提高中（zhōng）職《機械製圖（tú）陳列櫃》教學幾點策略（luè）
2025-11-26 08:09機械製圖（tú）是機械類專業必設的一門（mén）專業技術基礎課，既有係統理論性（xìng），又有很強的實踐操作性，它對訓練學生（shēng）掌握工程技術課程的學習（xí）方法、培養學生嚴謹的作風和負責精神都有其特殊的作用。隨（suí）著科學技（jì）術的迅猛發（fā）展和計算機的（de）廣泛應用，生產實際中對機械製圖（tú）的要求也隨之發（fā）生了很大的變化，如何根據生產實際、培養目標、生源基礎（chǔ）和教學技術（shù），運用有效的策略，提高教學效果，是擺在機械製圖課程教師麵前的一項課題（tí）。
一、認識機械製圖陳（chén）列櫃的性能：
機（jī）械製圖陳（chén）列櫃（guì）是根據大、中專院校、技校（xiào）、職業學校的教材而設置的教學實驗室（shì）設備，目的是（shì）使學生加強對《機械製圖》的認識。機械製圖陳列櫃主要包括零件的標準要素，常用標準件和標準部（bù）件及其標準數據，作圖方法（fǎ）和步驟以及圖樣等進行陳（chén）列，對機械專業的學生（shēng）的理論學習，使用範圍等增強認識、加深理解，是機械專業學校提高教學質量的理想的機械陳列櫃設備。機械製（zhì）圖陳列櫃共分16個櫃，每個櫃有每個櫃的特點。
第一櫃：製圖基本知識與（yǔ）工（gōng）具 前言、圖紙幅麵（miàn）尺寸、圖框格式（shì）、規定比例（lì）、標準字體、鉛筆、帶橡皮擦的鉛筆、圓形量角器、比例尺、幾何板、橡皮擦、大圓錐（zhuī）、小（xiǎo）圓錐、三角尺（２種）、扁尺（２種）
第二櫃：點（diǎn）、直線、平麵的投影、點在Ｖ、Ｈ、Ｗ麵體（tǐ）係中的投影、投影（yǐng）麵平行線（３件）、平麵投影的（de）特性（３件）、中（zhōng）心投影法（fǎ）、正投影法、斜投影法、投影麵平（píng）行麵的投影圖例（３件）、一般位置直線、作線段（duàn）ＡＢ３：２的分點Ｃ
第三（sān）櫃：點、直線、平麵的相對位置兩點的相對位置、平行兩直線的投影位置、交叉（chā）的兩直線位置、一般位置直線的投影圖、用輔助線法求（qiú）直線與平麵的貫穿點、利用投影（yǐng）的積聚性求兩平麵的交線、處於投影麵平行麵位置的跡線（xiàn）平麵（３件）
第四櫃：投影變換、換（huàn）麵法投影、一般位置直線變換成投影麵垂直線、一（yī）般位（wèi）置直線變換（huàn）成Ｖ麵的平行線、變換Ｖ麵對點的投影變換、變換Ｈ麵對點的投影變換、一般位置平麵變換成投（tóu）影麵垂直麵、二次換麵法、求點到直線 的距離、求兩平行麵的夾角
第五櫃：曲麵與曲線、斜置的圓柱、斜圓柱、左上角有四分之一圓柱槽的四棱柱、斜置的圓錐、斜圓錐、上下倒置的圓台、有半（bàn）個圓台（tái）槽的半圓柱、有半球槽的（de）圓柱體、組合回轉體示例一（yī）、組（zǔ）合回轉體示例二、頂尖、圓環、圓柱中間開槽、斜切圓柱、球的截交線、圓柱截交線、球麵的水平投影（yǐng）的轉向（xiàng）輪廓線（xiàn）、圓錐與平麵的截交線的投影、雙曲拋（pāo）物麵、單葉回轉雙曲麵（ 2 件）、柱（zhù）狀麵、錐狀麵
第六櫃（guì）：截交相貫 圓柱的兩側切片、圓柱的中間（jiān）開槽、圓柱管的兩（liǎng）側切片、圓柱（zhù）管的中間開（kāi）槽、半圓球中間切槽、三棱錐的投影、圓柱與圓台的相貫線
第七櫃：相貫線、兩圓柱正交相（xiàng）貫的兩種情（qíng）況（３件）、作（zuò）圓柱圓錐的相貫線、圓柱與圓錐相貫（３件）、圓（yuán）柱穿孔（kǒng）的相（xiàng）貫線（軸上圓柱孔、不等徑圓（yuán）柱孔、等徑圓柱孔）、圓台與半球的相（xiàng）貫線、相（xiàng）貫線（xiàn）的特殊情況（３件）
第八櫃：表（biǎo）麵交線、正六棱柱投影、圓柱的投影、圓錐的投影、圓（yuán）球的投影、三棱錐表麵投影（yǐng）、半（bàn）圓球凹槽投影、圓錐表麵取點、圓錐截交線投影、立體（tǐ）表麵交（jiāo）線實例模（mó）型（ 10 件）
第（dì）九櫃 組合（hé）體 組合體的組合形式、組合體的分類（切割型、疊加型、綜合（hé）型）、組合體（ 7 件）、看組合（hé）體視（shì）圖（ 9 件）
第十櫃：機件表達方法、視圖（ 3 件）、剖（pōu）麵（ 2 件）、簡化（huà）畫法（ 2 件）、剖（pōu）視（局部剖（pōu）視、階梯剖、聯杆的旋轉剖、剖視圖、半剖視圖、盤蓋旋轉剖、剖視圖）
第十一櫃：零件圖概述、跟（gēn）刀架、手輪、端蓋、蝸輪減速箱、端蓋、支架、閥蓋、搖臂等
第十二櫃（guì）：零件圖、齒輪、鍵、彈簧 鍵的形式（普通平鍵、半圓鍵、鉤頭（tóu）楔鍵、花（huā）鍵）、零件圖（箱體、彎（wān）臂、法蘭、支架）、常用齒輪傳動（圓柱齒輪、錐（zhuī）齒輪、蝸杆與蝸輪）、彈簧（壓縮彈簧（huáng）、拉伸彈簧、扭轉彈簧、錐形彈簧）
第十三櫃：裝配圖表達方法（fǎ）、三星齒輪傳動機構、折角閥（fá）、滑（huá）動（dòng）軸承、銑刀頭、機用虎鉗
第（dì）十四櫃：裝配圖讀（dú）圖、齒（chǐ）輪油泵、銑床尾座、車床尾架、減速箱（xiāng）
第十五櫃：標準件及其它、常用標準螺紋（三角（jiǎo）形、梯形、鋸齒形、圓（yuán）柱管螺紋、單線螺紋、雙線螺紋、雙頭螺柱聯接、螺栓聯接、常用的（de）螺紋緊固件：開槽盤頭螺（luó）釘、內六角圓（yuán）柱頭螺釘、十字槽沉頭螺釘、開槽錐端緊定螺釘、六角頭螺栓、雙頭螺（luó）柱、 I 型六角螺母、六角開槽螺母、平墊圈、彈簧墊圈）、軸承（單列向心球軸承、圓錐滾子軸（zhóu）承、推力球軸承）、焊接件、焊接接頭形式（shì）（對接接頭、 T 型接頭、角接接頭（tóu）、搭接接頭）、展開圖（tú）（正圓錐的展開圖、直角彎（wān）頭展開）
第十六櫃：習題集模型 本習（xí）題集模型由支架、軸承蓋（gài）等若幹件模型組成
二、重組教學內容，明確培養規格：
學校要科學合理（lǐ）地實（shí）施素質（zhì）教育與能力培養的要求，滿足企業用人的（de）需要，滿足社會發展需要，必須對機械課程內容（róng）進行改革與調整，改變那些（xiē）交叉重複、陳舊老化、不符合企業實際需要和（hé）社會發展要求的課（kè）程內容，補充（chōng）一些新的、企（qǐ）業需要的、對學習提高（gāo）有用的相關知識。例如以前對繪圖儀器和（hé）工具的使用以及製圖的標準要求較（jiào）高，現在采用計算機（jī）繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅（fú）麵（miàn）等標準可以不作要求（字（zì）體可以隨意調整，比例和圖線（xiàn）可以改變，標題欄和幅麵（miàn）可以（yǐ）選用模（mó）板）；常用的幾何圖形的畫法，如（rú）等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已多大（dà）用處，就連圓弧連接的方法也（yě）都不適（shì）應（yīng）現代繪圖的需要了。軸測投影由於計算機上的三維實體技術的出現也顯得無（wú）足輕重，這些內容隻作簡單的介（jiè）紹即可。而對於其他方麵，如學生必須掌握投影作圖的原理與方法，點、線（xiàn）、麵的投影和特殊位置直線、平麵的投（tóu）影特性，基本體三視圖（tú）及表麵上找點，相貫線、組合體的畫圖等，是機械製圖（tú）的基（jī）礎（chǔ），這些內容是一環扣一環，緊密聯係在一起的（de），應該係（xì）統（tǒng）講解、全麵掌握。學（xué）生對機件的表（biǎo）達方法（fǎ）及國標中的（de）相應規定必須熟悉（xī），最終要達到用平麵圖形準確、完整地表達出機（jī）件的結構（gòu）、形狀，並（bìng）標注出尺寸（cùn）和技術要求。徒手繪製草圖的訓練要加（jiā）強，隨著引進設備的增多，學生在工作中會遇到（dào）很多機器設備的測繪（這（zhè）也是製（zhì）圖綜合訓練的內容），其中很重要的一步工作就是徒手繪（huì）製零、部件（jiàn）的草（cǎo）圖，隻有正確繪製出零部件（jiàn）的草圖，才（cái）能順利地在計算（suàn）機上完成零部件的工作圖（tú）。通過機（jī）械製圖課程的學習，學生（shēng）必須掌（zhǎng）握正投影法（fǎ）圖示物體的基本理論與方法，具有識圖能力（lì），具有利用（yòng）計算機熟練繪製零件圖和裝配圖的能力。
三、演練同題教學，增進教學“互動性”和“互（hù）補性”：
根（gēn）據中（zhōng）職學生學習基礎薄弱、學習習慣不良、學習目的性不明確、接受能力較差等學習（xí）方麵的弊（bì）端，在長期（qī）的（de）機械製圖教學（xué）實踐中我們（men）摸索出了演練同題教學法。所謂演練同題指的是講解實例和實戰訓練同一題。演練同題根據實例的知識結構、難易程度又可分為同題同步和同題異步。
所謂同（tóng）題同步就是將實例有機分解，教師講解示範一步，學生模仿訓練一步，主要應用在實例知（zhī）識含量多，結構複雜，對（duì）記憶、思維能力要（yào）求相對（duì）高的場合；所謂同題異（yì）步就是首先教師將實例（lì）整體講（jiǎng）解（jiě）示範（fàn）一遍，然後學生模仿訓（xùn）練一遍，主要應用在知識含量小，結構簡單，對記（jì）憶、思維能力要求（qiú）相對低的場合。通過演練同題教學收到（dào）了“五動一體”（即目（mù）動、耳動、嘴動（dòng）、手動和心動一體）、“仿用一體”和“演（yǎn）練一體”的教學效果，達到了典型實例教學過程的“兩（liǎng）化”（一（yī）體化和係統化）和“兩性”（互動性和互補性（xìng））。
三、校本教材輔助（zhù）教（jiāo）學，教輔同步鞏固學習（xí）
在中（zhōng）等職業教育“機械製圖”課（kè）程精品化的進程中，高等教育出版社（shè）對“機械製圖”課程的教學資源（yuán）建設進行了整體規（guī）劃，實行一綱（gāng）多本，有教材，有配套教學用書及陳列櫃（guì），還（hái）建設了配套的網絡教學資源。通過“共享中建設、建設中共（gòng）享”，進一（yī）步發展完善“機械製圖（tú）”課程（chéng）教學資源（yuán）的建設，不斷提高中等職業教育“機械（xiè）製圖”課程（chéng）的教學效益和質量。每課題由知識梳理、典（diǎn）型例題、同步訓（xùn）練（liàn）三部分組成，同步訓練按層次又分起步題、進階題和（hé）拓展題，典（diǎn）型例題和同步訓練題型豐富，有（yǒu）填空題、判斷（duàn）題、選擇題、填表題、分析題（tí）和作圖題。通過題（tí）目梯度性（xìng）滿足了不同層次學生的（de）學（xué）練需要，通（tōng）過題型（xíng）多樣性解決了機械製圖中（zhōng）演（yǎn）練的單一性，有效地激發了學生學習的參與性、興趣性，使每（měi）位學生在每堂課的“五動”法中獲得了收獲感（gǎn）、滿（mǎn）足感和成功感。
四、解讀陳列櫃視（shì）圖教學，提高識圖能力（lì）：
解讀視（shì）圖教學指（zhǐ）的是運用記圖訓練法、圖感訓練法、同一形體的轉位訓練法（fǎ）、移位變形訓（xùn）練法、構形設計訓練（liàn）法（fǎ）、虛實變換訓練法、比較訓練法、變換題形訓（xùn）練法、結（jié）點補圖訓練法和分解合成訓（xùn）練法等閱讀解釋、分析研究和理解體會視圖。
（1）記（jì）圖訓練法，就是在理解的基礎上，記住基本體、簡單（dān）組合體（零件上常見的結構形狀）的圖（tú）形特征與它們所反映的空間實物形狀，記住圖與物之間的特征及其聯係。既然機械圖樣被喻為“工程語言”，就應該具有自己的（de）“詞匯”、“詞組”、“句（jù）子”、“文章”，如（rú）果基本體視（shì）圖（tú）是“詞匯”，那麽（me）組合體視圖便是“詞組”，那麽各種基本表示法就（jiù）是“句子”，那麽零件圖就是“文（wén）章”。隻有具備豐富的詞匯、詞組，才能寫出好句子，好文章。對一些常見（jiàn）基本幾（jǐ）何體如長方體、六棱柱、圓柱體(實心或空心)、圓錐體、球以及它們（men）的切割、開槽、穿孔等的實物形狀（zhuàng）和圖形特征有意識加以記憶，並弄清它們之間的對應關係，並於用時提取。
（2）圖感（gǎn）訓練法，是指通過多次繪圖及識圖能力訓練，在人們頭（tóu）腦中形成的（de）一種對圖形的判斷（duàn）能力，它包括圖的形象感與空間感。多進行軸測（cè）圖的基本功訓練是一個比較好的手段（duàn），先進行（háng）長方體、圓柱體、錐體等基（jī）本體的軸測圖訓練，然後逐步過渡到組合體軸測圖訓練，形式可以是由軸測圖畫三（sān）視圖、由三視圖畫軸測圖、由（yóu）實（shí）物畫（huà）軸測圖。在組合體識圖中，可（kě）以通過分層還原法、分項還原法、各項繪圖法（fǎ）對複雜的疊加類形體、切割（gē）類形體進（jìn）行“折零件”與“還原”訓練，一方麵增強分析讀圖的能力，另一方麵也（yě）增強了圖感。進行AutoCAD三維造（zào）型訓練，既可以練習AutoCAD技術又可以觀察（chá）立體的切割和定位實際情（qíng）況，以及立體（tǐ）之間的組合形式和投影特點。進（jìn）行（háng）實物模型製作法訓練，例如提倡圖感能力不強的學（xué）生，在解讀視圖過程，可以使用（yòng）水果、籮卜、泥等挖切出各種各（gè）樣的立體，久而久之，可以很形象的培養（yǎng）自己的感觀能力。當然，要邊挖切邊分析（xī）它的三視圖有什麽特點（diǎn）。此（cǐ）法雖土，但是可以快速提升的空間（jiān）想象力。
（3）同（tóng）一形體的轉位訓練（liàn），就是轉動同一形體改變空間位（wèi）置引出三視圖（tú）變化。經（jīng）常進行此類訓練，無疑對提高學生識圖中的應對（duì）能力和想象力十分有益。
（4）移位變形法訓練，是指主（zhǔ）要通過改變截交線的截交位置、相貫線的相貫位置、組（zǔ）合體的切割和疊加位置，從而（ér）達到改變形體形狀，訓練學生看畫能力（lì）。
（5）構形設計訓練，是指根（gēn）據給定的一個（gè）（或（huò）兩個）視圖設計出各種形體，並補畫出它的（de）另（lìng）兩個（或一個）視圖，通過這種訓練，可以（yǐ）豐（fēng）富想象，培養學生靈活多變的思維（wéi）方式。
（6）虛實變換法訓練，其第一層含義從立體（tǐ）角度（dù）分析就是（shì）將實體變換成（chéng）虛體，或將虛體變換成實體，既（jì）實（shí）體（tǐ）和虛（xū）體互（hù）換（huàn）；其第二層含義從視圖角（jiǎo）度分（fèn）析就是將立體上的可見部分變換成不可見（jiàn）部分，或將（jiāng）立體上的不可見部分變換成可見部分，也就是（shì）說將（jiāng）粗實線變換成細虛線，或將細虛線變換成粗實線，既可見部分和不可見部分互（hù）換，粗實線和細（xì）虛線互換。搞清（qīng）實虛體投影（yǐng）規
一、認識機械製圖陳（chén）列櫃的性能：
機（jī）械製圖陳（chén）列櫃（guì）是根據大、中專院校、技校（xiào）、職業學校的教材而設置的教學實驗室（shì）設備，目的是（shì）使學生加強對《機械製圖》的認識。機械製圖陳列櫃主要包括零件的標準要素，常用標準件和標準部（bù）件及其標準數據，作圖方法（fǎ）和步驟以及圖樣等進行陳（chén）列，對機械專業的學生（shēng）的理論學習，使用範圍等增強認識、加深理解，是機械專業學校提高教學質量的理想的機械陳列櫃設備。機械製（zhì）圖陳列櫃共分16個櫃，每個櫃有每個櫃的特點。
第一櫃：製圖基本知識與（yǔ）工（gōng）具 前言、圖紙幅麵（miàn）尺寸、圖框格式（shì）、規定比例（lì）、標準字體、鉛筆、帶橡皮擦的鉛筆、圓形量角器、比例尺、幾何板、橡皮擦、大圓錐（zhuī）、小（xiǎo）圓錐、三角尺（２種）、扁尺（２種）
第二櫃：點（diǎn）、直線、平麵的投影、點在Ｖ、Ｈ、Ｗ麵體（tǐ）係中的投影、投影（yǐng）麵平行線（３件）、平麵投影的（de）特性（３件）、中（zhōng）心投影法（fǎ）、正投影法、斜投影法、投影麵平（píng）行麵的投影圖例（３件）、一般位置直線、作線段（duàn）ＡＢ３：２的分點Ｃ
第三（sān）櫃：點、直線、平麵的相對位置兩點的相對位置、平行兩直線的投影位置、交叉（chā）的兩直線位置、一般位置直線的投影圖、用輔助線法求（qiú）直線與平麵的貫穿點、利用投影（yǐng）的積聚性求兩平麵的交線、處於投影麵平行麵位置的跡線（xiàn）平麵（３件）
第四櫃：投影變換、換（huàn）麵法投影、一般位置直線變換成投影麵垂直線、一（yī）般位（wèi）置直線變換（huàn）成Ｖ麵的平行線、變換Ｖ麵對點的投影變換、變換Ｈ麵對點的投影變換、一般位置平麵變換成投（tóu）影麵垂直麵、二次換麵法、求點到直線 的距離、求兩平行麵的夾角
第五櫃：曲麵與曲線、斜置的圓柱、斜圓柱、左上角有四分之一圓柱槽的四棱柱、斜置的圓錐、斜圓錐、上下倒置的圓台、有半（bàn）個圓台（tái）槽的半圓柱、有半球槽的（de）圓柱體、組合回轉體示例一（yī）、組（zǔ）合回轉體示例二、頂尖、圓環、圓柱中間開槽、斜切圓柱、球的截交線、圓柱截交線、球麵的水平投影（yǐng）的轉向（xiàng）輪廓線（xiàn）、圓錐與平麵的截交線的投影、雙曲拋（pāo）物麵、單葉回轉雙曲麵（ 2 件）、柱（zhù）狀麵、錐狀麵
第六櫃（guì）：截交相貫 圓柱的兩側切片、圓柱的中間（jiān）開槽、圓柱管的兩（liǎng）側切片、圓柱（zhù）管的中間開（kāi）槽、半圓球中間切槽、三棱錐的投影、圓柱與圓台的相貫線
第七櫃：相貫線、兩圓柱正交相（xiàng）貫的兩種情（qíng）況（３件）、作（zuò）圓柱圓錐的相貫線、圓柱與圓錐相貫（３件）、圓（yuán）柱穿孔（kǒng）的相（xiàng）貫線（軸上圓柱孔、不等徑圓（yuán）柱孔、等徑圓柱孔）、圓台與半球的相（xiàng）貫線、相（xiàng）貫線（xiàn）的特殊情況（３件）
第八櫃：表（biǎo）麵交線、正六棱柱投影、圓柱的投影、圓錐的投影、圓（yuán）球的投影、三棱錐表麵投影（yǐng）、半（bàn）圓球凹槽投影、圓錐表麵取點、圓錐截交線投影、立體（tǐ）表麵交（jiāo）線實例模（mó）型（ 10 件）
第（dì）九櫃 組合（hé）體 組合體的組合形式、組合體的分類（切割型、疊加型、綜合（hé）型）、組合體（ 7 件）、看組合（hé）體視（shì）圖（ 9 件）
第十櫃：機件表達方法、視圖（ 3 件）、剖（pōu）麵（ 2 件）、簡化（huà）畫法（ 2 件）、剖（pōu）視（局部剖（pōu）視、階梯剖、聯杆的旋轉剖、剖視圖、半剖視圖、盤蓋旋轉剖、剖視圖）
第十一櫃：零件圖概述、跟（gēn）刀架、手輪、端蓋、蝸輪減速箱、端蓋、支架、閥蓋、搖臂等
第十二櫃（guì）：零件圖、齒輪、鍵、彈簧 鍵的形式（普通平鍵、半圓鍵、鉤頭（tóu）楔鍵、花（huā）鍵）、零件圖（箱體、彎（wān）臂、法蘭、支架）、常用齒輪傳動（圓柱齒輪、錐（zhuī）齒輪、蝸杆與蝸輪）、彈簧（壓縮彈簧（huáng）、拉伸彈簧、扭轉彈簧、錐形彈簧）
第十三櫃：裝配圖表達方法（fǎ）、三星齒輪傳動機構、折角閥（fá）、滑（huá）動（dòng）軸承、銑刀頭、機用虎鉗
第（dì）十四櫃：裝配圖讀（dú）圖、齒（chǐ）輪油泵、銑床尾座、車床尾架、減速箱（xiāng）
第十五櫃：標準件及其它、常用標準螺紋（三角（jiǎo）形、梯形、鋸齒形、圓（yuán）柱管螺紋、單線螺紋、雙線螺紋、雙頭螺柱聯接、螺栓聯接、常用的（de）螺紋緊固件：開槽盤頭螺（luó）釘、內六角圓（yuán）柱頭螺釘、十字槽沉頭螺釘、開槽錐端緊定螺釘、六角頭螺栓、雙頭螺（luó）柱、 I 型六角螺母、六角開槽螺母、平墊圈、彈簧墊圈）、軸承（單列向心球軸承、圓錐滾子軸（zhóu）承、推力球軸承）、焊接件、焊接接頭形式（shì）（對接接頭、 T 型接頭、角接接頭（tóu）、搭接接頭）、展開圖（tú）（正圓錐的展開圖、直角彎（wān）頭展開）
第十六櫃：習題集模型 本習（xí）題集模型由支架、軸承蓋（gài）等若幹件模型組成
二、重組教學內容，明確培養規格：
學校要科學合理（lǐ）地實（shí）施素質（zhì）教育與能力培養的要求，滿足企業用人的（de）需要，滿足社會發展需要，必須對機械課程內容（róng）進行改革與調整，改變那些（xiē）交叉重複、陳舊老化、不符合企業實際需要和（hé）社會發展要求的課（kè）程內容，補充（chōng）一些新的、企（qǐ）業需要的、對學習提高（gāo）有用的相關知識。例如以前對繪圖儀器和（hé）工具的使用以及製圖的標準要求較（jiào）高，現在采用計算機（jī）繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅（fú）麵（miàn）等標準可以不作要求（字（zì）體可以隨意調整，比例和圖線（xiàn）可以改變，標題欄和幅麵（miàn）可以（yǐ）選用模（mó）板）；常用的幾何圖形的畫法，如（rú）等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已多大（dà）用處，就連圓弧連接的方法也（yě）都不適（shì）應（yīng）現代繪圖的需要了。軸測投影由於計算機上的三維實體技術的出現也顯得無（wú）足輕重，這些內容隻作簡單的介（jiè）紹即可。而對於其他方麵，如學生必須掌握投影作圖的原理與方法，點、線（xiàn）、麵的投影和特殊位置直線、平麵的投（tóu）影特性，基本體三視圖（tú）及表麵上找點，相貫線、組合體的畫圖等，是機械製圖（tú）的基（jī）礎（chǔ），這些內容是一環扣一環，緊密聯係在一起的（de），應該係（xì）統（tǒng）講解、全麵掌握。學（xué）生對機件的表（biǎo）達方法（fǎ）及國標中的（de）相應規定必須熟悉（xī），最終要達到用平麵圖形準確、完整地表達出機（jī）件的結構（gòu）、形狀，並（bìng）標注出尺寸（cùn）和技術要求。徒手繪製草圖的訓練要加（jiā）強，隨著引進設備的增多，學生在工作中會遇到（dào）很多機器設備的測繪（這（zhè）也是製（zhì）圖綜合訓練的內容），其中很重要的一步工作就是徒手繪（huì）製零、部件（jiàn）的草（cǎo）圖，隻有正確繪製出零部件（jiàn）的草圖，才（cái）能順利地在計算（suàn）機上完成零部件的工作圖（tú）。通過機（jī）械製圖課程的學習，學生（shēng）必須掌（zhǎng）握正投影法（fǎ）圖示物體的基本理論與方法，具有識圖能力（lì），具有利用（yòng）計算機熟練繪製零件圖和裝配圖的能力。
三、演練同題教學，增進教學“互動性”和“互（hù）補性”：
根（gēn）據中（zhōng）職學生學習基礎薄弱、學習習慣不良、學習目的性不明確、接受能力較差等學習（xí）方麵的弊（bì）端，在長期（qī）的（de）機械製圖教學（xué）實踐中我們（men）摸索出了演練同題教學法。所謂演練同題指的是講解實例和實戰訓練同一題。演練同題根據實例的知識結構、難易程度又可分為同題同步和同題異步。
所謂同（tóng）題同步就是將實例有機分解，教師講解示範一步，學生模仿訓練一步，主要應用在實例知（zhī）識含量多，結構複雜，對（duì）記憶、思維能力要（yào）求相對（duì）高的場合；所謂同題異（yì）步就是首先教師將實例（lì）整體講（jiǎng）解（jiě）示範（fàn）一遍，然後學生模仿訓（xùn）練一遍，主要應用在知識含量小，結構簡單，對記（jì）憶、思維能力要求（qiú）相對低的場合。通過演練同題教學收到（dào）了“五動一體”（即目（mù）動、耳動、嘴動（dòng）、手動和心動一體）、“仿用一體”和“演（yǎn）練一體”的教學效果，達到了典型實例教學過程的“兩（liǎng）化”（一（yī）體化和係統化）和“兩性”（互動性和互補性（xìng））。
三、校本教材輔助（zhù）教（jiāo）學，教輔同步鞏固學習（xí）
在中（zhōng）等職業教育“機械製圖”課（kè）程精品化的進程中，高等教育出版社（shè）對“機械製圖”課程的教學資源（yuán）建設進行了整體規（guī）劃，實行一綱（gāng）多本，有教材，有配套教學用書及陳列櫃（guì），還（hái）建設了配套的網絡教學資源。通過“共享中建設、建設中共（gòng）享”，進一（yī）步發展完善“機械製圖（tú）”課程（chéng）教學資源（yuán）的建設，不斷提高中等職業教育“機械（xiè）製圖”課程（chéng）的教學效益和質量。每課題由知識梳理、典（diǎn）型例題、同步訓（xùn）練（liàn）三部分組成，同步訓練按層次又分起步題、進階題和（hé）拓展題，典（diǎn）型例題和同步訓練題型豐富，有（yǒu）填空題、判斷（duàn）題、選擇題、填表題、分析題（tí）和作圖題。通過題（tí）目梯度性（xìng）滿足了不同層次學生的（de）學（xué）練需要，通（tōng）過題型（xíng）多樣性解決了機械製圖中（zhōng）演（yǎn）練的單一性，有效地激發了學生學習的參與性、興趣性，使每（měi）位學生在每堂課的“五動”法中獲得了收獲感（gǎn）、滿（mǎn）足感和成功感。
四、解讀陳列櫃視（shì）圖教學，提高識圖能力（lì）：
解讀視（shì）圖教學指（zhǐ）的是運用記圖訓練法、圖感訓練法、同一形體的轉位訓練法（fǎ）、移位變形訓（xùn）練法、構形設計訓練（liàn）法（fǎ）、虛實變換訓練法、比較訓練法、變換題形訓（xùn）練法、結（jié）點補圖訓練法和分解合成訓（xùn）練法等閱讀解釋、分析研究和理解體會視圖。
（1）記（jì）圖訓練法，就是在理解的基礎上，記住基本體、簡單（dān）組合體（零件上常見的結構形狀）的圖（tú）形特征與它們所反映的空間實物形狀，記住圖與物之間的特征及其聯係。既然機械圖樣被喻為“工程語言”，就應該具有自己的（de）“詞匯”、“詞組”、“句（jù）子”、“文章”，如（rú）果基本體視（shì）圖（tú）是“詞匯”，那麽（me）組合體視圖便是“詞組”，那麽各種基本表示法就（jiù）是“句子”，那麽零件圖就是“文（wén）章”。隻有具備豐富的詞匯、詞組，才能寫出好句子，好文章。對一些常見（jiàn）基本幾（jǐ）何體如長方體、六棱柱、圓柱體(實心或空心)、圓錐體、球以及它們（men）的切割、開槽、穿孔等的實物形狀（zhuàng）和圖形特征有意識加以記憶，並弄清它們之間的對應關係，並於用時提取。
（2）圖感（gǎn）訓練法，是指通過多次繪圖及識圖能力訓練，在人們頭（tóu）腦中形成的（de）一種對圖形的判斷（duàn）能力，它包括圖的形象感與空間感。多進行軸測（cè）圖的基本功訓練是一個比較好的手段（duàn），先進行（háng）長方體、圓柱體、錐體等基（jī）本體的軸測圖訓練，然後逐步過渡到組合體軸測圖訓練，形式可以是由軸測圖畫三（sān）視圖、由三視圖畫軸測圖、由（yóu）實（shí）物畫（huà）軸測圖。在組合體識圖中，可（kě）以通過分層還原法、分項還原法、各項繪圖法（fǎ）對複雜的疊加類形體、切割（gē）類形體進（jìn）行“折零件”與“還原”訓練，一方麵增強分析讀圖的能力，另一方麵也（yě）增強了圖感。進行AutoCAD三維造（zào）型訓練，既可以練習AutoCAD技術又可以觀察（chá）立體的切割和定位實際情（qíng）況，以及立體（tǐ）之間的組合形式和投影特點。進（jìn）行（háng）實物模型製作法訓練，例如提倡圖感能力不強的學（xué）生，在解讀視圖過程，可以使用（yòng）水果、籮卜、泥等挖切出各種各（gè）樣的立體，久而久之，可以很形象的培養（yǎng）自己的感觀能力。當然，要邊挖切邊分析（xī）它的三視圖有什麽特點（diǎn）。此（cǐ）法雖土，但是可以快速提升的空間（jiān）想象力。
（3）同（tóng）一形體的轉位訓練（liàn），就是轉動同一形體改變空間位（wèi）置引出三視圖（tú）變化。經（jīng）常進行此類訓練，無疑對提高學生識圖中的應對（duì）能力和想象力十分有益。
（4）移位變形法訓練，是指主（zhǔ）要通過改變截交線的截交位置、相貫線的相貫位置、組（zǔ）合體的切割和疊加位置，從而（ér）達到改變形體形狀，訓練學生看畫能力（lì）。
（5）構形設計訓練，是指根（gēn）據給定的一個（gè）（或（huò）兩個）視圖設計出各種形體，並補畫出它的（de）另（lìng）兩個（或一個）視圖，通過這種訓練，可以（yǐ）豐（fēng）富想象，培養學生靈活多變的思維（wéi）方式。
（6）虛實變換法訓練，其第一層含義從立體（tǐ）角度（dù）分析就是（shì）將實體變換成（chéng）虛體，或將虛體變換成實體，既（jì）實（shí）體（tǐ）和虛（xū）體互（hù）換（huàn）；其第二層含義從視圖角（jiǎo）度分（fèn）析就是將立體上的可見部分變換成不可見（jiàn）部分，或將（jiāng）立體上的不可見部分變換成可見部分，也就是（shì）說將（jiāng）粗實線變換成細虛線，或將細虛線變換成粗實線，既可見部分和不可見部分互（hù）換，粗實線和細（xì）虛線互換。搞清（qīng）實虛體投影（yǐng）規
