談師範生教師職業技能訓練
2025-11-26 09:41隨著（zhe）素質教（jiāo）育的全麵推進和基礎教育新課程的（de）實施（shī）,新理念、新教材、新評（píng）價（jià）使（shǐ）師範教育（yù）基礎性、技術性、專業性日益突（tū）出,要求師範教育必須發展和調整自身培（péi）養體係,加強職業技能訓練,不斷提高教師專業化水（shuǐ）平,使師範生更符合教育教學改革的（de）需要。
施教能力是每一位合格教師必須具備的基（jī）本職業技能，也是實（shí）踐教育理（lǐ）想不可或缺的重要能力之一。為適應我國基礎教育改革發展的要求，切實提（tí）高師範生的教師職業技能，針對目前師（shī）範（fàn）生培養中的不足和薄弱環節，進一步完善師（shī）範生的教師職業基本技能（néng）訓練，根據（jù）國家教育部頒（bān）發的《高等師（shī）範學校學生的教師專業技能（néng）訓（xùn）練大綱（試行）》精神，特製訂師範生教師職業技能訓練方（fāng）案作為參（cān）考。
一、訓練的基本目標：
通（tōng）過有目的、有計劃地對師（shī）範生進行較為係統的施教基本（běn）技能訓練，引導學生（shēng）將教育學、心（xīn）理學的理論與方（fāng）法（fǎ）轉（zhuǎn）化為（wéi）具體從（cóng）師論教（jiāo）的職業行為方式，掌握教學技能，形成教育和教學（xué）能力（lì），幫助學生（shēng）畢業後盡快勝任教師崗位工作，以更好地全（quán）麵適應新時期教（jiāo）師職業的（de）發展要（yào）求。
二、訓（xùn）練的基（jī）本原則：
教師職業技能的形成是一個長期的不斷積累的過程（chéng），根據師（shī）範生的專業特（tè）點和（hé）發展要求，教師職（zhí）業技能訓練主（zhǔ）要體（tǐ）現以（yǐ）下基本原則：
（一）目標引領與（yǔ）任務驅動相結（jié）合：
充分領會技能訓練的意義，進一步細化滿足教師職業規範要求的基本技能標準，明確技能訓練的主要內容和基本要求，初步形成統一的要（yào）求（qiú）。依托項目的形式，通過任務的完成，幫助學生了解自身和確（què）立合適的學習目標，並成（chéng）為自主訓練、自主學習的動力。
（二）堅持全程與全員參與相結合：
技能訓練活動應堅持（chí）全程，從入（rù）學到畢業（yè），貫（guàn）穿（chuān）大學的四年學習生活，同時，訓（xùn）練應麵（miàn）向全體學生，注重教師職業技能（néng）的養成，幫助學（xué）生達到從教的基本要求，提升施教的能力，更好地適應教師崗位。
（三）自主訓練（liàn）與示範觀摩（mó）相結合：
積極創設條件，營造氛圍，引導學生實現自主訓練，將訓（xùn）練自覺滲透於日常的學習與生（shēng）活中。在（zài）注重自主訓練的同時，組織（zhī）一定的教學觀（guān）摩活動，或聘請有經驗的一線教師進行示（shì）範指導。在訓練中崇尚合作，互相幫助，共同進步。
三、訓練的主要內容與基本要求：
根據教育（yù）部頒（bān）發的《高（gāo）等師範學校的學生的教師職業（yè）技能訓練大綱》（試行（háng）），教師的職業技能主（zhǔ）要由講（jiǎng）普通話和（hé）口語表達技能、書寫規範漢字和書麵表達技能（néng）、教學工作技能、班主任工作技能等四個部分構成，結合（hé）師範學生的專業和發展（zhǎn）特點，訓練的主要內容和基本要求如下（xià）：
（一）書寫規範漢字：
能否規（guī）範流暢地書寫漢字是教師做好教學工作的必要條件之一，訓練應根據國（guó）家對現行漢字確定的統一規範和標準（zhǔn），以及教師的職業要求，著重訓練（liàn）硬筆書法（主要是（shì）鋼筆字、粉筆字），讓學生會讀、會寫《現代漢語常用字表》中（zhōng）所收的3500個（gè）常用字，要求漢字書寫筆畫清楚，筆順規範（fàn），格（gé）式工整，布局合理，勻稱美（měi）觀，容易識讀，有一定的書寫速度，不寫錯別字。
（二）普通話口語表達：
普通話是我國教師的職業語言（yán），高等師範畢（bì）業生應達到國家主管部門製定的《普通話水平測試標準》的（de）二級水平，熟練掌握現代漢語3500常用字所組詞語的標準讀音，能用比（bǐ）較標準的普通話進行朗讀（dú）、講課和交（jiāo）談。口語表達要求吐字清晰，語速適中，詞語運用規範，能有條理（lǐ）地闡述所要表達的內容，了解（jiě）聽眾，恰當地表達思想感情，說話得體（tǐ），手勢、表情、姿態符合教師職業角色要求。
（三）教學的（de）設計（jì）與實施：
教師的教學工作包含備課、上課、批改作業和評定成績等基本環節，涉及教學設計的技能、使用教學媒體的技能、課堂教學的技能、設計和批改作業的技能、組織和指導課外（wài）活（huó）動的技能以及教學研究的技能。要求了解教學設計的基本途徑，初步掌握分（fèn）析和處理教材、了解分析學生、製定教學目標和教學策（cè）略，並能形成教學方案；熟悉課堂教學的各個環節和操作技（jì）巧，能比較自如地順利完成一堂課，學會教學自我反思，能對他人教學（xué）作出客觀評價分析；了（le）解課外活（huó）動的特點、方法和常規活動的組織（zhī）實施形式，能組織和指導與本學科教學相關的（de）課外活動；能初步運用教育學、心理學知識進行（háng）教學研究，探索教學改革（gé），提高教學（xué）質量。
（四）教學課件製作：
熟練運用現代教育技術是教師職業發展的當（dāng）代要求，也是現（xiàn）代教師必備的教學技能之一。要求現代的高等師範（fàn）畢業（yè）生了解以計算機多媒體技（jì）術和網絡技術為核心的教學媒體的種類和功能，掌握常見的現代多媒體教學的使用方法（fǎ），能根據教學內容和學生的特點，選擇和使用現代教學（xué）媒（méi）體，具備設計和製作日常教學所需要（yào）的多媒體課件的基本能力。
（五）教（jiāo）育（yù）與（yǔ）管理能力：
擁有良好的教（jiāo）育與管理能力是（shì）教（jiāo）師開展教育活動的重要保證，主要包括群體教育的技（jì）能、個（gè）別教育的（de）技能與任課（kè）教師和學生家長溝通的技能。要求了（le）解中小學生日常行為規（guī）範要（yào）求，學校開展的主要活動形式和內容，能夠在比較短的時間內掌握班級的狀況，能根據實（shí）際提（tí）出可操作的教育實施方案，在有指導的情況下（xià）獨立（lì）組織常規的學（xué）生教育與管理活動；能主動、大膽地與他人交（jiāo）流，遇到（dào）問題能抓住中心，積（jī）極（jí）尋求解決辦（bàn）法。
四、訓練的主要方式與途徑：
師範生的教師職業（yè）技能訓練重在養（yǎng）成，根據不同年級的發展特（tè）點，訓（xùn）練內容各有所（suǒ）側重，結合相關課程的教學，采用逐級遞進的訓練方式。
（一）一年級（jí）：主要訓練規（guī）範漢字的書寫和普通（tōng）話口語表達。
1、開設“教師口語”和（hé）“教師書法”網絡課（kè）程，引導學生課外通過網絡自主學習和練習。
2、以班級為單位，開展課（kè）前三分鍾的普通話（huà）朗（lǎng）讀或演講活動，爭取每位同學一個學期有三次以上朗讀或演講機會（huì）。
3、第（dì）二學期以年級為單位舉行一次朗讀或演講（jiǎng）比賽（sài）。
4、以宿舍為單位，實施“每天一練”的黑板書寫練習活動。
5、每一學期（qī），以年級為單位舉辦鋼筆、粉（fěn）筆（bǐ）觀摩和展覽活動一次（cì）。
（二）二（èr）年級：繼（jì）續規範漢字的書（shū）寫和普通話口（kǒu）語表達的訓練，開展教學（xué）課件製作的分項訓練。
1、繼續開展一年級與訓練規範漢字書寫和普通話口語表達相關的各項（xiàng）活（huó）動。
2、通過國家《普通話水平測試標準》二級水平測試。
3、第二學期，舉行院一級規範漢字黑板書寫（xiě）測試。
4、第一（yī）學（xué）期，以年級為單位，舉辦教學課件製作觀摩活動；第二學期，以年級為單位，舉辦教學課件製作競賽活動。
5、舉（jǔ）辦一次教學課件製作講座。
（三）三年級：繼續教（jiāo）學課件製作的訓練，開展教學設計與實施能（néng）力的訓練。
1、第一學期，以（yǐ）年級（jí）為單位，舉辦教學課件（jiàn）製作觀摩活動（dòng）；第二學期，以年級為單位，舉辦教學課件製作競（jìng）賽活動。
2、以班級為單位，組建約有（yǒu）6人左右的課堂教學能力訓練小組，每一學期組織一次組（zǔ）內成員片段教學觀摩（mó）和教學評價活動。
3、第二學期，以年級為單位舉辦（bàn）一次師範生教學技能競賽。
4、舉辦一次中小學教學（xué）名師的教學專題講座。
5、舉辦一次中小學班主任工作專題講座。
6、參加四年級舉辦的教育實習匯報會（huì）。
（四）四年級（jí）：以教育實習為中心，開展教學職業技能綜合性（xìng）訓練
1、組織好教育實（shí）習工作（zuò）。
2、舉辦學生教育（yù）實習工作匯報會。
3、舉辦一（yī）次關於教師招聘專題講座。
五、結束語（yǔ）相關說明：
1、師範生的（de）教師（shī）職業技能訓練是職前能力的形成性訓練（liàn），目的在於幫助師（shī）範生具備從事教師職業的基本技能，屬於專業性訓練，重在養成。
2、以（yǐ）自主訓練為核心，依托相關課程（chéng），倡導合作，滲透於（yú）師範生的四年（nián）學習生活中。
3、教（jiāo）學設計與實施技（jì）能（néng）、教育與管理能力等主要依托教學（xué）法、班主任工作等（děng）相關課程來完成，要求相關課程應有三（sān）分之一以上的（de）學時，組織學生進（jìn）行教學實踐。
4、以年級或（huò）班（bān）級為單位開展的活動，原則上由年級輔導員負責（zé）安排和實施。
5、教育（yù）實（shí）習安排方式不變，以係為單位進行。
6、由學（xué）院給一、二年級的每一（yī）學生宿舍配備一個小黑板。
施教能力是每一位合格教師必須具備的基（jī）本職業技能，也是實（shí）踐教育理（lǐ）想不可或缺的重要能力之一。為適應我國基礎教育改革發展的要求，切實提（tí）高師範生的教師職業技能，針對目前師（shī）範（fàn）生培養中的不足和薄弱環節，進一步完善師（shī）範生的教師職業基本技能（néng）訓練，根據（jù）國家教育部頒（bān）發的《高等師（shī）範學校學生的教師專業技能（néng）訓（xùn）練大綱（試行）》精神，特製訂師範生教師職業技能訓練方（fāng）案作為參（cān）考。
一、訓練的基本目標：
通（tōng）過有目的、有計劃地對師（shī）範生進行較為係統的施教基本（běn）技能訓練，引導學生（shēng）將教育學、心（xīn）理學的理論與方（fāng）法（fǎ）轉（zhuǎn）化為（wéi）具體從（cóng）師論教（jiāo）的職業行為方式，掌握教學技能，形成教育和教學（xué）能力（lì），幫助學生（shēng）畢業後盡快勝任教師崗位工作，以更好地全（quán）麵適應新時期教（jiāo）師職業的（de）發展要（yào）求。
二、訓（xùn）練的基（jī）本原則：
教師職業技能的形成是一個長期的不斷積累的過程（chéng），根據師（shī）範生的專業特（tè）點和（hé）發展要求，教師職（zhí）業技能訓練主（zhǔ）要體（tǐ）現以（yǐ）下基本原則：
（一）目標引領與（yǔ）任務驅動相結（jié）合：
充分領會技能訓練的意義，進一步細化滿足教師職業規範要求的基本技能標準，明確技能訓練的主要內容和基本要求，初步形成統一的要（yào）求（qiú）。依托項目的形式，通過任務的完成，幫助學生了解自身和確（què）立合適的學習目標，並成（chéng）為自主訓練、自主學習的動力。
（二）堅持全程與全員參與相結合：
技能訓練活動應堅持（chí）全程，從入（rù）學到畢業（yè），貫（guàn）穿（chuān）大學的四年學習生活，同時，訓（xùn）練應麵（miàn）向全體學生，注重教師職業技能（néng）的養成，幫助學（xué）生達到從教的基本要求，提升施教的能力，更好地適應教師崗位。
（三）自主訓練（liàn）與示範觀摩（mó）相結合：
積極創設條件，營造氛圍，引導學生實現自主訓練，將訓（xùn）練自覺滲透於日常的學習與生（shēng）活中。在（zài）注重自主訓練的同時，組織（zhī）一定的教學觀（guān）摩活動，或聘請有經驗的一線教師進行示（shì）範指導。在訓練中崇尚合作，互相幫助，共同進步。
三、訓練的主要內容與基本要求：
根據教育（yù）部頒（bān）發的《高（gāo）等師範學校的學生的教師職業（yè）技能訓練大綱》（試行（háng）），教師的職業技能主（zhǔ）要由講（jiǎng）普通話和（hé）口語表達技能、書寫規範漢字和書麵表達技能（néng）、教學工作技能、班主任工作技能等四個部分構成，結合（hé）師範學生的專業和發展（zhǎn）特點，訓練的主要內容和基本要求如下（xià）：
（一）書寫規範漢字：
能否規（guī）範流暢地書寫漢字是教師做好教學工作的必要條件之一，訓練應根據國（guó）家對現行漢字確定的統一規範和標準（zhǔn），以及教師的職業要求，著重訓練（liàn）硬筆書法（主要是（shì）鋼筆字、粉筆字），讓學生會讀、會寫《現代漢語常用字表》中（zhōng）所收的3500個（gè）常用字，要求漢字書寫筆畫清楚，筆順規範（fàn），格（gé）式工整，布局合理，勻稱美（měi）觀，容易識讀，有一定的書寫速度，不寫錯別字。
（二）普通話口語表達：
普通話是我國教師的職業語言（yán），高等師範畢（bì）業生應達到國家主管部門製定的《普通話水平測試標準》的（de）二級水平，熟練掌握現代漢語3500常用字所組詞語的標準讀音，能用比（bǐ）較標準的普通話進行朗讀（dú）、講課和交（jiāo）談。口語表達要求吐字清晰，語速適中，詞語運用規範，能有條理（lǐ）地闡述所要表達的內容，了解（jiě）聽眾，恰當地表達思想感情，說話得體（tǐ），手勢、表情、姿態符合教師職業角色要求。
（三）教學的（de）設計（jì）與實施：
教師的教學工作包含備課、上課、批改作業和評定成績等基本環節，涉及教學設計的技能、使用教學媒體的技能、課堂教學的技能、設計和批改作業的技能、組織和指導課外（wài）活（huó）動的技能以及教學研究的技能。要求了解教學設計的基本途徑，初步掌握分（fèn）析和處理教材、了解分析學生、製定教學目標和教學策（cè）略，並能形成教學方案；熟悉課堂教學的各個環節和操作技（jì）巧，能比較自如地順利完成一堂課，學會教學自我反思，能對他人教學（xué）作出客觀評價分析；了（le）解課外活（huó）動的特點、方法和常規活動的組織（zhī）實施形式，能組織和指導與本學科教學相關的（de）課外活動；能初步運用教育學、心理學知識進行（háng）教學研究，探索教學改革（gé），提高教學（xué）質量。
（四）教學課件製作：
熟練運用現代教育技術是教師職業發展的當（dāng）代要求，也是現（xiàn）代教師必備的教學技能之一。要求現代的高等師範（fàn）畢業（yè）生了解以計算機多媒體技（jì）術和網絡技術為核心的教學媒體的種類和功能，掌握常見的現代多媒體教學的使用方法（fǎ），能根據教學內容和學生的特點，選擇和使用現代教學（xué）媒（méi）體，具備設計和製作日常教學所需要（yào）的多媒體課件的基本能力。
（五）教（jiāo）育（yù）與（yǔ）管理能力：
擁有良好的教（jiāo）育與管理能力是（shì）教（jiāo）師開展教育活動的重要保證，主要包括群體教育的技（jì）能、個（gè）別教育的（de）技能與任課（kè）教師和學生家長溝通的技能。要求了（le）解中小學生日常行為規（guī）範要（yào）求，學校開展的主要活動形式和內容，能夠在比較短的時間內掌握班級的狀況，能根據實（shí）際提（tí）出可操作的教育實施方案，在有指導的情況下（xià）獨立（lì）組織常規的學（xué）生教育與管理活動；能主動、大膽地與他人交（jiāo）流，遇到（dào）問題能抓住中心，積（jī）極（jí）尋求解決辦（bàn）法。
四、訓練的主要方式與途徑：
師範生的教師職業（yè）技能訓練重在養（yǎng）成，根據不同年級的發展特（tè）點，訓（xùn）練內容各有所（suǒ）側重，結合相關課程的教學，采用逐級遞進的訓練方式。
（一）一年級（jí）：主要訓練規（guī）範漢字的書寫和普通（tōng）話口語表達。
1、開設“教師口語”和（hé）“教師書法”網絡課（kè）程，引導學生課外通過網絡自主學習和練習。
2、以班級為單位，開展課（kè）前三分鍾的普通話（huà）朗（lǎng）讀或演講活動，爭取每位同學一個學期有三次以上朗讀或演講機會（huì）。
3、第（dì）二學期以年級為單位舉行一次朗讀或演講（jiǎng）比賽（sài）。
4、以宿舍為單位，實施“每天一練”的黑板書寫練習活動。
5、每一學期（qī），以年級為單位舉辦鋼筆、粉（fěn）筆（bǐ）觀摩和展覽活動一次（cì）。
（二）二（èr）年級：繼（jì）續規範漢字的書（shū）寫和普通話口（kǒu）語表達的訓練，開展教學（xué）課件製作的分項訓練。
1、繼續開展一年級與訓練規範漢字書寫和普通話口語表達相關的各項（xiàng）活（huó）動。
2、通過國家《普通話水平測試標準》二級水平測試。
3、第二學期，舉行院一級規範漢字黑板書寫（xiě）測試。
4、第一（yī）學（xué）期，以年級為單位，舉辦教學課件製作觀摩活動；第二學期，以年級為單位，舉辦教學課件製作競賽活動。
5、舉（jǔ）辦一次教學課件製作講座。
（三）三年級：繼續教（jiāo）學課件製作的訓練，開展教學設計與實施能（néng）力的訓練。
1、第一學期，以（yǐ）年級（jí）為單位，舉辦教學課件（jiàn）製作觀摩活動（dòng）；第二學期，以年級為單位，舉辦教學課件製作競（jìng）賽活動。
2、以班級為單位，組建約有（yǒu）6人左右的課堂教學能力訓練小組，每一學期組織一次組（zǔ）內成員片段教學觀摩（mó）和教學評價活動。
3、第二學期，以年級為單位舉辦（bàn）一次師範生教學技能競賽。
4、舉辦一次中小學教學（xué）名師的教學專題講座。
5、舉辦一次中小學班主任工作專題講座。
6、參加四年級舉辦的教育實習匯報會（huì）。
（四）四年級（jí）：以教育實習為中心，開展教學職業技能綜合性（xìng）訓練
1、組織好教育實（shí）習工作（zuò）。
2、舉辦學生教育（yù）實習工作匯報會。
3、舉辦一（yī）次關於教師招聘專題講座。
五、結束語（yǔ）相關說明：
1、師範生的（de）教師（shī）職業技能訓練是職前能力的形成性訓練（liàn），目的在於幫助師（shī）範生具備從事教師職業的基本技能，屬於專業性訓練，重在養成。
2、以（yǐ）自主訓練為核心，依托相關課程（chéng），倡導合作，滲透於（yú）師範生的四年（nián）學習生活中。
3、教（jiāo）學設計與實施技（jì）能（néng）、教育與管理能力等主要依托教學（xué）法、班主任工作等（děng）相關課程來完成，要求相關課程應有三（sān）分之一以上的（de）學時，組織學生進（jìn）行教學實踐。
4、以年級或（huò）班（bān）級為單位開展的活動，原則上由年級輔導員負責（zé）安排和實施。
5、教育（yù）實（shí）習安排方式不變，以係為單位進行。
6、由學（xué）院給一、二年級的每一（yī）學生宿舍配備一個小黑板。
