探索手機維修實訓室（shì）的建設
2025-11-27 08:29摘要：以中職（zhí）學校（xiào）手機維修實訓室為例，對在工學結合人才培養模式下，以學生職（zhí）業能力為培養目標，組建手機維修實訓室的思路及實訓室軟硬件的構成情況進行了探（tàn）討。
手機維修實訓室是中（zhōng）職（zhí）學校電子技術應用專業（終端設備製造與（yǔ）維修方向）開展（zhǎn）學生實操技能訓練（liàn），培（péi）養學生維修維護通信終端設備、處理移（yí）動電話機的軟/硬件故障的專業能力，促進學生形成良好職（zhí）業規範的重要場所。隨著近（jìn）年來職業教（jiāo）育及移動通訊業的發展，手機維修實訓室逐漸興起，但由於其專業性較強，且出現時間較短、經驗不多，構建的依據（jù）和（hé）合理性有所欠缺，影響到後期實訓室的實際（jì）使用和學生職業能力的培養。針對以上問題，筆者擬以我校手機維修（xiū）實訓室為例（lì），對該專業教室的建設進行探討，供同仁參考。
一、中職學校手機維修實訓室的（de）特點和建設（shè）思路：
中等職業學校實施工學（xué）結合人才培養模式是遵循職業教育發展規律（lǜ），全麵貫（guàn）徹黨的教育方針（zhēn）的（de）需要。同時，由於職業教育的根本目的是培養實踐應用型專門人（rén）才，職業能（néng）力的（de）培養是這一目的的重要體現。因此，中職學校依據國家（jiā）職（zhí）業標準，以學生職業能力為培養目（mù）標，通過典型工作任務（wù）分（fèn）析構建課程體係，並以具體工作任務為學習載體，實施工學結合（hé）的一體化教學，來實現在校的理論學（xué）習、技（jì）能訓（xùn）練與實（shí）際工作實踐緊（jǐn）密結合，而相（xiàng）關實訓室建設（shè）正（zhèng）是實現這一目標的關鍵。手機維修實訓室作為新興的專業（yè）實訓室，把握其特點和建設思路對於中職學校而言十分重要。
（一）工作情境（jìng）性強：
職業教育強調實踐技能（néng）和職業素質的特征決定了其對職（zhí）業能力的要求與具體的工作情（qíng）境密切相關。因此，在構建手機維修實訓室（shì）時，中職學校應充分考慮學（xué）生職業能力培養的需要（yào），在滿足理論教學與實踐教學融通合（hé）一，專（zhuān）業（yè）學習與（yǔ）工作實踐學做合一，能力培（péi）養與（yǔ）工作崗（gǎng）位對接合一的基礎上，著力創建（jiàn）與真實工作情境相對應的實訓室環境，為學生職業能力的培養提供有力的支（zhī）撐。要明確的是，這（zhè）裏所（suǒ）說的工作（zuò）情境既包含了工作場景（jǐng），又包含了工作氛（fēn）圍；既指手機維修所涉及（jí）的工作環境（jìng）、使用的工具設備和材料對象等，又指手機維修（xiū）企業的管理製度、工作要求和勞動組織形式等，是一個統一的綜合體。
（二）專業（yè）性和係統性強：
手（shǒu）機作為一種高科（kē）技、精密電子類通信（xìn）用家用電器，近年來更加智能化，更加具有多媒體娛樂性和豐富的網絡數據通信能力。手機從初始的移動通訊終端變為現今一個具有（yǒu）較多功能的數據平台，使得手機維修從工作原理（lǐ）、軟件（jiàn）和硬件構成到測試（shì）、維修工藝（yì）、技術（shù）標準等方麵變得既專業又複雜。以手機維修中的手工（gōng）焊接技術為例，現在的手機電路以超小型表麵貼裝器件為主，其體積和重量隻有傳統插裝元件的1/10左右，其電路板的焊（hàn）點麵積較常規電路板要小（xiǎo）很多，允許（xǔ）電烙鐵停留時間較短，操作要求準（zhǔn）確熟練。焊接過程容易出（chū）現虛焊的故（gù）障（zhàng），虛焊點往往（wǎng）難以用肉眼發現，一般使用尖頭防靜電烙鐵或熱風槍來進行（háng）補（bǔ）焊。焊接基本已采用環保的無鉛焊接，與傳統有鉛焊接在焊料、工具（jù）和工藝標準上均有所區別（bié）。
手機（jī）維修實訓室應能覆蓋不同手機製式、不同軟件係統、不同（tóng）功（gōng）能電路、不同封裝芯片、不同焊（hàn）接工藝等一係列係統完整的（de）專業訓練，要能（néng）夠滿足常見主流機型（xíng）的軟硬（yìng）件故障（zhàng）檢測、維修、升級等多種實訓項目的教學要（yào）求，與（yǔ）常規電子技術、電子（zǐ）工藝實訓室相（xiàng）比，手機維（wéi）修實訓室具有更強的專業性和係統性。專業性強是指手機（jī）維修工（gōng）作（zuò）的專業技術特點突出，係統性強（qiáng）是指手機維（wéi）修（xiū）職業工作的係統（tǒng）完（wán）整。
（三）更新速度快
手機（jī）更新換代速度極快，手機製造廠商如蘋果、三星、索（suǒ）尼（ní）愛立信、諾基亞、摩托羅拉，係統如ioses、androids、Windows phones、Symbian，移動通訊技術如GSM、CDMA、3G、4G，以及各種應用服務不斷推陳出（chū）新。有的機型，學生在校（xiào）學習時還是市場主流，等到學（xué）生實習工作時就已經退市不再生產了；有些焊接技術工藝也隨著半導（dǎo）體集成電路IC元件封裝型式的改變而不斷更新。所以，實訓室（shì）在把握基本操作技（jì）能，培養學生故障分析判斷及解決問題（tí）能力（lì）的同時，應注意實訓項目和技術（shù）的及時更新，這樣才能滿足今（jīn）後實（shí）訓教學先進性和實際應（yīng）用的需要。
中職學校手機維修實訓室作為一種專業實（shí）訓室，除須滿足科學性、先進性、實用性（xìng）等基（jī）本要求外，還要具有上述特點，單獨依（yī）靠學校來進行構建往往力量不足（zú）。因此，中職學校建設手機維修實訓室，要結合自身職業教育工學結合人才（cái）培養模式的規（guī）律，針對其工作（zuò）情境性強、係統性和（hé）專業性強、更新速度快的特點，通過積極開展校企合作的方式進行構（gòu）建（jiàn）。
手機維修實訓（xùn）室建設實例 ：下麵，分別從硬件和軟件建設情況兩方麵對我校手機維修實訓室進行介紹。
（一）硬件建設情況
為（wéi）了突出手機維修實訓室的工作情境性，便於（yú）工學結合一體化教學的實施，讓學生在實訓室完成手機維修職業不同崗（gǎng）位綜合性（xìng）的“典型工作任務”。在對手機維（wéi）修業進行了充分的職業調查和工作任（rèn）務分析的基礎上，經全（quán）麵係統考慮，對手機（jī）維修實訓室整體布局進行了專（zhuān）業的設計，使其能夠真實還原相對係統完整的職業活動場（chǎng）景。
（二）軟件建設情況：
主要介紹手機維修實訓室校企合作運行機製、課程體係（xì）和教學管理等方麵的建設情況。
首先，中職手機維修實訓室在構建伊始，就采用了校企合作的方式，廣泛邀請行業企業參與。由企業方安排專業技術人員參（cān）與手機維（wéi）修實訓室建設、實訓教學課程開發、實（shí）操教學，提（tí）供（gòng）相關最新的技術資料文件、技術指導，並（bìng）在合適時機提供一些真實的維修項目，而校（xiào）方則根據企業需求成立定向班，安（ān）排（pái）優秀實習生到合作（zuò）企業實習、就業，並為企業提供員工技能培訓服務。
其次（cì），構建手機維修實訓室工學結合的一體（tǐ）化（huà）課程體（tǐ）係，對於發揮實訓（xùn）室硬（yìng）件（jiàn）設備的作（zuò）用，促進學生職業能力的培養具有重（chóng）要意義。為此，中職在實訓室硬件建設的同時，積極開展了構建其一體化課程體係（xì）的工作。由於校企合作的（de）有效開展（zhǎn），該項工作（zuò）得到了企業方的大力協助，進展比較順利。通過職業與工作調（diào）研（yán）分（fèn）析、典型工作任務提煉、確定一體化課程框架、編製一體化課程方案、一體化課程（chéng）資源建設，手機（jī）維修項（xiàng）目一體化課程現已基本成型，從手機維修前（qián）台接待、庫房管理、手機維修到質量檢測不同崗位典型工作任（rèn）務、課程方案已逐漸形（xíng）成體係。
再（zài）次，考（kǎo）慮（lǜ）到（dào）培（péi）養學（xué）生職業（yè）能力的關鍵是培（péi）養其職業行（háng）動能（néng）力，即（jí）個體在工作情境中從事熟練而職業化的、個體深思熟慮的（de）以及承擔社會責任的行動的本領和狀態。在手機維修實訓室不僅要傳授（shòu）學生實踐性知識（shí）、培養操作技能，更重要的是讓學生在（zài）真實的工作情境中學（xué）習“如何工作”，而這也正（zhèng）是我校手機維修實訓（xùn）室在（zài）教學管理方麵的重點。所以（yǐ），我校手機維（wéi）修實訓室引入了企業工作現（xiàn）場的整理（lǐ）、整頓、清掃、清潔（jié）、素養、安全的6S管（guǎn）理製度；在實訓教學（xué）時，安排學生（shēng）擔任不同崗位角色，“複製”了實際工作現場的工作流程和勞動組織形式；實訓室每個工位上都安裝（zhuāng）有手機維修數據係統，按照企業要求進行維修過程管理、主板IMEI管理（lǐ）、庫存附件管理、客服維修接待（dài）管理、三包換（huàn）機管理、基礎數據統計和分析等；課餘時組織學生成立“小公司”，依托實訓室承接校園乃至周邊社區的免（miǎn）費或公益手機維修等實際工作（zuò）任務。
綜（zōng）上所述，中（zhōng）職學（xué）校手機維修實訓室通過硬件和軟件的建設，為學生（shēng）提供了一個集（jí）學習和工作為一體（tǐ）的工作情境、一個綜合性的教學平台，為實現“學習的內容是工作，通過（guò）工作完成學習”提供了有力支撐。但要充分發揮其教學功能，提高設備利用率，還需要加強對應“雙（shuāng）師型”師資隊（duì）伍建設，精心安排（pái）每個（gè）課（kè）程方案的教學（xué）實施。隻有上好每一堂課，才能真正培養出社會需要的高技能人才。
手機維修實訓室是中（zhōng）職（zhí）學校電子技術應用專業（終端設備製造與（yǔ）維修方向）開展（zhǎn）學生實操技能訓練（liàn），培（péi）養學生維修維護通信終端設備、處理移（yí）動電話機的軟/硬件故障的專業能力，促進學生形成良好職（zhí）業規範的重要場所。隨著近（jìn）年來職業教（jiāo）育及移動通訊業的發展，手機維修實訓室逐漸興起，但由於其專業性較強，且出現時間較短、經驗不多，構建的依據（jù）和（hé）合理性有所欠缺，影響到後期實訓室的實際（jì）使用和學生職業能力的培養。針對以上問題，筆者擬以我校手機維修（xiū）實訓室為例（lì），對該專業教室的建設進行探討，供同仁參考。
一、中職學校手機維修實訓室的（de）特點和建設（shè）思路：
中等職業學校實施工學（xué）結合人才培養模式是遵循職業教育發展規律（lǜ），全麵貫（guàn）徹黨的教育方針（zhēn）的（de）需要。同時，由於職業教育的根本目的是培養實踐應用型專門人（rén）才，職業能（néng）力的（de）培養是這一目的的重要體現。因此，中職學校依據國家（jiā）職（zhí）業標準，以學生職業能力為培養目（mù）標，通過典型工作任務（wù）分（fèn）析構建課程體係，並以具體工作任務為學習載體，實施工學結合（hé）的一體化教學，來實現在校的理論學（xué）習、技（jì）能訓（xùn）練與實（shí）際工作實踐緊（jǐn）密結合，而相（xiàng）關實訓室建設（shè）正（zhèng）是實現這一目標的關鍵。手機維修實訓室作為新興的專業（yè）實訓室，把握其特點和建設思路對於中職學校而言十分重要。
（一）工作情境（jìng）性強：
職業教育強調實踐技能（néng）和職業素質的特征決定了其對職（zhí）業能力的要求與具體的工作情（qíng）境密切相關。因此，在構建手機維修實訓室（shì）時，中職學校應充分考慮學（xué）生職業能力培養的需要（yào），在滿足理論教學與實踐教學融通合（hé）一，專（zhuān）業（yè）學習與（yǔ）工作實踐學做合一，能力培（péi）養與（yǔ）工作崗（gǎng）位對接合一的基礎上，著力創建（jiàn）與真實工作情境相對應的實訓室環境，為學生職業能力的培養提供有力的支（zhī）撐。要明確的是，這（zhè）裏所（suǒ）說的工作（zuò）情境既包含了工作場景（jǐng），又包含了工作氛（fēn）圍；既指手機維修所涉及（jí）的工作環境（jìng）、使用的工具設備和材料對象等，又指手機維修（xiū）企業的管理製度、工作要求和勞動組織形式等，是一個統一的綜合體。
（二）專業（yè）性和係統性強：
手（shǒu）機作為一種高科（kē）技、精密電子類通信（xìn）用家用電器，近年來更加智能化，更加具有多媒體娛樂性和豐富的網絡數據通信能力。手機從初始的移動通訊終端變為現今一個具有（yǒu）較多功能的數據平台，使得手機維修從工作原理（lǐ）、軟件（jiàn）和硬件構成到測試（shì）、維修工藝（yì）、技術（shù）標準等方麵變得既專業又複雜。以手機維修中的手工（gōng）焊接技術為例，現在的手機電路以超小型表麵貼裝器件為主，其體積和重量隻有傳統插裝元件的1/10左右，其電路板的焊（hàn）點麵積較常規電路板要小（xiǎo）很多，允許（xǔ）電烙鐵停留時間較短，操作要求準（zhǔn）確熟練。焊接過程容易出（chū）現虛焊的故（gù）障（zhàng），虛焊點往往（wǎng）難以用肉眼發現，一般使用尖頭防靜電烙鐵或熱風槍來進行（háng）補（bǔ）焊。焊接基本已采用環保的無鉛焊接，與傳統有鉛焊接在焊料、工具（jù）和工藝標準上均有所區別（bié）。
手機（jī）維修實訓室應能覆蓋不同手機製式、不同軟件係統、不同（tóng）功（gōng）能電路、不同封裝芯片、不同焊（hàn）接工藝等一係列係統完整的（de）專業訓練，要能（néng）夠滿足常見主流機型（xíng）的軟硬（yìng）件故障（zhàng）檢測、維修、升級等多種實訓項目的教學要（yào）求，與（yǔ）常規電子技術、電子（zǐ）工藝實訓室相（xiàng）比，手機維（wéi）修實訓室具有更強的專業性和係統性。專業性強是指手機（jī）維修工（gōng）作（zuò）的專業技術特點突出，係統性強（qiáng）是指手機維（wéi）修（xiū）職業工作的係統（tǒng）完（wán）整。
（三）更新速度快
手機（jī）更新換代速度極快，手機製造廠商如蘋果、三星、索（suǒ）尼（ní）愛立信、諾基亞、摩托羅拉，係統如ioses、androids、Windows phones、Symbian，移動通訊技術如GSM、CDMA、3G、4G，以及各種應用服務不斷推陳出（chū）新。有的機型，學生在校（xiào）學習時還是市場主流，等到學（xué）生實習工作時就已經退市不再生產了；有些焊接技術工藝也隨著半導（dǎo）體集成電路IC元件封裝型式的改變而不斷更新。所以，實訓室（shì）在把握基本操作技（jì）能，培養學生故障分析判斷及解決問題（tí）能力（lì）的同時，應注意實訓項目和技術（shù）的及時更新，這樣才能滿足今（jīn）後實（shí）訓教學先進性和實際應（yīng）用的需要。
中職學校手機維修實訓室作為一種專業實（shí）訓室，除須滿足科學性、先進性、實用性（xìng）等基（jī）本要求外，還要具有上述特點，單獨依（yī）靠學校來進行構建往往力量不足（zú）。因此，中職學校建設手機維修實訓室，要結合自身職業教育工學結合人才（cái）培養模式的規（guī）律，針對其工作（zuò）情境性強、係統性和（hé）專業性強、更新速度快的特點，通過積極開展校企合作的方式進行構（gòu）建（jiàn）。
手機維修實訓（xùn）室建設實例 ：下麵，分別從硬件和軟件建設情況兩方麵對我校手機維修實訓室進行介紹。
（一）硬件建設情況
為（wéi）了突出手機維修實訓室的工作情境性，便於（yú）工學結合一體化教學的實施，讓學生在實訓室完成手機維修職業不同崗（gǎng）位綜合性（xìng）的“典型工作任務”。在對手機維（wéi）修業進行了充分的職業調查和工作任（rèn）務分析的基礎上，經全（quán）麵係統考慮，對手機（jī）維修實訓室整體布局進行了專（zhuān）業的設計，使其能夠真實還原相對係統完整的職業活動場（chǎng）景。
（二）軟件建設情況：
主要介紹手機維修實訓室校企合作運行機製、課程體係（xì）和教學管理等方麵的建設情況。
首先，中職手機維修實訓室在構建伊始，就采用了校企合作的方式，廣泛邀請行業企業參與。由企業方安排專業技術人員參（cān）與手機維（wéi）修實訓室建設、實訓教學課程開發、實（shí）操教學，提（tí）供（gòng）相關最新的技術資料文件、技術指導，並（bìng）在合適時機提供一些真實的維修項目，而校（xiào）方則根據企業需求成立定向班，安（ān）排（pái）優秀實習生到合作（zuò）企業實習、就業，並為企業提供員工技能培訓服務。
其次（cì），構建手機維修實訓室工學結合的一體（tǐ）化（huà）課程體（tǐ）係，對於發揮實訓（xùn）室硬（yìng）件（jiàn）設備的作（zuò）用，促進學生職業能力的培養具有重（chóng）要意義。為此，中職在實訓室硬件建設的同時，積極開展了構建其一體化課程體係（xì）的工作。由於校企合作的（de）有效開展（zhǎn），該項工作（zuò）得到了企業方的大力協助，進展比較順利。通過職業與工作調（diào）研（yán）分（fèn）析、典型工作任務提煉、確定一體化課程框架、編製一體化課程方案、一體化課程（chéng）資源建設，手機（jī）維修項（xiàng）目一體化課程現已基本成型，從手機維修前（qián）台接待、庫房管理、手機維修到質量檢測不同崗位典型工作任（rèn）務、課程方案已逐漸形（xíng）成體係。
再（zài）次，考（kǎo）慮（lǜ）到（dào）培（péi）養學（xué）生職業（yè）能力的關鍵是培（péi）養其職業行（háng）動能（néng）力，即（jí）個體在工作情境中從事熟練而職業化的、個體深思熟慮的（de）以及承擔社會責任的行動的本領和狀態。在手機維修實訓室不僅要傳授（shòu）學生實踐性知識（shí）、培養操作技能，更重要的是讓學生在（zài）真實的工作情境中學（xué）習“如何工作”，而這也正（zhèng）是我校手機維修實訓（xùn）室在（zài）教學管理方麵的重點。所以（yǐ），我校手機維（wéi）修實訓室引入了企業工作現（xiàn）場的整理（lǐ）、整頓、清掃、清潔（jié）、素養、安全的6S管（guǎn）理製度；在實訓教學（xué）時，安排學生（shēng）擔任不同崗位角色，“複製”了實際工作現場的工作流程和勞動組織形式；實訓室每個工位上都安裝（zhuāng）有手機維修數據係統，按照企業要求進行維修過程管理、主板IMEI管理（lǐ）、庫存附件管理、客服維修接待（dài）管理、三包換（huàn）機管理、基礎數據統計和分析等；課餘時組織學生成立“小公司”，依托實訓室承接校園乃至周邊社區的免（miǎn）費或公益手機維修等實際工作（zuò）任務。
綜（zōng）上所述，中（zhōng）職學（xué）校手機維修實訓室通過硬件和軟件的建設，為學生（shēng）提供了一個集（jí）學習和工作為一體（tǐ）的工作情境、一個綜合性的教學平台，為實現“學習的內容是工作，通過（guò）工作完成學習”提供了有力支撐。但要充分發揮其教學功能，提高設備利用率，還需要加強對應“雙（shuāng）師型”師資隊（duì）伍建設，精心安排（pái）每個（gè）課（kè）程方案的教學（xué）實施。隻有上好每一堂課，才能真正培養出社會需要的高技能人才。
