伍,保证机电一体化专业教学持续发展。
　　指导思想:现代机电类（lèi）专业技能人才与传统的技能人才不同,其（qí）更突（tū）出了知（zhī）识型。在（zài）机电一体化专业的建设中必须解放思想,改革（gé）传统的职业技能教育（yù）观（guān）念,打破旧的办学模式,创造出（chū）新型实用机电类技（jì）能人才培养的路子。
三、创新机电类专（zhuān）业的教（jiāo）学计划与教学大纲：
　　中职学校机电（diàn）一体化专业的建设（shè）,必须制定适应现代企业要求的,利于学生发展的机（jī）电类专业教学计划与大纲。基（jī）础理论（lùn）课程设置（zhì）必须坚持“必需、够用”的原则,同（tóng）时培养学生自身发展的优良素质（zhì）。专业课与实习课有机融合,教学环节中坚持课题化的设立思想,教学中的课题设计要适应现代工业控（kòng）制技术特点（diǎn）,在此基础上创出适应现代企（qǐ）业特点的一体化教学的模式。经多年来的教学实践和对技工教育教学计划和大纲的研究,结合现代工业控制技术的特点,制（zhì）定以专业培养（yǎng）目标、学制、专（zhuān）业素（sù）质培养要求、技能训练要求、开设课程、技能训练（liàn）环节、取得资格证书和就业岗（gǎng）位为主线的机（jī）电类专业教学大纲。
四、注（zhù）重机电一体化专业教材的建设（shè）规划：
　　4.1 机电一体化专业建设的一个重（chóng）要内容就是专业课程体系的建设。从2008年6月开始（shǐ）,我校开始了为（wéi）期三年的教学改革。我校的教（jiāo）学改革（gé）从教学（xué）计（jì）划,课（kè）堂教学（xué）,成绩考核与教材四个方面进行。教学计划改革要实现德育教育优先,突出技能教育;课堂教学改（gǎi）革实现实践训练为（wéi）主（zhǔ）,理论教学为辅;成绩考核改革实现教（jiāo）考分离;教材改革（gé）实现统编教材（cái）向本校教材的过渡。文化课以“实用、适用、够（gòu）用”为原则进行改革。专业（yè）课（kè）则要（yào）求教师以“学练结合、学用结合、工学结合”为（wéi）主,根据企业的需求和学生的具体情况,增加企业的生（shēng）产工艺过程的（de）基（jī）本要（yào）领,编写适应学生需要的教材和讲义;加大技能（néng）课考试的力度（dù）,以考促学,以（yǐ）考促教。在工学结合的新模式下,学校对机电专业教学内容进行了有机整合,实施模块化教学。实训教学由基本技能（néng）训练、专业技能（néng）训练、综合技能训（xùn）练和（hé）生产强化训练四（sì）个环节构成,各个环节均（jun1）努力与实习企业的生（shēng）产（chǎn）实际相结（jié）合,全面实现产训结合,以便让学生熟悉生产的各个环节,培养学生的职业素质和职业道德。
　　4.2 机电专业（yè）课程及教（jiāo）材建设具体措施:
　　首先,在部颁标（biāo）准的指导下,成立机电专业行业委员会,在调研行业、企业的基础上,与行业专家交流、探（tàn）讨,研究确定我校机电专业的课（kè）程体系及标准。课程应明确体现服务区域经济的鲜明（míng）特点（diǎn）。
　　其次（cì）,开展了“以职业（yè）能力为（wéi）核心（xīn）,重构（gòu）机电专业技（jì）能体（tǐ）系”的市级课题研究,以课题（tí）研究促进机（jī）电专业技能（néng）课程及校本教材的开发。如在课（kè）题研究的指引下开展了机电行业的市场（chǎng）调研（yán）、专业教师的行业（yè）顶岗实（shí）践,为（wéi）机电专业的市场论证、课程建设提供了市场、行业需求的保障,进一步明确了学校机电专业（yè）的办学（xué）方向。同时,机电（diàn）专业（yè）进行了专业课（kè）程综合化（huà）、技能课程项目化、专业课程设置等等系列课题的研究工作,专业教师多人（rén）次到行业、企业一线调研、顶岗实习等（děng）工作,先后引进多名行业专家、技师到校任（rèn）教,共同研究、开发机电专业的课程体系。
五、机电一体（tǐ）化专业的（de）教学思路：
　　5.1 理论教学和实习教学并行,并以实习为重
　　理论学习应以（yǐ）“实用、够用、管用”为原则,进行模块化、综（zōng）合化整合,着重通过（guò）实践环节培养学生（shēng）实（shí）际工（gōng）作能力,增加学生自我动手时间,提高学生创新技能和综合素质,增强学生的岗位适应能（néng）力。
　　5.2 理论教学内容（róng）应突出应用性、先进性、前沿性（xìng）
　　培养学生（shēng）应用（yòng）现（xiàn）代工业控（kòng）制理论的能（néng）力,突（tū）出机电类（lèi）理（lǐ）论的应用性、实（shí）用性,使学生能通（tōng）过“实践认识-针对实践的理论（lùn）学习（xí）-再实践（jiàn）”的顺序,掌握一定的现（xiàn）代工业控制技术（shù）的安装、操（cāo）作和维修技能。
　　5.3 实习教学与生产（chǎn）实（shí）际、与新科（kē）技应用推广紧密结合（hé）起来
加强实践性教（jiāo）学环节是体现以能力为重点,培养学生的熟练职业技能和综合职业能力,实现理论（lùn）与实际、教学（xué）与生产有机结合的有效（xiào）途径。机电类专业（yè）实（shí）习教学特别要注意其先进性、前沿性,通过教学内容（róng）上渗透新科学、新（xīn）技术、新工艺,教学过程由教（jiāo）室向生（shēng）产延伸等,可以培养出（chū）一批能熟练运（yùn）用新技术、新工艺,能适应社会（huì）和市场需求的高素质现代工业（yè）控制技术操作人才。　　
六（liù）、机电一体化专业实训基地的建设：
　　6.1 完（wán）善机电类传统专业的建设
　　要想完善机（jī）电一体化专业的建设,除了建设一流的专（zhuān）业实训教室外,首先必须在完善（shàn）机（jī）电类传统专业（yè）的建设的前提下,坚持科学发展观,开拓机电类新专业。目前（qián）以强电为主的主要有维修电工、机床（chuáng）电气维修技术、机电维（wéi）修技术、电工与焊接技术、工业电气自动化等专业;以弱电为主的主要有电工与电子技术、家用电器产品维修、家用电子产品维修等专业;以高新综合（hé）应用技术的主要有数控技（jì）术应（yīng）用与维修、智能楼宇技术、电梯控制技术与维修、现代工业（yè）控制技（jì）术等专业。我（wǒ）们认为要想完善机电类专业的建设,必须在完善（shàn）以强（qiáng）电为主（zhǔ）的专业类型和以弱电为主的专业类型的建设前（qián）提下,加快对高新综合应用（yòng）技术专业类型的建设。
　　6.2 机电类专业实训基地的建设
　　根据机（jī）电一体化专业模块教学体系,机电类专业（yè）实训基地需要配套（tào）的实训教室主要有单片机、PLC系（xì）统综合实训教室、数控机床（chuáng）维修实训（xùn）教室、普通机床电气线路故障检修实训教室、电工电子技术实训教室、电工基本操作实（shí）训教（jiāo）室、电力拖动控制线路实（shí）训教室、家电维修实训教（jiāo）室和多媒体教室等。这些实训室不仅为机电类专业开设实训课,也承担社会化职（zhí）业资格培训、考核鉴定;同时（shí）,还承担企业职工的后续教育的培训任务。
七（qī）、机电一体（tǐ）化专（zhuān）业师资队（duì）伍建设：
　　7.1 增（zēng）强师资队伍的力量
　　要增强师资队伍的力量,可采取三种方式进行（háng）广纳贤才。一（yī）是（shì）通过每年的高校（xiào）毕业生人才招聘会,招聘一些（xiē）理论基础踏实和操作技能过硬的高等职业（yè）院校专业对口的毕业生;二是采取传统做（zuò）法,在本校应届本（běn）专业的优秀毕（bì）业生中,挑选一些品质优良、作风硬朗、技术过硬的优才生留校。然后让他们在有经验的教师的培养下迅速成长。三是为了更好（hǎo）地适（shì）应（yīng）社会,对一些更新较快的新技术,可通过外聘来自企业技术人员和能工（gōng）巧匠的方式。这样既能使教学与实际工（gōng）作紧密结合,提高学生的（de）实际应用能力,同时学（xué）校教师也能通（tōng）过交流得到提高。
　　2.2 建立师资培养规划
加强师资（zī）队伍建设,建立师资培养规划是（shì）关键。随着现代工业控制技术的突飞猛（měng）进, 机（jī）电一体化专业师资水平的培养（yǎng）和提（tí）高,已到（dào）了刻（kè）不（bú）容缓的地步,许多专业理论教师和专业实习指导教（jiāo）师,大多数（shù）的专业理（lǐ）论知识和专业技能水平已（yǐ）滞后现代技术的（de）发展,由此也阻碍了专业教学的开展（zhǎn）,我（wǒ）们（men）必须建立（lì）一套完整的师（shī）资培养规划,让青壮年教师得到必要的（de）新知识（shí）、新工艺、新技术（shù）、新能（néng）力（lì）的培养,让他们尽早地挑起机电一（yī）体（tǐ）化专业教（jiāo）学的大梁,为我们机电一体化专业的发（fā）展做出应（yīng）有的贡献。