對（duì）《液壓傳動（dòng）技術》教學改（gǎi）革的探索與實踐

 一、 《液壓傳動技術》課程既有基礎課的屬性，又包含了專業課（kè）的內容（róng）。作為一所培養（yǎng）應用（yòng）型人才的高職院校，如（rú）何在有限的教學時（shí）間內，讓學生學有所成，對教師是很高的要求。課程組在教學活動實踐中，不斷改革教學方法，更新教學內容，理論（lùn）聯係實（shí）際，取得了良好的效果。
    課堂是教書（shū）育人的主陣地，也是師生溝通交（jiāo）流的主舞台（tái）。因此課程改革是提高教學質量的核（hé）心（xīn），也是教學改革（gé）的重點和難點。如何提高課堂授課（kè）質量（liàng），設（shè）計好（hǎo）課堂教學環節及課堂進展程序，是《液（yè）壓傳動技術》課程組（zǔ）努力探索（suǒ）和實踐的問題。
 二 、深化（huà）課程體係和教學內容改革：
   1．建立由個別到局（jú）部，由局部到整體的課（kè）程體係：
     粘性流體（tǐ）力學作為液壓技術的理論基礎，在（zài）講授時以水靜力學基本（běn）方程、帕斯卡原理（lǐ）、連（lián）續性方程、實際液體柏努（nǔ）利方程、動量方程等五個（gè）基本定律為一條線（xiàn），把（bǎ）流體力學與液壓傳動的關（guān）係聯係（xì）起來。對（duì）公式不是簡單（dān）的推導，講清其來源、變化（huà）、物理意義、實用範（fàn）圍及（jí）局限性，使學生（shēng）覺得理論性較強的課程學起來也不枯（kū）燥。針對液壓元件的特點，以各液壓元件的結構、性能、工作原理、特點及應用場合為重點（diǎn），由各元件組成基（jī）本液壓回路，再由各基本回路組成一個完整的液壓係統，幫（bāng）助學生建立由個別到局部，由（yóu）局部到整體的概念（niàn）。在液壓元件的講授（shòu）中，以電液換向閥為主，介紹換向閥的位、通和機能；以先導式溢流閥為主，介紹液壓係統壓力的控製與調節（jiē）方法以及係統壓力由外負載決（jué）定的基本概念；以調速閥為主介紹液壓係統速度的控製與調節以及無級調速（sù）的概念；以活塞（sāi）液壓缸（gāng）為主，介紹執（zhí）行機構（gòu）的力、速度和功率的計算；由濾（lǜ）油器的使用講到液壓係統的可靠性與油液的清潔度是同名詞等，由此講（jiǎng）解方向（xiàng）控製回路、壓力控製回路和速度控製回路（lù），最終達到讀懂、分析、設計液壓係統的目的。通過這種課程體係的建立（lì）和教學內容的整合，將液壓傳（chuán）動的重點、難（nán）點、基本概念逐一教給學生（shēng），使他們循著教師講授的來龍去（qù）脈消化課程內容（róng），收到（dào）了（le）良好的效果。
   ２．將生產實例融（róng）入教學內容中（zhōng）：
    除了有計劃、有（yǒu）目（mù）的地引導學生利用課餘時間參（cān）加各（gè）種實踐（jiàn）活動以外，課堂教學也應理（lǐ）論聯係實際。對一些企業中應用的典型液壓係統，如機床液壓（yā）係（xì）統有針對（duì）性的講（jiǎng）解，特別增加各液壓元件（jiàn）的（de）故（gù）障分析及排除方法，並將教師在實踐（jiàn）中遇（yù）到和收（shōu）集的一些液壓係統的故障現象及（jí）處理方法介紹給學生，使他們碰上類似情況時能正確處理。
   ３．注重向學生介紹新技（jì）術和前沿知識 ：
     在教學過程中，將最新的科學技術及學（xué）術觀（guān）點介紹給學生，如液壓技（jì）術的發展動（dòng）向、國內外液壓元件（jiàn）的研製情況、國內（nèi）液壓技術存在的主要問題（tí）、與國外先進水平的差距、國內液壓界所取得的成就及（jí）一些著名專家的研究方向和研究成果等。
   ４．依托行業整合課程內容，重視教材建設（shè）
     《液壓傳動技（jì）術》課程組應依托南通地（dì）區（qū）行業特點，結合在國內企業液壓係統（tǒng）中使用較多的典型液壓回路實際情況，作為範例，闡述其原理（lǐ）與應用，使學生在校期間能夠接（jiē）觸和了（le）解到企業的先進（jìn）技術，為就業打下良好的基礎。在校本教材（cái）編寫時，不刻意追求理論（lùn）知識的（de）係統性和完整性，簡化流體力學中的一些煩瑣（suǒ）的（de）公（gōng）式（shì）推導、論（lùn）證以及液壓（yā）元件和基（jī）本回路中的部（bù）分內容（róng），充實液壓係統（tǒng）的安裝、常見故障診斷及排（pái）除方法等內容，從而使學生專業知識的學習更貼近實（shí）際應用。課程組正在探索把校（xiào）本教材打造成實用化、活頁化、實踐內容項目化。
三 、改革教學方法，優化教學手段 ：
  １．明確課程目標，講好（hǎo）每一節課
    教師的第一節課要講本課（kè）程與其他（tā）課程先行後續的關係，課程的地位和作用，給出本課程的重大技（jì）術（shù）難題、有關學術爭論等，以（yǐ）激發學生的好奇心和求知欲望，並介紹輔助學習資料，如網絡課程資源、參考書目等。
教（jiāo）師要善於利用知識本身的趣味性吸引學（xué）生的注意力，要盡可能密（mì）切（qiē）聯係（xì）行業實際，還要注意未講正文預（yù）先交代整體位置，激發學生的求知欲望。例如，液壓缸結構十分簡單，學生覺得聽不聽無（wú）所謂，可以列舉起重汽車（chē）、常見升降裝（zhuāng）置及立式組合機床變速工作循環等，說明液壓缸技術大（dà）有用場，很有學問。如果教師講課生動活潑（pō），善於調動學生的（de）積極性，就可以避免單調和枯燥無味（wèi）。比如，把元輔件比（bǐ）作詞語，把後（hòu）來要講的基本回路比作造句，而把係統設計比（bǐ）作寫文章（zhāng），說明各類元件各有各的作用，強調“今天（tiān）不清楚，明天肯（kěn）定要吃苦（kǔ）”。這樣提出問題，引（yǐn）導學生積極思考。
 元（yuán）輔件和基本回路的（de）作用不同，其工作原理（lǐ）、結構組成和性能也就不同。但（dàn）是，它們都是實踐的產（chǎn）物，都是人（rén）們解決（jué）實際問題的研（yán）究成果，有差異也有共性，反（fǎn）映了人們的認識過程。比如電磁換向閥和液控換向閥作用都是換向，其差異在於控製方式不同。使用電磁換向閥，控製方便，應用廣泛，但在工作流量較大的（de）場合，引起的（de）工作機構的換向衝擊也較大。這樣，液控換向（xiàng）閥便應運而生。采用液控換向閥能解決電磁換向閥不能解（jiě）決的大流（liú）量油路的換向緩衝問題（tí）（換向時間可調（diào））。同樣（yàng），調速閥用減壓閥實現等差減壓，對（duì）節流閥進行壓力補償，作用（yòng）仍是節流調（diào）速，但（dàn）能克服節流前後壓力差波動對通流流量（liàng）的影（yǐng）響，解決了負載多變（biàn）油路的速度穩定問題，如（rú）此等等。教師講課時抓住共性，講清差異和來龍去脈（mò），依照人們（men）的認識過程提（tí）出問題和分析問題，通過比較，加深講解，效果就會更好。
要使學生能夠掌握液壓氣動技術內容的要領，把核心知識變成自己的東西，還要（yào）引導學（xué）生（shēng）精讀教材，提高學（xué）生的讀書方法。注意（yì）不（bú）是一般地抽象地講，而（ér）是經常地具體地講。要一邊講教材內容，一邊分析（xī）介紹各部分內容之間的內在聯係。進行係統原理分析時，告訴學生（shēng），先（xiān）看係統組成，後看工作要求（qiú），再看油路走向，三者清楚了，係（xì）統原理就出（chū）來（lái）了。例如，講C7620型卡盤多刀半自動（dòng）車床液壓傳動係（xì）統圖時，要求學生首先讀懂圖中每一圖形符號，正（zhèng）確地說出圖中主（zhǔ）要元件（jiàn）及其作用；其次，弄清係統的兩個工作要（yào）求，一是卡盤的夾緊與（yǔ）鬆開，二是刀架（包括前、後刀架）的縱橫運（yùn）動（包括（kuò）快進、工進、工退和（hé）快退）。再圍繞工（gōng）作要求，聯係相關元件，逐一分析油路走向（包括（kuò）進油油路和回（huí）油油路）。最後，把（bǎ）實現所有工作要求的油路走向（xiàng）依次拚湊起來，穿插說明相關元件的作用，描述係統圖工作原理便水到渠成，一清二（èr）楚。為了便於學（xué）生領會教學內容，掌握讀書方法，應要求學生按教（jiāo）師（shī）板書作好課堂筆記。有的學生開始不大習慣，需（xū）要講清道理（lǐ），多做引導，多做比較，嚴格要求，潛移默化。不用多久，學生就能養成良好的讀書習慣，並將（jiāng）終生受益。
    平時講課，教師既要持續提（tí）供知識，還要善於提出問題，培養學生獨立思考和創新的能力。既要緊扣（kòu）規劃教材，又要比規（guī）劃（huá）教材更接近行（háng）業實際，源於教材，又高（gāo）於教材。例如，提出自動循環往（wǎng）複動（dòng）作問題、連續供油增壓（yā）裝置問題、立式組合機床和多刀自動車床（chuáng）整機液壓原理問題等，引導學生獨立思考，這樣有助於開（kāi）發學生的智力（lì），提高學習積極性，為進一步掌握液壓氣動（dòng）技術奠定基礎。
    當（dāng）一個液壓（yā）係統（tǒng）出現故障時（shí），人們處理起來往往無從下手。而液壓係統的故障大多數是由液壓元件的密封損壞（huài）、堵塞或磨損引起的。一般隻要將元件拆下（xià）清洗，更換密封圈或個別零件就可解決，但人們因為對液壓元件的結構不熟（shú）悉而不願去拆裝元件。因此，我們建立了液壓元（yuán）件的拆裝開放實驗室、液壓係統組裝開放實驗室。通（tōng）過對泵類、閥類、液壓缸（gāng）及一（yī）些輔助元件親手（shǒu）拆裝，培養了學生的（de）動手能力，同時（shí）也加深了學生對課（kè）程內容的理解，使學生可以自己設計係統（tǒng）並組裝。
  2．開發網絡輔助課程，優化教學手段
        在校本教材的基礎上開發《液壓傳（chuán）動技術》網絡輔助課程，充分發揮計算機技術的特點，使文（wén）字、圖片、動畫等多媒體有機結合，將書上的文字描述轉換成立體的結構和生動的動畫（huà），使元件和回路的結構、運動形式（shì）和工作原理等抽象的、枯燥的學習（xí）內容轉（zhuǎn）化成形象的、可視和可聽的生動內容。目前課程組正在研究（jiū）將《液壓（yā）傳動（dòng）技術（shù）》課（kè）程學習、多媒體課件、要點提（tí）示、師生交（jiāo）流、模擬實驗、電子（zǐ）教案等組（zǔ）成網絡輔助課程（chéng），使開發的網絡課程具有開（kāi）放性、仿真性、針對性等特點，為學生自主學（xué）習提供充（chōng）裕的時間和空間。
四、以科學（xué）研究促進教師教學水平的提高（gāo）：
   課（kè）程組教師重視科學研究和學（xué）術交流，收集了大（dà）量的科技信息，擴大了自己的知識領域，建立了學術聯係，積累了新經驗，充實了（le）新知（zhī）識，具備了再現各種知識的才能。在《液壓傳動技術》教學實踐中（zhōng）不斷探索、總結、創新，確定新的（de）研究方向，逐漸形成《液壓傳動技術》的教學特（tè）色。同時嚐試將研究與實踐中（zhōng）總結的一些研（yán）究成果轉化為實驗項目（mù）、編入教（jiāo）材或固化為教學內容，比如將課題作為實驗內容，把課題（tí）的案例編入教（jiāo）材。使學生再不孤立（lì）地學習液壓係統，知道工廠的實際設備，為學生就業上崗做好準備。同時（shí），把課題作為學生的（de）畢業設（shè）計題目，讓學（xué）生盡早（zǎo）進入液壓技術的應用領域（yù）。

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