主頁 > 技術文章（zhāng） > 電算化（huà）會計課程設置的目的和（hé）內容探討 2025-08-06

電算化會計課程設置的目的（de）和內容探討

一、課程總體情況的介（jiè）紹:
　　隨著計算機在我國的普及、會計軟件的不斷推廣（guǎng），電算化會計（也稱會計電算化、電腦會計、計算機會計等）也越來越為人們所（suǒ）重（chóng）視，在所有中（zhōng）高職學校的會（huì）計專業課程設置中，都是（shì）作為（wéi）一門主幹課程安排的；還有不少中高職學校在會計專業中，分設了電算化會計方向。從表象來（lái）看，電算化會計教學頗為繁榮，前景被人們所看好。但實質上，到底電算（suàn）化會計這一（yī）課程設置的目的是什麽，培養學生的目標是什麽，該介紹哪些內容等，這（zhè）個（gè）問題始終沒（méi）有得到很（hěn）好的解（jiě）決，大家意見分歧（qí）較大。所以，有關這一課程的設置問題，很有必要認真（zhēn）探討一下。
　　在國外的課程設置中，這門（mén）課叫會計信息係統（Accounting Information System）。會計本身就是一個信息（xī）係統，單位存在會計工作，就存在會計信息係統，這個係統可以是基於手（shǒu）工的，也可以是基於（yú）計算機的。但國外計算機較普及，所以，他們的會（huì）計工作基本上都是（shì）有計（jì）算機參與的（de）。在課程名稱上，雖然並（bìng）未標注“計算機”字眼，但具體內容安排上，和計算機有很大關係，絕大多數（shù）教材都把重點放在了“軟（ruǎn）件（jiàn）工（gōng）程學”這一塊，也就是（shì）教給學生怎樣采用工程化（huà）的方法（fǎ）來開發一個大型軟件係（xì）統。
　　我（wǒ）國在這（zhè）個問題（tí）上現狀是比較混亂的，每個學校和每個教師都有自己的想（xiǎng）法和（hé）做法。筆者認（rèn）為，在（zài）理清這門課程的內容安排之前，首要的是要明確這一課（kè）程設置（zhì）的目標是什麽（me）。
二、有關課程設置目標的討（tǎo）論：
　　學生通過電算化會計課程的（de）學習，應（yīng）該達到和掌握怎樣的技能（néng）和水平？有人認為（wéi），操作（zuò）技（jì）能是最重要的，因（yīn）為現（xiàn）在軟件市場已（yǐ）經有了很多通過（guò）財政部（bù）門評審（shěn）的商品化軟件，單位可以（yǐ）直接購置，所以主要是一（yī）個操作使用的問題。也有人將重點放（fàng）在了編製程序上（shàng），認為應該（gāi）更上一層樓，學生應（yīng）該能夠根據單位的具體（tǐ）和特殊（shū）的情況，要（yào）求（qiú）編製相應的軟件。
　　上述的觀（guān）點都值得商（shāng）榷。對於第一種觀（guān）點，筆者認（rèn）為，商品化軟件一般都（dōu）配備了詳細的操作（zuò）說（shuō）明和使用手（shǒu）冊，軟件公司也會開設相應的培（péi）訓課程和谘詢服務。所以，雖然（rán）操作技能確實是重（chóng）要和實用的，但掌握操作卻是一項相（xiàng）對（duì）來說較為容易的事情，將教育目標僅定位於此，似乎是過低了。第二種觀點也有問題。因為僅僅通過一兩門課程的學習，是難以讓大部分會計專業的學生掌握編程知（zhī）識和經驗的，而且，在這個方麵他們是（shì）很難和計算機專業的學生相競爭的。
按（àn）照筆者的設想，這門（mén）課程的設置，主要是讓學生掌握軟件開發和維護技能。作為高等院校，應該（gāi）讓學生（shēng）知（zhī）道軟件是怎（zěn）樣一步步生成的，軟件開發人員的思想過程是怎樣的。因為，瑞雖然湧現了幾十家較有影響的商品化軟件，但由於它們是商品，所考慮的必然是大（dà）家普遍的、共同的需求，並不完全（quán）適（shì）用於（yú）每一家具體單位。要想在此基礎上進行維護、修正，需要軟件開發人員和單位的會計人員共同磋商。如果單位是自行開（kāi）發會計軟件，則有關的溝通和交流問題就更多了。但現狀是軟件（jiàn）人員往往不懂會計，會計人員又難以理解軟件人（rén）員的思路，彼此沒有（yǒu）共（gòng）同語言。電算化會計課程的設置，就是應該讓會計（jì）專業的學生（shēng）多了解一點軟件（jiàn）開發（fā）的知識，了解（jiě）軟件開發（fā）人（rén）員的思（sī）路、想法、需求，這樣，可以為軟件開發人員提供更有用的、更有針對性的配合。在此基礎上，也可（kě）能（néng）有少數（shù）學生能夠獨立地研製軟（ruǎn）件。
三、有關課程設置（zhì）內容的討論：
　　針對上述目標，筆（bǐ）者（zhě）認為，電算化會計課（kè）程中應該安排這樣一些內容（róng）：
　　1、會計（jì）信息係統的相關概念。什麽叫信息係統？會計信息係統包括（kuò）哪幾個層次？各層（céng）次提供的信息特征（zhēng）是什麽？怎樣設計會計信息係統才能滿足各層次的信息需求？基於手工的（de）和基（jī）於計算機的會計信（xìn）息係統的關係是怎樣的？等等。
　　2、電算化會計在國內、外的發展曆程。側重於國內軟件的介紹，並以某一商品（pǐn）化軟件的教學版為例，讓學生了解軟件的概貌和基本操作。
　　3、軟件工程學中的典型方法，如生命周期法的應用。生命周期法是軟件工（gōng）程學（xué）中一種成熟的（de）、係（xì）統的、易於理解和接受的方法，它將（jiāng）軟件的整個（gè）開發過程分為係統分析、係統（tǒng）設計、係統實施（shī）、係統運行和維護等幾個階段（duàn）。以它為（wéi）例（lì），能逐（zhú）步地、有條不紊地引學生入（rù）門。軟件工程學的介紹，應（yīng）該是這門課（kè）程的重（chóng）點和難點。
　　這裏需要特別（bié）提出來加以討論的，就是關於計算機編程的問題。要（yào）不要教學生編程序（xù），教到什麽程度（dù），以什麽語言為例，這是各個學校教（jiāo）材中區別最大的地方。國（guó）內大多數高（gāo）校把重（chóng）點放在了編（biān）程（chéng）上，將會計核算工作分為工資核（hé）算（suàn）、固定資產核算、材（cái）料核算（suàn）、帳務（wù）處理等模塊，然後分別對各模（mó）塊進行簡單的分（fèn）析、設（shè）計，然後將大多數筆墨花在編製相應的程序上。
　　對（duì）於這一點（diǎn），筆（bǐ）者不敢（gǎn）苟同。因為從生命周期法的介紹中可以知道，編製程序隻是係統實施階段的一個步驟而已，是用某種特定的語言（就比如中文、英文）將係（xì）統分析和設計階（jiē）段得到的思想具體表達出來，是件水到渠成的事情，它占（zhàn）整個係統開發工作量的很少部（bù）分。編製程序的關鍵（jiàn）是要有思想，要（yào）有（yǒu）設計思路。就象軟件行業中，係統分（fèn）析員、設計員遠比程序員更為重要一樣。至於程序編製得簡潔還是繁瑣，這跟程序員（yuán）對該（gāi）種語言的應用熟練程度（dù）有（yǒu）關，是需要大量的（de）係統訓練的。而（ér）事實上，會計專業的學生畢業之後（hòu），極少會從事具體（tǐ）編程工作。所以，不應該將重點放（fàng）在編程上。在國外的教材中，一般根本不涉及某種具體語言（yán）的編程問題。結合（hé）我國情（qíng）況，筆者（zhě）認為（wéi），可以以某一（yī）模塊（比如帳務處理模塊）為例，將整個係統開發工（gōng）作進行一遍，當然相應地也會接觸到編（biān）製程序，這主要是為了給學生一（yī）些直（zhí）觀的印象而已。
　　至於（yú）用什麽樣的語言，目前幾乎（hū）全部都是采（cǎi）用Foxpro數據庫管理係統。因為語言的發展、變化日新月異，不可能、也沒必要步步緊跟潮流（liú）。既然Foxpro語言確實很實用，也較流行，就可以（yǐ）繼續采用（yòng）。在（zài）教學中，不應專門花時間來介紹Foxpro，因為有關Windows、Foxpro等的基本知識應該（gāi）在公共基礎課如計算機基（jī）礎中已有介紹。
　　4、內部控製及電算化審計的內容。怎樣在電算化（huà）環境下設置各種控製手段，以保證係統（tǒng）本身的安全，保證係統提供的信息是安（ān）全、可靠和正確的，這是電算化會計中必須研（yán）究的問題。相應地，對電算（suàn）化會計（jì）工作的審計，即電算化審計（jì）工作（zuò），也（yě）不同於對手工（gōng）會計（jì）的審計，也需要作一（yī）些介紹。
四、課時的安排：
　　整體的課時安排可以是72課時，以上四（sì）部分的具體時間分別安排為：10課時（shí）、10課時（其中2/3時間上機）、40課時（其中1/3課時上機）、10課時。

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