汽車實訓設備實訓基地文化建設（shè）
2025-11-16 09:16 職（zhí）業教育的目的是培養生產、管理、服務一線的技能型人才，而技能型人才的培養離不開專業技能的學（xué）習（xí）與實訓。汽車實訓基地是在職業教育中配合（hé）理論教學（xué）而（ér）設置的（de）為學生提（tí）供實踐、實習、實訓教學，保證學生掌握（wò）一定職（zhí）業技能，培養職業素質（zhì）等一（yī）係列要素的統一體，是職業教育辦（bàn）出特色，實現職業教育（yù）專業人才培養目標的基礎性建設，是職業教育對學生實施職業技能訓練和（hé）職業素質培養的必備（bèi）條件，是推行和深化教學模式改革的重要場所。實訓（xùn）基地不僅在實踐教學環節上成為培養（yǎng）學（xué）生動手能力、創新能力（lì）的主陣地，在培養（yǎng）學生嚴謹務實工作態度、實事求是科學精神上成為主要場（chǎng）所。
汽車實訓基地作為學（xué）生（shēng）與就業（yè）零距離接觸的窗（chuāng）口，對實（shí）訓基地進行係統文化建設，營造濃鬱的職業環境氛圍對於提高學生的綜合職業素質和適應社會的能力具有十分重要的現實（shí）意（yì）義。實訓基地文化建設是學校自身發展實踐中所形成的，以,汽車實訓基地（dì）為載體，以教師、學生為主體，通過傳承（chéng）、創造和積累的物質成果和精神成果的總（zǒng）和。良（liáng）好（hǎo）的實訓基地文化可以激發學生的學習興趣，培養學生的職（zhí）業道德和職業素養的形成（chéng）。《教育部關於關（guān）於推進中等和高等職業教育協（xié）調發展的（de）指導意見》中指出：“改革（gé）以學校和（hé）課堂（táng）為中心的傳統教（jiāo）學方式，重視實踐教學、項目教學（xué）和團隊學習；研究借鑒優秀企業文化，培育具有職業院校特點的校園文化；強化學生誠實守信、愛崗敬業的職（zhí）業素質教育，加強學生就（jiù）業創業能力和創新（xīn）意（yì）識培（péi）養，促進職業學校學生人人（rén）成才。”實訓基地文化建設不僅能促進學風和教風（fēng）的（de）改進，培養和提高師生的（de）崗位業務能力，還（hái）能夠培（péi）養（yǎng）師生的創新精神（shén）和職業道德。搞好實訓基地文化（huà）建設是發揮基地文化功效，推進校園（yuán）文化建設的需要，是對汽車實訓基地進（jìn）行有效管理高效運行的要求，是提高學生綜合素質（zhì）和職（zhí）業素養的迫（pò）切需求。
一、建（jiàn）設思路
（一）立足校本文化，積極引入企業文化
每（měi）個（gè）學校都有（yǒu）著不（bú）同的曆史傳統、辦學背景、師（shī）資結構、生源（yuán）素質狀況等，校園文化是學校長期辦學發展（zhǎn）形成（chéng）的，統（tǒng）領學校整體文化（huà）建設。當前，職業（yè）院校已（yǐ）進（jìn）入外延式發展向內涵式發展的戰略轉向（xiàng）關鍵時期，在積極發揮校園文化感染、凝聚、導向、激勵功能的同（tóng）時應積極引入企（qǐ）業文化（huà），使實訓基地管理能力、創新能力、服務能力得到提升，堅持立足校本和引進吸收相結合，使校園文化與企業文化共建共融，使企業（yè）經營理念、企業精神等優秀企業文化和校園文化深度融合，有利於學生職業素養習慣養成，實現角色轉換。在實（shí）訓（xùn）基地內建設企業文化環境，提煉精神理念，引（yǐn）入現代企業運行機製，可以（yǐ）營造濃厚的（de）企業文化氛圍（wéi）。隻有讓參加實訓的學生融入到企業文化（huà）氛圍中，學生才能切身感受到企業快節奏、重實效等特點，使其責任意識、創新意識、團（tuán）隊意識（shí）等職業素質得以（yǐ）提高，真正達到培養職業技能（néng）的目的（de）。
（二）按工學交（jiāo）替、產學（xué）結合要求
結合企業生產環境實際開展汽（qì）車實訓基地物質（zhì）文化建設（shè）。在實（shí）訓基地建設過程中，應到兄弟院校和（hé）企業充分調研了解實訓（xùn）車間（jiān）設置、布局（jú）、儀器設備的擺放、內外部環境的建設要求等內容，根據汽車及（jí）新能源汽車維修服務運作條件（jiàn）要求，搭建實踐教學平台。實訓（xùn）基地的（de）整（zhěng）體形象是實訓（xùn）基地物（wù）質文化（huà）的外在表（biǎo）現，是構建實訓（xùn）基地（dì）文化的基礎，樓宇建築（zhù）、房屋布局、內部設備設（shè）施等構成實訓基地的物質文化（huà）載（zǎi）體，在實訓基地中（zhōng）布置簡明、豐富的文化背景，打（dǎ）造與（yǔ）企業相似的工作環境，能營造出有形的文化氛圍，使學生置身其中耳濡目染，有利於學生（shēng）對行業（yè）和企業的認（rèn）知與認同。以實際的（de）工作任務為載體，利用實訓基地資源，實施（shī）生產型情境實踐教學使學生在真實的職業環境中學習，達到培養學生專業技能與崗位適應能力訓練的（de）目的。
（三）引進（jìn）先進企業管理理念（niàn）和（hé）管理製度文化
以企業運行（háng）機製管理實訓（xùn）基地。先進的管理理念和科學有效的管理製度反映了實訓基地管理的特色和水平（píng），管理理念（niàn）和製度應以（yǐ）人為本，強調嚴肅性（xìng）和權威性（xìng）。要充分（fèn）考慮到現有的實訓條件和實際工作場景，因地製宜地（dì）引進企業文化營造職業氛（fēn）圍，在崗位（wèi）設置、生產方式、技術標準、管理規範等（děng）方麵加強建設（shè）力度，加強在教學（xué）、生產、管（guǎn）理、規章製度、品牌意識等方麵的內涵建設，比如懸（xuán）掛、張貼（tiē）相關生產標（biāo）識（shí）、操作規程、職（zhí）業行為（wéi）規範等，創造更加（jiā）真實的工作場景，從而能使學生在學校期間逐步養成相（xiàng）應的職業規範和職業習慣。在車間現場（chǎng）管理上引入6S管理模式，對生產實訓現場環境全麵推行6S管理。另（lìng）外，針對與職業規範相關的學生（shēng）在（zài）實訓中的行為（wéi）和管理製度製定對應考核製度和監督機製，確保製度（dù）執行到位，落到實處。
汽車實訓基地作為學（xué）生（shēng）與就業（yè）零距離接觸的窗（chuāng）口，對實（shí）訓基地進行係統文化建設，營造濃鬱的職業環境氛圍對於提高學生的綜合職業素質和適應社會的能力具有十分重要的現實（shí）意（yì）義。實訓基地文化建設是學校自身發展實踐中所形成的，以,汽車實訓基地（dì）為載體，以教師、學生為主體，通過傳承（chéng）、創造和積累的物質成果和精神成果的總（zǒng）和。良（liáng）好（hǎo）的實訓基地文化可以激發學生的學習興趣，培養學生的職（zhí）業道德和職業素養的形成（chéng）。《教育部關於關（guān）於推進中等和高等職業教育協（xié）調發展的（de）指導意見》中指出：“改革（gé）以學校和（hé）課堂（táng）為中心的傳統教（jiāo）學方式，重視實踐教學、項目教學（xué）和團隊學習；研究借鑒優秀企業文化，培育具有職業院校特點的校園文化；強化學生誠實守信、愛崗敬業的職（zhí）業素質教育，加強學生就（jiù）業創業能力和創新（xīn）意（yì）識培（péi）養，促進職業學校學生人人（rén）成才。”實訓基地文化建設不僅能促進學風和教風（fēng）的（de）改進，培養和提高師生的（de）崗位業務能力，還（hái）能夠培（péi）養（yǎng）師生的創新精神（shén）和職業道德。搞好實訓基地文化（huà）建設是發揮基地文化功效，推進校園（yuán）文化建設的需要，是對汽車實訓基地進（jìn）行有效管理高效運行的要求，是提高學生綜合素質（zhì）和職（zhí）業素養的迫（pò）切需求。
一、建（jiàn）設思路
（一）立足校本文化，積極引入企業文化
每（měi）個（gè）學校都有（yǒu）著不（bú）同的曆史傳統、辦學背景、師（shī）資結構、生源（yuán）素質狀況等，校園文化是學校長期辦學發展（zhǎn）形成（chéng）的，統（tǒng）領學校整體文化（huà）建設。當前，職業（yè）院校已（yǐ）進（jìn）入外延式發展向內涵式發展的戰略轉向（xiàng）關鍵時期，在積極發揮校園文化感染、凝聚、導向、激勵功能的同（tóng）時應積極引入企（qǐ）業文化（huà），使實訓基地管理能力、創新能力、服務能力得到提升，堅持立足校本和引進吸收相結合，使校園文化與企業文化共建共融，使企業（yè）經營理念、企業精神等優秀企業文化和校園文化深度融合，有利於學生職業素養習慣養成，實現角色轉換。在實（shí）訓（xùn）基地內建設企業文化環境，提煉精神理念，引（yǐn）入現代企業運行機製，可以（yǐ）營造濃厚的（de）企業文化氛圍（wéi）。隻有讓參加實訓的學生融入到企業文化（huà）氛圍中，學生才能切身感受到企業快節奏、重實效等特點，使其責任意識、創新意識、團（tuán）隊意識（shí）等職業素質得以（yǐ）提高，真正達到培養職業技能（néng）的目的（de）。
（二）按工學交（jiāo）替、產學（xué）結合要求
結合企業生產環境實際開展汽（qì）車實訓基地物質（zhì）文化建設（shè）。在實（shí）訓基地建設過程中，應到兄弟院校和（hé）企業充分調研了解實訓（xùn）車間（jiān）設置、布局（jú）、儀器設備的擺放、內外部環境的建設要求等內容，根據汽車及（jí）新能源汽車維修服務運作條件（jiàn）要求，搭建實踐教學平台。實訓（xùn）基地的（de）整（zhěng）體形象是實訓（xùn）基地物（wù）質文化（huà）的外在表（biǎo）現，是構建實訓（xùn）基地（dì）文化的基礎，樓宇建築（zhù）、房屋布局、內部設備設（shè）施等構成實訓基地的物質文化（huà）載（zǎi）體，在實訓基地中（zhōng）布置簡明、豐富的文化背景，打（dǎ）造與（yǔ）企業相似的工作環境，能營造出有形的文化氛圍，使學生置身其中耳濡目染，有利於學生（shēng）對行業（yè）和企業的認（rèn）知與認同。以實際的（de）工作任務為載體，利用實訓基地資源，實施（shī）生產型情境實踐教學使學生在真實的職業環境中學習，達到培養學生專業技能與崗位適應能力訓練的（de）目的。
（三）引進（jìn）先進企業管理理念（niàn）和（hé）管理製度文化
以企業運行（háng）機製管理實訓（xùn）基地。先進的管理理念和科學有效的管理製度反映了實訓基地管理的特色和水平（píng），管理理念（niàn）和製度應以（yǐ）人為本，強調嚴肅性（xìng）和權威性（xìng）。要充分（fèn）考慮到現有的實訓條件和實際工作場景，因地製宜地（dì）引進企業文化營造職業氛（fēn）圍，在崗位（wèi）設置、生產方式、技術標準、管理規範等（děng）方麵加強建設（shè）力度，加強在教學（xué）、生產、管（guǎn）理、規章製度、品牌意識等方麵的內涵建設，比如懸（xuán）掛、張貼（tiē）相關生產標（biāo）識（shí）、操作規程、職（zhí）業行為（wéi）規範等，創造更加（jiā）真實的工作場景，從而能使學生在學校期間逐步養成相（xiàng）應的職業規範和職業習慣。在車間現場（chǎng）管理上引入6S管理模式，對生產實訓現場環境全麵推行6S管理。另（lìng）外，針對與職業規範相關的學生（shēng）在（zài）實訓中的行為（wéi）和管理製度製定對應考核製度和監督機製，確保製度（dù）執行到位，落到實處。
二、實訓（xùn）基地文化建設
（一）物質文化
物質（zhì）文化是指汽車實訓基地的硬件（jiàn）建設。包括實（shí）訓基地基礎設施建設、實訓基（jī）地室內外規劃（huá）布局、實訓設備選（xuǎn）型、實訓輔助設備及設施建設等。在整體規劃時就（jiù）按照企業生產（chǎn）環境和實訓教學環境相結合的原（yuán）則對實訓基地進行科學合（hé）理規劃布局（jú），在功能分區上（shàng）按生產實際要求來安排規劃布置。
1、物質文化建設內容（róng）
基礎建設設施：整體按4S店的模式進（jìn）行建設（shè），功能分區科學合理（lǐ），分為（wéi）銷售接待區、業務洽談區、售後服務區、整車檢測診斷區、汽車維修區等；
主要實訓設備：緊跟行（háng）業（yè）發展方向選配實訓車輛（liàng）及台架，汽車檢測診斷儀器設備，汽車維修設備（bèi），汽修輔助設備，汽車美（měi）容保養（yǎng）設備，汽車拆裝檢測（cè）常用工具組套（tào）等；
輔助實訓教學設（shè）備：信息（xī）檢索設備、多媒體教學（xué）設備、實訓準備區設施等。
2、物質文化建設流（liú）程
廣泛深入到優秀汽車4S店和有實訓（xùn）基地（dì）建設成功經驗（yàn）的兄弟院校調研了解汽（qì）修行業實際運作情況，結合學校發展實際狀況，邀請權威專家深入（rù）探討，形（xíng）成實訓基地規（guī）劃方案；
組織校內外專（zhuān）家和汽車專業老師深入（rù）討論，按照汽修行業（yè）發展（zhǎn）趨勢及行業規律，確定實（shí）訓基地內部規劃及功能分（fèn）區（qū）；
以（yǐ）人才培養目標為根本，以人才培養模式為指導，參照汽車運用與維（wéi）修實訓（xùn）基地（dì）推薦標準，製定（dìng）實（shí）訓基地實訓設備選型方案並組織（zhī）專家討論確（què）定。
3、物質（zhì）文化建設詳細清單見建設方案
4、物質文化建設（shè）案例
（一）物質文化
物質（zhì）文化是指汽車實訓基地的硬件（jiàn）建設。包括實（shí）訓基地基礎設施建設、實訓基（jī）地室內外規劃（huá）布局、實訓設備選（xuǎn）型、實訓輔助設備及設施建設等。在整體規劃時就（jiù）按照企業生產（chǎn）環境和實訓教學環境相結合的原（yuán）則對實訓基地進行科學合（hé）理規劃布局（jú），在功能分區上（shàng）按生產實際要求來安排規劃布置。
1、物質文化建設內容（róng）
基礎建設設施：整體按4S店的模式進（jìn）行建設（shè），功能分區科學合理（lǐ），分為（wéi）銷售接待區、業務洽談區、售後服務區、整車檢測診斷區、汽車維修區等；
主要實訓設備：緊跟行（háng）業（yè）發展方向選配實訓車輛（liàng）及台架，汽車檢測診斷儀器設備，汽車維修設備（bèi），汽修輔助設備，汽車美（měi）容保養（yǎng）設備，汽車拆裝檢測（cè）常用工具組套（tào）等；
輔助實訓教學設（shè）備：信息（xī）檢索設備、多媒體教學（xué）設備、實訓準備區設施等。
2、物質文化建設流（liú）程
廣泛深入到優秀汽車4S店和有實訓（xùn）基地（dì）建設成功經驗（yàn）的兄弟院校調研了解汽（qì）修行業實際運作情況，結合學校發展實際狀況，邀請權威專家深入（rù）探討，形（xíng）成實訓基地規（guī）劃方案；
組織校內外專（zhuān）家和汽車專業老師深入（rù）討論，按照汽修行業（yè）發展（zhǎn）趨勢及行業規律，確定實（shí）訓基地內部規劃及功能分（fèn）區（qū）；
以（yǐ）人才培養目標為根本，以人才培養模式為指導，參照汽車運用與維（wéi）修實訓（xùn）基地（dì）推薦標準，製定（dìng）實（shí）訓基地實訓設備選型方案並組織（zhī）專家討論確（què）定。
3、物質（zhì）文化建設詳細清單見建設方案
4、物質文化建設（shè）案例
（二）環境文化
環境文化是實訓基地文化建設的基礎工（gōng）程，其（qí）規劃強調物（wù）質要素與精神要素的統一，人文要素與自然要素的統一，教育要素與現實要素的統一。通過環（huán）境文化建設，盡量使其貼近職場化，再（zài）現工作崗位場景，讓師生切身感受（shòu）職業文化的真（zhēn）實氛圍（wéi）。建設範圍（wéi）包括室內、室外兩部分。主要包括：基地大廳、走廊（láng）、教室、辦公（gōng）室、功（gōng）能教室、車間等室內文化以及校園人文景觀（guān）、建築物牆體、道路等環境文化。
1、環境文化建設內（nèi）容
環境設計頂層設計：環（huán）境文化主題提煉；
室內：大廳、接待區（qū）、走廊、實訓區、辦公室（shì）、功能教室、車間等（děng）室內專業文化、名人曆史文化、實訓文化（huà）、製度牌文（wén）化、職（zhí）業素（sù）質（zhì）文（wén）化、校企合作文化等；
室外（wài）：實訓基地文化（huà）環境規劃（huá）布局、實訓基地（dì）導視（shì）、人文（wén）景觀、雕塑小品、道路綠化帶、基地牆體外部文（wén）化等。
2、環境文化設（shè）計流程
基地實（shí）地勘測、了解基地（dì）現有場地（dì）環境，校方對基地文化的設計需求；
圍繞確定的文化主題，分析基地環境文化的係統建設策略方向，進行整體規劃布局；
以整體規劃布局為指導，依托基地實際環（huán）境（jìng）素材，對各區域進行係統設計，形成（chéng）和諧統（tǒng）一、科學合理、體驗真實的職業（yè）文化環境氛圍。
3、環境文化建設具體（tǐ）內容
室內建設：
大廳：實訓基地背景牆，營銷服務區、客戶接待區服務流程圖，實訓（xùn）基（jī）地沙盤展示，樓層導（dǎo）視圖，汽（qì）車專業榮譽展示區，實訓作品成果陳列展示區，師生創（chuàng）新研（yán）究成果展等；
走廊：汽（qì）車文（wén）化係列掛圖，汽車（chē）名人（rén）名言肖像，世界汽車發展史，世界知名汽車品牌介紹，中國汽車（chē）發展史，中（zhōng）國知名汽車品牌介紹，汽車行業代表性先進技術展（zhǎn）板，學校汽車（chē）專業發（fā）展史展示（shì），優秀校友風采等；
理（lǐ）實一體化教室：實訓室（shì）銘牌：實訓室名稱、實訓項目介紹、設備簡介、承擔賽事、責任人等；實訓設備操作規範，安全生產（chǎn）注意（yì）事項，安全警示，標語口號，實訓室管理製度；
實訓車間：按照統一規（guī）劃（huá）標畫行道線、工位線、各類設備擺（bǎi）放區域。
室外（wài）建設：
汽車行業名人雕塑，景觀小品，通道綠化帶，基地牆體文化和（hé）亮化工程等；
專業（yè）學科建設文化宣傳欄，實訓基地各類牌（pái）匾（biǎn），實訓基地發展係列櫥（chú）窗文化：包（bāo）括基地簡（jiǎn）介、發展曆程、特色優勢、功能定位、服務社會項目、領導關懷等。
4、環境文化（huà）建設案例
環境文化是實訓基地文化建設的基礎工（gōng）程，其（qí）規劃強調物（wù）質要素與精神要素的統一，人文要素與自然要素的統一，教育要素與現實要素的統一。通過環（huán）境文化建設，盡量使其貼近職場化，再（zài）現工作崗位場景，讓師生切身感受（shòu）職業文化的真（zhēn）實氛圍（wéi）。建設範圍（wéi）包括室內、室外兩部分。主要包括：基地大廳、走廊（láng）、教室、辦公（gōng）室、功（gōng）能教室、車間等室內文化以及校園人文景觀（guān）、建築物牆體、道路等環境文化。
1、環境文化建設內（nèi）容
環境設計頂層設計：環（huán）境文化主題提煉；
室內：大廳、接待區（qū）、走廊、實訓區、辦公室（shì）、功能教室、車間等（děng）室內專業文化、名人曆史文化、實訓文化（huà）、製度牌文（wén）化、職（zhí）業素（sù）質（zhì）文（wén）化、校企合作文化等；
室外（wài）：實訓基地文化（huà）環境規劃（huá）布局、實訓基地（dì）導視（shì）、人文（wén）景觀、雕塑小品、道路綠化帶、基地牆體外部文（wén）化等。
2、環境文化設（shè）計流程
基地實（shí）地勘測、了解基地（dì）現有場地（dì）環境，校方對基地文化的設計需求；
圍繞確定的文化主題，分析基地環境文化的係統建設策略方向，進行整體規劃布局；
以整體規劃布局為指導，依托基地實際環（huán）境（jìng）素材，對各區域進行係統設計，形成（chéng）和諧統（tǒng）一、科學合理、體驗真實的職業（yè）文化環境氛圍。
3、環境文化建設具體（tǐ）內容
室內建設：
大廳：實訓基地背景牆，營銷服務區、客戶接待區服務流程圖，實訓（xùn）基（jī）地沙盤展示，樓層導（dǎo）視圖，汽（qì）車專業榮譽展示區，實訓作品成果陳列展示區，師生創（chuàng）新研（yán）究成果展等；
走廊：汽（qì）車文（wén）化係列掛圖，汽車（chē）名人（rén）名言肖像，世界汽車發展史，世界知名汽車品牌介紹，中國汽車（chē）發展史，中（zhōng）國知名汽車品牌介紹，汽車行業代表性先進技術展（zhǎn）板，學校汽車（chē）專業發（fā）展史展示（shì），優秀校友風采等；
理（lǐ）實一體化教室：實訓室（shì）銘牌：實訓室名稱、實訓項目介紹、設備簡介、承擔賽事、責任人等；實訓設備操作規範，安全生產（chǎn）注意（yì）事項，安全警示，標語口號，實訓室管理製度；
實訓車間：按照統一規（guī）劃（huá）標畫行道線、工位線、各類設備擺（bǎi）放區域。
室外（wài）建設：
汽車行業名人雕塑，景觀小品，通道綠化帶，基地牆體文化和（hé）亮化工程等；
專業（yè）學科建設文化宣傳欄，實訓基地各類牌（pái）匾（biǎn），實訓基地發展係列櫥（chú）窗文化：包（bāo）括基地簡（jiǎn）介、發展曆程、特色優勢、功能定位、服務社會項目、領導關懷等。
4、環境文化（huà）建設案例
（三）管理文化（huà）
實訓基地管理文化是指國家方針政策、社（shè）會道德觀念、行為規範、是非標準（zhǔn）等（děng）在日常工作中體現出來的管理風格，是人們共同認可並自覺遵守的行為準（zhǔn）則，是保證實訓基地各項實踐活動順利運行的（de）有效機製。主要包（bāo）括：管理理（lǐ）念和管理製度。
1、管理文化建（jiàn）設內容
管理理念：
借鑒現代企業現場管理方法，引（yǐn）入6S現場管理製度，用（yòng）企（qǐ）業標準要（yào）求學生，促使其養成良（liáng）好的職（zhí）業道（dào）德規範及操守，利於以（yǐ）後就（jiù）業角色轉換。6S管理活動的對象是現場環境，它對生產現場環境全局進行綜合考慮，並製訂切（qiē）實可行的計劃與措施，從而達到（dào）規範（fàn）化管理。6S現場管理包括：整（zhěng）理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（quán）（SECURITY）。
在教學中參照企業管理結構和（hé）崗位設置，確（què）定車間主任、組長、檢驗員、工人等，嚴格按照安全（quán）生產操作規程和操作流程上崗生產；引入上下班工廠化製度，培養強化學生的職（zhí）業習慣和職業素養，進（jìn）入實訓基地實訓前在準備區統一更（gèng）換工裝、穿戴整齊、掛牌上崗，出入實訓區簽到簽退，嚴明上下課紀（jì）律，課前（qián）課後班組會；在（zài）實訓大廳設置實訓計劃顯示板、實訓（xùn）班級工作牌等實訓計劃；教（jiāo）學過程中遵循“五環十節”步驟（“五環”：實訓準備、工（gōng）藝實施、實訓操作、考（kǎo）核總結、清潔維護（hù）。“十節（jiē）”：整隊進場（chǎng）、各就各位（wèi）、任務布置、要領講解、規範操作、巡回指導、檢驗考核（hé）、總結點評（píng）、設施維保、衛生清掃。
管（guǎn）理製度：
管理製度主要有實訓教學管理類、實訓教師管理類、設備管理類、材料管理類、工量具管理（lǐ）類、對外服務類等類別。教學管理類包括班會製度、實訓規範考核製度、教學過（guò）程（chéng）考核製度、實訓標準及實訓計劃、交接班製度（dù）、安全（quán）生產操作規程（chéng）、實訓基地管理員職責、實訓教學人員職責等；教師管理類包（bāo）括教師調（diào）班製度（dù）、教室進修製度、教室參加各類競賽製度等；設備管理類（lèi）包括設備采購製度、設備日常保養製（zhì）度、設備維修製（zhì）度、設備報廢製度、安全事故上報製度、儀（yí）器設備操作規程等；材料管（guǎn）理類包括材料采購製度、材料進出庫管理製（zhì）度、材（cái）料日報表製度、材料（liào）庫房管理製（zhì）度（dù）等；工量具管理類包括工量具采購製度、工量具（jù）進出庫管理製度（dù）、定期計量保養製度、報廢製度、工量具使用規範等；對外服務類（lèi）包括對外合作項目管（guǎn）理製度、對外（wài）服務標準、對外服務項目流程等。
2、管理文化建設流程
參照優秀汽車維修企業管（guǎn）理（lǐ）製度（dù），借（jiè）鑒示範學校（xiào）基地管理文化（huà）經驗，聯係學校實訓基地實（shí）際，製定實訓基地管理機製與管（guǎn）理製度（dù）草案（àn）；
組（zǔ）織專家和學校高層、汽車專業帶頭人及實訓老師討論，形成實訓基地管理運營方案。
3、管理文化建設（shè）案例
實訓基地管理文化是指國家方針政策、社（shè）會道德觀念、行為規範、是非標準（zhǔn）等（děng）在日常工作中體現出來的管理風格，是人們共同認可並自覺遵守的行為準（zhǔn）則，是保證實訓基地各項實踐活動順利運行的（de）有效機製。主要包（bāo）括：管理理（lǐ）念和管理製度。
1、管理文化建（jiàn）設內容
管理理念：
借鑒現代企業現場管理方法，引（yǐn）入6S現場管理製度，用（yòng）企（qǐ）業標準要（yào）求學生，促使其養成良（liáng）好的職（zhí）業道（dào）德規範及操守，利於以（yǐ）後就（jiù）業角色轉換。6S管理活動的對象是現場環境，它對生產現場環境全局進行綜合考慮，並製訂切（qiē）實可行的計劃與措施，從而達到（dào）規範（fàn）化管理。6S現場管理包括：整（zhěng）理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（quán）（SECURITY）。
在教學中參照企業管理結構和（hé）崗位設置，確（què）定車間主任、組長、檢驗員、工人等，嚴格按照安全（quán）生產操作規程和操作流程上崗生產；引入上下班工廠化製度，培養強化學生的職（zhí）業習慣和職業素養，進（jìn）入實訓基地實訓前在準備區統一更（gèng）換工裝、穿戴整齊、掛牌上崗，出入實訓區簽到簽退，嚴明上下課紀（jì）律，課前（qián）課後班組會；在（zài）實訓大廳設置實訓計劃顯示板、實訓（xùn）班級工作牌等實訓計劃；教（jiāo）學過程中遵循“五環十節”步驟（“五環”：實訓準備、工（gōng）藝實施、實訓操作、考（kǎo）核總結、清潔維護（hù）。“十節（jiē）”：整隊進場（chǎng）、各就各位（wèi）、任務布置、要領講解、規範操作、巡回指導、檢驗考核（hé）、總結點評（píng）、設施維保、衛生清掃。
管（guǎn）理製度：
管理製度主要有實訓教學管理類、實訓教師管理類、設備管理類、材料管理類、工量具管理（lǐ）類、對外服務類等類別。教學管理類包括班會製度、實訓規範考核製度、教學過（guò）程（chéng）考核製度、實訓標準及實訓計劃、交接班製度（dù）、安全（quán）生產操作規程（chéng）、實訓基地管理員職責、實訓教學人員職責等；教師管理類包（bāo）括教師調（diào）班製度（dù）、教室進修製度、教室參加各類競賽製度等；設備管理類（lèi）包括設備采購製度、設備日常保養製（zhì）度、設備維修製（zhì）度、設備報廢製度、安全事故上報製度、儀（yí）器設備操作規程等；材料管（guǎn）理類包括材料采購製度、材料進出庫管理製（zhì）度、材（cái）料日報表製度、材料（liào）庫房管理製（zhì）度（dù）等；工量具管理類包括工量具采購製度、工量具（jù）進出庫管理製度（dù）、定期計量保養製度、報廢製度、工量具使用規範等；對外服務類（lèi）包括對外合作項目管（guǎn）理製度、對外（wài）服務標準、對外服務項目流程等。
2、管理文化建設流程
參照優秀汽車維修企業管（guǎn）理（lǐ）製度（dù），借（jiè）鑒示範學校（xiào）基地管理文化（huà）經驗，聯係學校實訓基地實（shí）際，製定實訓基地管理機製與管（guǎn）理製度（dù）草案（àn）；
組（zǔ）織專家和學校高層、汽車專業帶頭人及實訓老師討論，形成實訓基地管理運營方案。
3、管理文化建設（shè）案例
（四）行為文化
行為文化（huà）是對學校辦學、行（háng）為方式進行統一規（guī）範的動態識別係統，學校行為文化主要包括組織行（háng）為、教師（shī）行為、學生行為、社會公益（yì）活動（dòng）、文化活動、競賽活動等，動態體現著學校經營風格、精神（shén）麵貌、人（rén）際（jì）關係等。
1、行為文化建設內容
校內文化活動：技能大賽、報告會（huì）、興趣小組、職業教育活動周、辯論賽、培訓活動、論（lùn）壇、講座、討論會、技能交（jiāo）流等（děng）；
校外文化活（huó）動：誌願服務（wù）活動、社會實踐、文藝演出、職業教育文化（huà）節、企業觀摩（mó）實習等（děng）；
德育：進步（bù）青年講座、成功人士大講（jiǎng）堂、德（dé）育評比、德育演（yǎn）講比賽。
2、行為文化建設流程
分析學校（xiào）行為文化體係現狀，了解學校現有資源及學（xué）校行（háng）為文化活動（dòng）建設的意願（yuàn）；
開展係列活動主題策劃，形成全年行（háng）為文化係統實施方案，包括人員和場（chǎng）地安排、流程設置（zhì）等；
針（zhēn）對係統方案（àn），製定各項活動執行細案，必要（yào）時進行執行（háng）指導。
3、行為文化建設案例
行為文化（huà）是對學校辦學、行（háng）為方式進行統一規（guī）範的動態識別係統，學校行為文化主要包括組織行（háng）為、教師（shī）行為、學生行為、社會公益（yì）活動（dòng）、文化活動、競賽活動等，動態體現著學校經營風格、精神（shén）麵貌、人（rén）際（jì）關係等。
1、行為文化建設內容
校內文化活動：技能大賽、報告會（huì）、興趣小組、職業教育活動周、辯論賽、培訓活動、論（lùn）壇、講座、討論會、技能交（jiāo）流等（děng）；
校外文化活（huó）動：誌願服務（wù）活動、社會實踐、文藝演出、職業教育文化（huà）節、企業觀摩（mó）實習等（děng）；
德育：進步（bù）青年講座、成功人士大講（jiǎng）堂、德（dé）育評比、德育演（yǎn）講比賽。
2、行為文化建設流程
分析學校（xiào）行為文化體係現狀，了解學校現有資源及學（xué）校行（háng）為文化活動（dòng）建設的意願（yuàn）；
開展係列活動主題策劃，形成全年行（háng）為文化係統實施方案，包括人員和場（chǎng）地安排、流程設置（zhì）等；
針（zhēn）對係統方案（àn），製定各項活動執行細案，必要（yào）時進行執行（háng）指導。
3、行為文化建設案例
