河南新增教育經費要向職教傾斜 爭（zhēng）取國家資金

在學而優則仕的傳統思想影響下，職（zhí）業（yè）學校怎（zěn）麽吸（xī）引學生（shēng）？一邊是用工荒，一邊是就業難，職業學校如何與社會需求對接……昨天（tiān）的職業教育專題詢（xún）問會上，省人大常委會委員就職業教育現狀及存在的（de）問題作出了具（jù）體（tǐ）的提問。
 
改（gǎi）革可以在職（zhí）教上先行先試（shì）
 
　　截至2013年底，我省共有職（zhí）業院校976所，其中高職由2007年的51所增（zēng）加至（zhì）77所，中職經（jīng）過（guò）布局調整由1163所調減至800餘所（suǒ）。那麽，我省的職業教育下一步有哪些規劃呢？在昨天的詢問（wèn）會上，有（yǒu）省（shěng）人大常委會委員就此問題提問。
 
　　副省長徐濟超在應詢時（shí）表示，河南必須實施普惠性的職業教育。在上學費用方麵，明年，我省所有中職在校生學費全免。其次，對於有些招生數量不足的中職學（xué）校，我省對（duì）學校布局進行優化調整，計劃中職學校（xiào）達到500所，每所學校在校生在5000人左右（yòu），中職學校可以提供230多萬的學位。
 
　　另外，我省是（shì）國家職業教育改革試（shì）驗區，凡是教育上要活（huó）力動力、進行改革的政策，可以在職教（jiāo）上先行先試（shì）。同時，我省還將建立骨幹職業院校，加快對電工（gōng）電子實訓設備 , 光機電一體（tǐ）化實訓設備， 液壓傳動實訓設備，工業自動化實訓設（shè）備，單（dān）片機實訓設備，新能源實訓（xùn）設備等專業（yè）實驗室建設，重點支持建設10所示範性應用技術型（xíng）本科院校、100所品牌示範職業院校和200所特色職業院校。
　　此外，我省還將加強與德國、瑞士、奧地利（lì）等製（zhì）造業強國的交流與合作，打造具（jù）有河南特（tè）色的職業教育等等（děng）。
　　【指導】
　　學生與社會對（duì）接（jiē）不再是“兩張皮”
　　目前，我省（shěng）一（yī）些職校與社會脫節，主要表現在專業設置與產業結構對接不（bú）準（zhǔn），教學過程與生（shēng）產實踐過程結合不（bú）夠，學生（shēng）的知識、能力與素質結構與就業後崗位要求不同等問題。
 
　　詢問會（huì）上，就有省人大常委會委員提到（dào），下一步，我省將采取（qǔ）哪些措施讓學生（shēng）與社（shè）會更好地對接（jiē）？
　　省教育廳廳長朱清孟在（zài）應詢時表示，這也是我省實施職業（yè）教育攻（gōng）堅二期工程重（chóng）點解決的問題。在專業設置上，學校要高度關注經濟社會發展變化、就業結構調整、瞄準市場及產（chǎn）業變化動態，此（cǐ）外，教育行政部門還將會同相關部門為學校專業設置（zhì）提供信息服務（wù）。
　　朱清孟表（biǎo）示，下一步（bù），各學校還要加大產教融合、校企合作，使學（xué）生實現專業與（yǔ）產業、職業崗位對（duì）接、專業課程內容與職業（yè）標準對接、教學過程與生產過程對接、學曆證書與職業資格證書（shū）對接、職（zhí）業教育與終身學習對接，使學生既有專（zhuān）業知識，又有技能。
　　此外，我省還（hái）將對“雙師型”教師在職稱（chēng）評定、崗位津貼上進行政策傾斜，根據職業學校在校生規模（mó）、就業狀況等，對學校進（jìn）行（háng）撥款，以引導學校重視人才培養方式及質量。
　　【政策（cè）】
　　新增教育經費盡可能向（xiàng）職教傾斜
　　據（jù）了解，目前我省不（bú）少地方（fāng）沒有依法依規投入職業教育（yù）經費，個別市、縣(區)未設立職業教育專項經費，教育附加的30%沒有足額（é）用於職業教育。省人大常委會職業教育專題調研組在調研（yán）時也發現（xiàn），我省職教辦學條（tiáo）件，無論是硬件還是軟件都比較落後。省人大常委會委員就當場詢問：如何改變職業教育經費投入不足，保障（zhàng）職教的經費？
　　省財政廳廳長（zhǎng）朱煥然表示（shì），我省要加大對職（zhí）業教育的投入，新增的教（jiāo）育經費要盡可能地向（xiàng）職（zhí）業教育傾斜，在加大投入的同時，經費的（de）使用重點要突出對（duì）品牌示範院校、特（tè）色院校、生產性的實訓基地傾斜。
　　省發改委主任孫廷（tíng）喜也表（biǎo）示，要繼（jì）續加強基礎能力建設，積極爭取國家資金，再爭取中央專項（xiàng）資金和安排省基建資金共2億元，安排20個職業學校基礎能力建設。
　　【保障】
打通“斷頭教育”打造人才立交
　　職業教育被稱為（wéi）“斷（duàn）頭教育”。如何打（dǎ）通和拓寬職教學生就讀本科（kē）、研究生（shēng）的通（tōng）道？有省人大常（cháng）委會委員就此問題向朱清孟進行了提問。
　　朱清孟在（zài）應詢時表示，這也是（shì）當前職業教育亟待解決的（de）問題。目前，職教隻有中職和高職，這樣的層次，不適應經濟社會發展，也不（bú）能適應技術技能型人才成長。要解決（jué）這個問（wèn）題，首先就要促進職業教育內部縱向發展，打通從中職、專科、本（běn）科到研究生的上升（shēng）通道。其次，加快職教與普教的橫向（xiàng）融通，打通兩者間雙向溝通的（de）橋梁，建立學習成果和積累轉換製度，促進職業教育與普通教育的雙向選擇。第三方麵就是建立起職（zhí）業（yè）教育與人力資源（yuán）市場的（de）開放銜接，積極發展多形式的繼續教育，為受教（jiāo）育者在職場與校園的流動轉換提供便利。
　　朱清孟表（biǎo）示，建立現代職業教育體係，打造人才成長立交（jiāo）橋，並不是單純為了建立職教升學體係，而是要針對社會經濟發展，促進技能型人（rén）才的成長。
　　【轉變】
　　高校要轉型關鍵是理念得跟上
　　我國提出，要（yào）引導一（yī）批普通本（běn）科高（gāo）校向應用技術（shù）型高校轉（zhuǎn）型。詢問會上（shàng），省人（rén）大教（jiāo）科（kē）文衛工委副主任關少鋒就網友關心的“地方本科院校轉型發展”問題向省教育廳廳長連拋三問：為啥轉型？轉型有什麽困（kùn）難？如何引導轉型？
　　朱（zhū）清孟表示，這也（yě）是當前高等教育中的熱（rè）點問題，普通本科高（gāo）校轉型為應用技術型本科（kē）高校，這（zhè）也是社會經濟發展對人才培養的要求。當時，由於部分高校受傳統教育理念影響，不少學校在專科升本後，自（zì）覺定性為綜合大（dà）學，再加上大（dà）家對職校有偏見（jiàn），這就使得有些學校在轉型上有思想障礙。此外，在政府層麵上，還缺乏政策的引導和保障，我（wǒ）國還沒有建（jiàn）立起對本科高校的分類管理、分類評（píng）價的政策、製（zhì）度等（děng），這都（dōu）影響到學（xué）校的轉型。
 “2013年，我省選了黃淮學院、黃河（hé）科技學院等在內的五所（suǒ）高校（xiào）作為轉型試點，其中2所入選教（jiāo）育部應用技（jì）術大學改革戰略研究試（shì）點。”談到（dào）如何推動本科高校轉型，朱清（qīng）孟表示，首（shǒu）先是實踐帶動，示範引領。同時，還（hái）需要從評價製度、財政撥款等支（zhī）持、引導普通高校的發展。