主页 > 技术文章 > 中职学校发展机电一体化（huà）专业实（shí）践思考（kǎo）2025-08-27

中职学校发展机电一体化专业实践思考

摘（zhāi）要（yào）：职业教育是以就业为（wéi）主要目标，以从事某种职业或生产劳（láo）动所（suǒ）需要的知识和技能为（wéi）主要教学内容的教育。所以，我们中职教育要想切实提（tí）高教育的质量就必须（xū）贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位（wèi）”的职教理念，大力加强机电一体化专业实践性环节的教学（xué）。在职教新一轮课改精神的推动下，根据机电一体化专业毕业生将来可（kě）能（néng）从事的职业岗位（群）上的要求来设置课程和教学内容。即企业要求毕（bì）业生在岗位上必须了解哪些知识（shí）、掌握什么技术（shù）、具备哪些能力，学校就设置什么样的课程与要求，老（lǎo）师（shī）就教什么样的内容与技术。因此，中职校应把大力加强机电一体（tǐ）化实践性环节的教（jiāo）学，提高学生的（de）职业技能水平，实现学校与企业的零距离对接来作为提高办学质量的重要标（biāo）志，从而（ér）促进中职教育人才（cái）培养模式的改革。那么，如何加强中职机电一体化专业实践性环节（jiē）的（de）教学呢？
国家教育部规划中（zhōng）把扩大中等职业教育招生规模作为（wéi）重要目标，提出通过几年的努力，力争使中（zhōng）等职业教育和普通高中教育规模大体相当。一些中职学校在国家政策的宏观调控下也确实获得了很大（dà）的发展，但仍有很大一（yī）部份中职（zhí）学校在扩大招生（shēng）时出现了如招生难、教学难、管理难、学生就业难等诸多（duō）难题。在招生中，有（yǒu）些学生对机电专业不了解，认为机电专业就是学钳工、车工，他们不知道钳工、车工是学习机电的一种基础课程，就简单的（de）认为学了机电专业今后出去工作会比（bǐ）较脏、累，有些家长甚至说（shuō），我家里都招十几个工人做车工，还用我儿子做这种活？你们学校只要将我儿子好好（hǎo）管住就好了。这种情况下（xià），学（xué）生在学校自然就没有很好的进行专业学（xué）习。而（ér）学校（xiào）方面又因为学（xué）生没有很好的学习，专业技能没有达到一定的高度，以至于在学生毕业时（shí）没有很好（hǎo）的工（gōng）作岗位可以推荐。
作为机电专业教师，我对这种现象是即感到痛心，又觉得很有必（bì）要思考对策，为此（cǐ）我在此谈几点自己对于中职学校发（fā）展机电专业的观点。

一（yī）、调整对机电一体化专业学生的培养目标：
目前大部分中（zhōng）职学（xué）校在培养机电（diàn）一（yī）体化专业学生时，总希望通过三年中职学习能培养出高级技术人才，学生毕业后能直接适应社会需求，响应国家的“以就业为导向”的号召（zhào），同时扩大（dà）学校办学声誉，这个想法的初衷是非常良好的，但（dàn）是中职（zhí）学生从初中毕业在职业高中学习2~3年，在如此短的时间内学生可能都没有来得及（jí）适应（yīng）“职业”这个词语的概念，又如何让他们从不懂转而达到高级技术人才呢？所以我认为调整机电一体（tǐ）化专业学生的培养目（mù）标是（shì）非常有必要的。
中职学校的培养大纲中指出中职学校是（shì）要培养与社会主（zhǔ）义（yì）现（xiàn）代化建设要（yào）求相适应（yīng），德智体美等全面发（fā）展，具有综合职业能力（lì），在生产、服务、技术和管理第（dì）一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当（dāng）具有科学的（de）世界观、人生观和爱（ài）国主义、集体主义、社（shè）会主义思想以及良好的职业道德和行为规范（fàn）；具有基本的科学（xué）文化素养，掌握必需的文（wén）化基础知识、专业知识和比较（jiào）熟练的职业技能，具有继续学习的能力（lì）和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业（yè）创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力（lì）。简单点说：中职学校（xiào）的培（péi）养目标就是培（péi）养初（chū）中（zhōng）级的（de）应用型和技术型（xíng）人才，拥有一定的职业变（biàn）化（huà）适应能力的人才。
明确了的培养目标，就可以对（duì）学（xué）生在管（guǎn）理、教学（xué）与（yǔ）就（jiù）业等方面进行准确定位，不至（zhì）于对学生提出过高或过（guò）低的要求，教育有的放矢，不致盲（máng）无目标。
二、机电一体化（huà）专业设置要作好市场需求调查（chá）：
在为缓解国内劳动力市场技能型人才紧缺（quē）现状，联（lián）合劳动保障部等六部委启动（dòng）了“职业院校制造业和现代服务业技能型（xíng）紧缺人（rén）才培养（yǎng）培训工程”。提（tí）出重点发展数控技术应用、计算机应用与软（ruǎn）件技术、汽车运用与维（wéi）修、护理等四个专业（yè）。其中数控技术应用专业作为机电专业的分支，在（zài）中职学校中如雨（yǔ）后（hòu）春笋，遍地开花。但开展数控技术应用专业是否就是适合（hé）本地区的经济（jì）特点呢？目（mù）前大部（bù）分中职学校（xiào）的数控专业学生以数控操作为培养目标，但往往许多中小企业（yè）都认为中职学生的数控专业操作水平偏低，还（hái）是（shì）愿意外招有经验（yàn）的工人。
根据调查中职学（xué）生学习机电专业除数控（kòng）应用外，还是有（yǒu）如下（xià）几种工种可以作为（wéi）从业（yè）岗位。
1、钳工；2、模具工；3、机械CAD设（shè）计（jì）；4、质量（liàng）管理；5、测绘、制图员；6、机电设备维护等。
如机（jī）电设备维护（hù），学生在学（xué）习了（le）机电控制技术之后，可以从事数控机床的（de）操作和维护保养、编制数控加工工艺（yì）及数（shù）控编程、数控机（jī）床的故（gù）障诊断及初步维修等工作的。特别是目前（qián）一些中、小（xiǎo）型企业中使（shǐ）用较多的经济型数控机床，是急需机床维护人员的，因此中职学校在这（zhè）个（gè）专业（yè）方向上应该还是可以考虑的（de）。
三、加强对机电一体化实训基地的建设：
机电一体化专业办学（xué）是一（yī）项需要较大人力、物力投入的专业，机电一体化实训设备必须及时更新，同社会接轨，而且必须要超前，否则必将被时代抛弃。不过这要视各学校量力而行（háng），同时除了机电一体化实（shí）训（xùn）设备（bèi），并且需要配备具有扎实操作技能的实训教师（shī）。只（zhī）有这样，我们的实训工作才能真正做活做好。但目（mù）前职业学校的实训（xùn）教师大部分还是不能很好（hǎo）的胜任教学的（de），我觉得职业学校可以通过与一线生产厂家建立（lì）紧（jǐn）密的联系（xì），学校实训人员可以与厂家技术人员直（zhí）接按轮换制来提供。通（tōng）过与（yǔ）厂家技术人员进行轮换（huàn），厂家一则可以利用学校教师的理论（lùn）指（zhǐ）导生产实践，二则可以了解与帮助（zhù）学校建立正确的、有目的性的（de）学生（shēng）培养目标。双方各有所的，相（xiàng）得益彰。
而对于建好一个相对先进而完（wán）善的（de）机电一体（tǐ）化实训（xùn）设备实训基地，其投（tóu）入是非（fēi）常大的。所（suǒ）以许多（duō）中职学校虽然意识到了实训工作的重（chóng）要（yào）性，但却没有资金投入（rù）。同时一些中职学校的实训基地甚至成为学校资金的无底洞，投入远大于产出（chū），使一些学校已没办（bàn）法再投钱购（gòu）买设备，我（wǒ）想是否可以通过建设校办厂（chǎng）、培（péi）训部等方式，提高实训基地的实际（jì）利用率，同（tóng）时也可使实（shí）训（xùn）基地专业教师的专业水平（píng）得到不断更新，从而使实训基地发挥最大的效用。
四、加强对学（xué）生管理：
目前中（zhōng）职学校的生源（yuán）质量大幅下降（jiàng），已经（jīng）成为一个不争的（de）事实，不过我所指的并不是指这些学生不聪明或者笨，实际（jì）上我所接触的（de）绝大（dà）部分中职学生都是（shì）非常聪明的。之所以（yǐ）说中职生的生源质量较差（chà），主要是指（zhǐ）他们主观上就不（bú）太愿意学习（xí），比较贪玩和调皮。而且（qiě）沿海地（dì）区相对发达，学生家庭情况都比较富裕，生活压（yā）力不大，所以难（nán）免会学习习惯差了一些。因此，更加要在学生管理上加大力（lì）度，以正确引导学生投入学习（xí）。
而我所看到的（de）一些中职（zhí）学校在教学管理方面（miàn）却并没有很好的措施，对学生过分的迁就，认为学生（shēng）就是学（xué）校的“上帝”， “上帝”要什么就给什么，这种（zhǒng）观点（diǎn）必然导致中职学（xué）校较为普遍的“教学难，管理难”，最后导致中职学校的毕业生质量也大幅下（xià）降，甚至成为鸡肋。
但我认为只要有严格（gé）的教学管理，我相信中（zhōng）职学生都可以培养成为合格的技术人（rén）才。俗话说：“人不学，不成才（cái）。”又有“教不严，师之惰。”——就是说学生（shēng）是必须学习的，当学生不愿意学习的（de）时候就需要老师来严格要求了。
中职学校，在学生管（guǎn）理方面存在着很大的问题。首先是没有（yǒu）规范而严谨的管理（lǐ）制度，其次是现有的制度（dù）没有（yǒu）很好的执行。记不得（dé）是哪个人说过了，“学（xué）生违规不处理就是对学生放任自流（liú）”，我深表赞同。因（yīn）为一个人，如果违规行为没有相应的处罚和后（hòu）果，长此（cǐ）以往，便可能成为了习惯。那么今天他是违反学校的规章制度，明天就（jiù）可能违反工作（zuò）单位的规章制度，而后天就有可能违反国家的法律制度。所以我强烈反对一些专家提出来的，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，把责任都落到老师头上。因为没有学校和制度的强有力支持，老师的个人能力是非常有限的。我想这句话应该改为“没有教不（bú）好的学生，只（zhī）有管不严的学校。”则更为恰当。
实际（jì）上（shàng），现在的问题就是，很多“处理学生”的落实者（zhě）不是学校也不是学校的管理制度，而是班（bān）主任。因为学生管（guǎn）理不好，学校就责怪（guài）到班主任头上，以各种措施给班主任造成巨大（dà）的压力。我觉得，一间学校的（de）管理制度，应该是学校的严格处理和班主任（rèn）的劝说教育相结（jié）合的制度，以学校的严格处理制度为主，班主任的（de）劝说教（jiāo）育为辅。
为什（shí）么处理学生要以学校为主呢？首先，可以做到名正言顺。其次，可以做到规范化，从而避免出现各（gè）类非常态的问（wèn）题。再者，由学校来处理学生实施教育，相对于班主任来说，会更加有威信更加有说服力，学生相对也会比较容易接受。
五、调整班级设（shè）置适当引导分流学生
据我的调查（chá）与了解，目前就（jiù）读中职学校机电一体化（huà）专业的学生有许多类，有些是有明确的技能学习目标的，有些则是为了考上（shàng）更高（gāo）一级的高职学校，但还有一些则纯粹是为了消磨时光的，其家长也无意要求子女（nǚ）学习机电技术。所以为了切实提高学生（shēng）的综合素（sù）质和职业技能，应该考虑调整班级设置，以利于群体性的因材施教（jiāo）的顺利进行（háng）。下面是我设想的一些班级设置。
高（gāo）一实行基础课教育，高（gāo）二开始分班教学，具体如下（xià）：
1、技能班级：该班级主（zhǔ）要（yào）强调技能培养，主抓职业训练。教学方面，大幅（fú）度倾向技（jì）能训练课程。可以实行高二在校学习专业技能，如：车工、数控（kòng）、机床维护、测绘等。然后在高三直（zhí）接到（dào）校（xiào）外企业顶岗实习。
2、就（jiù）业班级：有些学生虽然文化基础较好，但是并没有意愿报考高职院校，且又（yòu）比较重视自身（shēn）综合（hé）素质的培养，那么则可以到这个班级模块学（xué）习。教学方面，在强调职业技能训练的同时（shí），可以适当开设一些文化（huà）理论课和职业辅助技能课程（chéng）。
3、高职班级：该班级主要（yào）面向高等职业技术学校。一些（xiē）学生（shēng）（或（huò）者家（jiā）长（zhǎng）要求）为了自己以后的（de）发展（zhǎn），希望（wàng）接受更高程度的教育，有意愿报考高级职（zhí）业技术学院。对于这些学生，学校可以（yǐ）同高级职（zhí）业技术学院联（lián）系，在课（kè）程设置和学（xué）习方面，参考高（gāo）职院校的意见。这样（yàng）的（de）好处，一是可以（yǐ）避免重复学习，二是可以有针对性的（de）进行（háng）理论（lùn）学习。
六、校企联合，大力开展与社会（huì）联系：
加强学（xué）校就业指导处的作用，积极开展校（xiào）企联合办学（xué）思路。校企合作是学（xué）校（xiào）切（qiē）入市场的开（kāi）始，通过合作，才能了解（jiě）社会相关人（rén）才需求的层次，知识结构（gòu）、技能水平、职业道（dào）德水平和就业市场变化趋势，才能更新教学内容，提高教师水平，促进教学改（gǎi）革和（hé）人才培养模（mó）式的（de）改变与创（chuàng）新。
学生实习（xí）、就业、工作成功的关键（jiàn），在于（yú）学校与企业（yè）之（zhī）间的联系程度，学校就业（yè）指导处要经常邀请企业来校（xiào）考察，了解学校的教学和管理情况（kuàng），以取得他们（men）对学校的认可和对学生的（de）认（rèn）同。同时也要多组织学校教师到校外（wài）企业实习、顶岗工作等（děng），使教师对社会上的（de）机电技（jì）术应用有一个整体的了解，不至于“闭门造（zào）车”，跟不上时代（dài）的（de）进步。
七、结语：
通过以上对中职学（xué）校在发展机电（diàn）一（yī）体化专业过程（chéng）中（zhōng）的分析，我相信只（zhī）要学校在对学生（shēng）的培养目标、课（kè）程设置、基础（chǔ）设施建设、教学管理、校企联合等方面的多多思考，中（zhōng）职（zhí）学校机电一体化专业建设必将越加完善，同时我希望（wàng）大家都能为中职学（xué）校的发展多（duō）提有建设性的（de）意见，我相（xiàng）信中职学校发展机电一体化专业是大有可为，而且必定是有所（suǒ）作为的。

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